ЕДИНЫЙ СЕРВИС ПО РОССИИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Актуальность: Дополнительное образование для школьников является неотъемлемой частью образовательной системы и является важным звеном в развитии и формировании школьников. Однако, до сих пор отсутствовала единая система, которая бы объединила все возможные сферы и программы дополнительного образования по всей России. В этой статье мы рассмотрим идею создания единого сервиса по дополнительному образованию и его значимость для школьников.

Цель: разработать модель единого сервиса дополнительного школьного образования.

Задачи:

1. Выявить основную потребность реализации единого сервиса, его влияние на доступность дополнительного образования.
2. Создать модель единого сервиса с возможным набором функций.

Методология: в результате проведенного исследования было установлено, что существует значительный потенциал для создания единого сервиса России в сфере дополнительного школьного образования, так как в настоящее время существует подобный демо-продукт, который был внедрен в школы Москвы.

Результаты: В результате написания статьи была определена основная модель работы единого государственного сервиса по дополнительному образованию, а также выделен необходимый набор функционала каждой из ролей системы.

Ключевые слова: дополнительное образование, информационная система, МЭШ, школа, единый сервис, Россия, развитие, профильное образование.

Со временем, по мере развития нашего общества, мы становимся свидетелями множества удивительных технологических достижений. Недавно наш разум был поражен появлением очков виртуальной реальности, однако сегодня мы уже шагаем рука об руку с искусственным интеллектом.

Развитие технологий несомненно вносит коренные изменения в нашу повседневную жизнь. Однако эти изменения ограничиваются не только нашими гаджетами и устройствами, но и затрагивают непосредственно качество и уклад нашего быта. Такая перемена ведет за собой революционные изменения в различных сферах человеческой жизни, и образование не является исключением.

С появлением новых технологий и информационных ресурсов стандартные методы обучения уже не могут удовлетворить потребности современных школьников. Использование интерактивных уроков, онлайн-курсов и образовательных платформ становится все более популярным и эффективным. Ученики могут получить доступ к огромному объему знаний и материалов, иметь возможность изучать предметы в своем собственном темпе и настроить процесс обучения под свои нужды.

Таким образом, меняющиеся технологии оказывают значительное влияние на сферу образования, делая его более доступным, интерактивным и персонализированным. Они открывают новые горизонты для обучения, связывают людей и способствуют развитию таких навыков, как критическое мышление и сотрудничество. Образование тесно связано с развитием технологий и должно активно адаптироваться к этим изменениям, чтобы эффективно готовить школьников к сложностям современного мира. Но с этапом адаптации на поверхность всплывают различные проблемы.

Одной из проблем современных школьников и их родителей является ограниченность ознакомления с кружками и образовательными программами, предлагаемыми в других школах. Внутришкольные кружки, хоть и являются важной частью образовательного процесса, могут быть ограничены по своему разнообразию и предлагаемым опытом. Это может затруднять школьников и родителей в выборе подходящих занятий, которые соответствуют их интересам и способностям.

Одной из причин такой ситуации может быть нехватка информации о кружках в других школах. Родители и школьники не всегда знают о существовании разнообразных дополнительных занятий, которые могут быть интересны и полезны для их развития. При этом, кружки в других школах могут предлагать различные программы, связанные с наукой, спортом, творчеством и другими областями, что может быть привлекательным для детей.

Ограниченность выбора кружков в пределах одной школы может также приводить к снижению мотивации и интереса учащихся к дополнительному образованию. Если в школе предлагаются только несколько кружков, которые не удовлетворяют интересам школьника, то он может потерять мотивацию и желание участвовать в дополнительных занятиях. Это может негативно сказаться на его личностном и интеллектуальном развитии.

Дополнительные кружки в других школах также могут предоставлять возможность школьникам встретить новых друзей из других школ и расширить свой круг общения. Участие в кружках может способствовать развитию социальных навыков, коммуникации и сотрудничества с другими детьми.

Для решения данной проблемы необходимо активное информирование родителей и школьников о существующих кружках в других школах. Это можно осуществить через организацию ярмарок кружков, распространение информационных буклетов и объявлений, проведение презентаций и открытых уроков. Однако, в эпоху современных технологий, данные решения не могут проецироваться на масштаб России, а затрагивают лишь определенные школы и районы.

Подобный сервис уже существует, но раскрывается только по Москве. Примером является московская электронная школа МЭШ в совокупности с сервисом mos.ru.

В связи с этим есть смысл реализовать единый государственный сервис, который бы удовлетворял потребности нескольких потенциальных групп:

• ученики и их родители;
• школа;
• сторонние компании, предлагающие образовательные продукты.

Суть сервиса - объединить информацию о продуктах образовательных организаций в единую систему, чтобы дать возможность потенциальным клиентам в лице учеников школ их родителей увидеть разнообразие продуктов, а также организовать возможность продолжения обучения по интересующему профилю для повышения уровня профильной подготовки. То есть, если дело касается, например, шахмат, то родители смогут на базе школы “1” обучить ребенка до уровня первого спортивного разряда, а далее направить в школу “2” для достижения последующих разрядов.

В свою очередь, кружок шахмат в школе “1” не будет конкурировать с кружком шахмат в школе “2”, так как они направлены на разные целевые аудитории.

Рисунок 1. Диаграмма прецедентов для категории пользователя «обучающийся»

Рисунок 2. Диаграмма прецедентов для категории «сотрудник школы»

Рисунок 3. Диаграмма прецедентов для категории «преподаватель»

Рисунок 4. Диаграмма прецедентов для категории «администратор»

Рисунок 5. База данных в виде ER-диаграммы

Преимущества и недостатки работы.

Социально-экономические дефекты в разрезе категорий ниже.

Выводы:

Плюсы для личности:

Доступность услуги в массы.

Занятость детей после школы для формирования личности ребенка.

Для общества:

Получение образованных и слаженных личностей через 10 лет.

Для бизнеса:

Появление компаний для развития образования в регионах.

Для государства:

Решение дефицитов кадров в регионах

Список литературы:

1. Развитие сферы услуг дополнительного образования. (Пашкова Екатерина Павловна) https://ekonomika.snauka.ru/2018/1/15656
2. Роль системы дополнительного образования в формировании ценностных ориентаций у подростков. (Цыбуленкова Татьяна Серафимовна) https://pedagogika.snauka.ru/2016/5/5558
3. Современная система дополнительного образования детей: особенности, стратегии, тенденции (Сафонова Полина Николаевна, Шамрай Инна Николаевна) https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-sistema-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-osobennosti-strategii-tendentsii