ИСТОЧНИКИ  СТРАХОВ  ПЯТИКЛАССНИКОВ

Мацко  Анастасия

класс  5  «А»,  МБОУ  СОШ  №  124,  г.  Самара

Гундорова  Елена  Юрьевна

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  педагог  высшей  категории,  учитель  МБОУ  СОШ  №  124,  г.  Самара

Все  возникающие  у  человека  страхи,  как  утверждают  психологи,  ведут  свое  начало  из  детства.  Мы  попросили  пятиклассников  отобразить  окружающее  их  пространство,  используя  красный  и  черный  цвета,  которыми  они  должны  были  закрасить  несколько  кругов,  условно  изображающих  мир,  город,  двор,  класс.  Красный  цвет  —  символ  добра,  черный  —  зла,  вызывающего  у  них  страх.  В  результате  получилась  4  вида  диаграмм,  показывающих  окружающий  мир  в  соответствии  с  представлениями  конкретного  ребенка  о  добре  и  зле.  В  1  виде  диаграммы  (50  %)  по  мере  расширения  пространства  процент  черного  увеличивался  (см.  рисунок  1).  Во  2  виде  (17,6  %)  —  сфера  доброго  чуть  больше  или  равна  уровню  злого  (см.  рисунок  1). 

Рисунок  1.  Диаграммы  №  1  и  №  2.  Представления  пятиклассников  о  добре  и  зле

В  3  виде  диаграммы  (25  %)  наибольший  процент  зла  в  детских  рисунках  падает  на  двор  или  город.  При  этом  в  целом  мир  пятиклассникам  кажется  добрым  (см.  рисунок  2).  И,  наконец,  в  последнем,  4  виде  (8  %),  черным  цветом  изображен  класс,  а  остальное  пространство  —  красным.  Этот  вид  диаграммы  отразил  неприязненные  отношения  детей  с  одноклассниками,  их  негативное  ощущение  школы  и  все,  что  связано  с  ней  (см.  рисунок  2). 

Рисунок  2.  Диаграммы  №  3  и  №  4.  Представления  пятиклассников  о  добре  и  зле

Проведенное  исследование  ярко  показало,  что  детский  мир  не  является  безоблачным.  Ребята  чувствуют  Зло,  которое,  как  правило,  всегда  сопряжено  со  страхом.  Исследовать  причины  страха,  а,  в  дальнейшем,  помочь  школьникам  найти  пути  снижения  или  избавления  от  этого  состояния,  представляется  нам  актуальной  проблемой,  требующей  изучения.  Объект  исследования:  страх  как  человеческая  эмоция.  Предмет  исследования:  детские  страхи  пятиклассников.

Цель  исследования:  изучить  виды  страхов  пятиклассников. 

Задачи  исследования:  1.  Охарактеризовать  понятие  «страх»  на  основе  анализа  литературы  и  электронных  источников,  выявить  его  основные  характеристики.  2.  Вскрыть  и  охарактеризовать  виды  страхов  пятиклассников  средствами  анкетирования  и  рисунка.

Методы  исследования:  методы  теоретического  анализа  и  синтеза  (сравнительно-сопоставительный,  логический,  системный,  обобщающий),  анкетирование,  рисуночные  тесты. 

Что  такое  страх?

В  «Школьном  толковом  словаре  русского  языка»  под  словом  «страх»  понимается  «состояние  сильной  тревоги,  беспокойства;  боязнь»  [2].  Данное  определение  характеризует  испытываемые  человеком  внутренние  переживания,  которые  воспринимаются  им  как  тяжелые,  неприятные  чувства.

В  «Толковом  словаре  русского  языка»  С.И.  Ожеговой  и  Н.Ю.  Шведовой  в  данном  понятии  выделяются  две  взаимозависимых  грани  1.  Страх  как  следствие  переживаемого  человеком  состояния  —  «очень  сильный  испуг,  сильная  боязнь»;  2.  Причины  страха,  которые  здесь  не  уточняются  —  «события,  предметы,  вызывающие  чувство  боязни,  ужаса»  [4].  Один  из  современных  источников  —  «Толковый  словарь  русского  языка»  под  редакцией  С.А.  Кузнецова  совмещает  обе  выше  выделенные  грани  страха  и  трактует  понятие  как  «состояние  сильной  тревоги,  беспокойства,  душевного  смятения  перед  какой-либо  опасностью,  бедой  и  т.  п.;  боязнь»  [1].

Все  эти  определения  описывают  состояние  человека,  испытывающего  страх.  Что  же  такое  страх?  С  точки  зрения  психологии  это  состояние  является  эмоциональным  процессом.  «Страх  —  отрицательно  окрашенная  эмоция  или  чувство,  связанное  с  ощущением  опасности,  реальной  или  воображаемой»  [3].  Основные  функции  страха:  предупреждение  об  опасности,  концентрация  внимания  на  опасном  источнике,  побуждение  к  поиску  путей  отстранения  и  избегания  этого  состояния.  Выделяются  оттенки  страха,  которые  зависят  от  характера  угрозы,  их  интенсивности  воздействия  на  человека  и  особенности  его  переживания:  опасение,  боязнь,  испуг,  ужас  [3].

Насколько  хорошо  понимают,  что  такое  страх,  школьники?  Мы  попросили  учащихся  5-х  классов  ответить  на  вопросы  анкеты.  Ее  цель:  вскрыть  источники  страха  пятиклассников.  В  анкетировании  участвовало  65  человек.  На  первый  вопрос  анкеты:  «Что  такое  страх»,  мы  получили  неразвернутые  ответы,  но  близкие  по  смыслу  к  толковым  словарям  русского  языка,  описывающее  состояние  переживания  человеком  страха  (72  %).  Типичным,  лишь  с  небольшими  вариациями,  был  следующий  ответ:  «Страх  —  это  боязнь  чего-либо  или  кого-либо».  Страх  как  эмоциональное  состояние  человека  или  чувство  определили  15,4  %  опрашиваемых  ребят.  Приведем  наиболее  удачную,  на  наш  взгляд,  детскую  интерпретацию:  «Страх  —  это  эмоция  человека,  которую  он  испытывает,  когда  не  может  избежать  ее  причины».

Некоторые  дети  описали  физиологическое  состояние  страха,  не  определив  его  как  понятие  (4,6  %).  Остальные  либо  не  захотели  отвечать,  либо  действительно  не  знали,  как  ответить.  Самыми  оригинальными  высказываниями  мы  посчитали  следующие:  «Страх  —  это  зачастую  просто  иллюзии,  которых  мы  боимся»,  «страх  —  это  проблема,  которую  нужно  решать».  Попробуем  разобраться  в  проблемах,  которые  вызывают  страх  у  пятиклассников.

Кого  и  чего  бояться  пятиклассники?

Для  того  чтобы  изучить  виды  страхов  пятиклассников,  мы  предложили  детям  сначала  ответить  на  вопросы  анкеты,  а  затем  нарисовать  свой  страх.  Подобная  диагностика,  состоящая  из  анкетирования  и  рисуночного  теста,  помогла  нам  уточнить  источники,  вызывающие  у  школьников  состояние  боязни  кого  или  чего-то.  Отметим,  что  чаще  всего  ребята  выделяли  несколько  причин.  Мы  их  все  учли.

Все  дети  испытывают  страх  (92,4  %),  но  не  все  в  этом  в  этом  сразу  признаются  (7,6  %).  Практически  все  «бесстрашные»  школьники  изобразили  свой  страх  в  рисуночном  тесте.  Такие  причины  страхов,  как  боязнь  получить  плохую  отметку,  будущая  контрольная  работа,  ответ  у  доски,  урок  русского  языка,  конкретный  учитель  мы  объединили  в  одну  причину  —  страх  школы.  Сложив  вышеперечисленные  ответы,  связанные  со  страхом  школы,  мы  получили  достаточно  высокий  процент  —  24,6  %,  что,  безусловно,  вызывало  тревогу  и  стремление  помочь  таким  ребятам.

Рисунок  дает  более  объективную  картину  страха  детей,  так  как  эта  эмоция  содержится  постоянно  у  них  на  подсознательном  уровне.  В  сравнении  с  полученными  данными  анкетирования  некоторые  показатели  источников  страха  выросли  в  процентном  соотношении.  Это,  как  видно  их  таблицы,  страхи  темноты,  школы,  боязнь  насекомых  и  собак,  высоты,  страх  потерять  близких.  Но  особенно  резкий  скачок  мы  наблюдаем  в  показателях,  вызывающих  испуг  –  смерть  (с  6  %  до  30  %)  и  призраки  и  духи  (с  3  %  до  26  %).  Кроме  того,  добавились  такие  причины  страха,  как  кладбище  (4,6  %),  темный  погреб  (1,5  %),  боязнь  замкнутого  пространства  (1,5  %)  (см.  таблицу  №  1).

Таблица  1. 

Источники  страхов  пятиклассников

Проведем  анализ  видов  страхов,  давших  в  нашем  опросе  самый  большой  процент  источников  страхов  пятиклассников:  темноты,  школы,  смерти,  призраков  и  духов.  Страх  темноты,  как  утверждают  психологи,  имеет  4  причины.  Первая  причина  связана  с  тем,  что  для  большинства  людей  темнота  связана  с  ощущением  опасности,  исходящей  от  чего-то  страшного  и  невидимого.  В  темноте  есть  что-то  мистическое,  недаром  у  всех  народов  с  ночью  и  темнотой  связано  множество  страшных  поверий,  легенд  и  сказок.  Вторая  причина  состоит  в  особенностях  работы  нашего  мозга,  который  не  терпит  «половинчатой»  информации,  и  воображение  дополняет  невидимое  в  темноте,  позволяет  в  знакомых  предметах  увидеть  страшные  чудовище,  различать  незнакомые,  пугающие  звуки.  Третья  причина  —  в  темноте  человек  оказывается  изолированным  от  общества  и  его  охватывает  чувство  незащищенности,  одиночества.  Четвертая  причина  имеет  социальный  характер,  ибо  все  преступные  действия  совершаются  в  темном  месте  [6].

Рисунок  3.  Страх  темноты

На  своих  рисунках  темноту  школьники  изображают  неопределенным  пятном  темного  цвета  (черного  или  фиолетового).  Иногда  рисуют  комнату,  себя  в  ней,  и  все  заштриховывают  карандашом  (см.  рисунок  3).  Ребята  пишут  о  своих  ощущениях,  возникающих  у  них  в  темноте:  «Я  прислушиваюсь  к  какому-либо  звуку.  Но  и  боюсь  тишины»;  «Ночью,  когда  я  лежу,  то  слышу  скрипы».  В  данном  случае  причиной  является  бурно  развивающееся  воображение,  почвой  для  которого  стали  впечатления  от  просмотренных  фильмов  ужасов,  рассказанных  или  прочитанных  страшных  историй,  компьютерных  игр  и  др.  Боязнь  призраков  и  привидений  начинается  с  этих  же  впечатлений.  Так,  например,  один  из  мальчиков  пишет,  что  после  просмотра  фильма  ужасов  «1408»  у  него  «начались  проблемы  в  личном  сознании».

Страх  школы,  как  показало  анкетирование,  чаще  всего  возникает  у  наших  пятиклассников  из-за  боязни  получить  плохую  отметку,  а  значит  оказаться,  с  их  точки  зрения,  глупыми,  неудачливыми,  плохими  учениками  в  глазах  других  и,  что  особенно  неприятно,  близких  людей.  Не  все  дети  могут  справиться  с  волнением  на  контрольной  работе  и  при  ответе  у  доски,  что  мешает  им,  как  видно,  до  конца  сосредоточиться  и  выполнить  работу  на  «отлично».  Интересно,  что  дети  изображают  в  своих  рисунках  этот  страх,  нарисовав  дневник  с  одними  двойками  и  колами  или  школьной  доской  зеленого  цвета  (см.  рисунок  4).

Рисунок  4.  Страх  школы

В  одном  из  изучаемых  классов  вызывает  панический  ужас  русский  язык.  Конечно,  этот  предмет  очень  сложный.  Кому-то  он  дается  с  трудом.  Если  есть  темы,  которые  учеником  не  отработаны,  то  наверстать  упущенное  представляется  ему  невероятно  трудным.  Но  причиной  страха,  как  отмечают  сами  ученики,  является  учитель.  Возможно,  у  некоторых  учащихся  сложность  предмета  «наложилась»  на  образ  педагога,  возможно,  не  сложились  личные  отношения  с  педагогом,  а  возможно,  их  страхи  надуманны,  они  просто  не  знают  хорошо  этого  человека.  В  каждом  отдельном  случае  следует  разбираться  индивидуально.  Делая  вывод,  можно  отметить,  что  страх  школы  возникает  из-за  личного  отрицательного  опыта,  который  и  формирует  эту  эмоцию.

Рисунок  5.  Страх  смерти

Страх  смерти,  как  пишут  психологи,  появляется  у  детей  6-и  лет  и  в  принципе  вполне  нормален.  Когда  ребенок  вдруг  осознает,  что  и  он  сам,  и  люди  вокруг  него  смертны.  Это  страшное  открытие  бывает  для  него  серьезным  потрясением.  Но  затем  дети  более  или  менее  утешаются  тем,  что  все  это  будет  нескоро,  и  мысли  о  смерти  постепенно  вытесняются  на  задний  план.  Однако  на  некоторых  детей  осознание  людской  смертности  производит  такое  тяжелое  впечатление,  что  они  бывают  не  в  состоянии  от  него  оправиться  (см.  рисунок  5).  Психолог  Т.  Шишова  советует  приобщать  таких  детей  к  религии.  Вера  в  загробную  жизнь  и  в  бессмертие  души  дает  очень  многим  детям  точку  опоры  [5].

Проведенное  исследование  позволило  увидеть  и  осмыслить  одну  из  проблем,  создающую  у  пятиклассников  постоянное  состояние  тревоги  и  напряжения,  —  проблему  страха.  На  основе  диагностики,  которая  включала  анкетирование  и  рисуночный  тест,  были  определены  и  охарактеризованы  виды  страхов  пятиклассников.  Оказалось,  что  источников  страха  у  школьников  достаточно  много,  но  более  всего  их  мучают  страх  школы,  страх  смерти  и  боязнь  темноты.  И  следующим  этапом  нашего  исследования  будет  изучение  путей  преодоления  страхов,  которые  предлагают  психологи  и  используют  дети.

Список  литературы:

1.Большой  толковый  словарь  русского  языка  /  под  ред.  С.А.  Кузнецова.  —  СПб.:  Норинт,  1998.

2.Быстрова  Е.А.  Школьный  толковый  словарь  русского  языка  /  Е.А.  Быстрова,  А.П.  Окунева,  Н.Б.  Карашева.  —  М.:ТЦ  «Сфера»,  1998.  —  608  с.

3.Каталог  эмоций  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://emocio.ru/strah.html  (дата  обращения  24.04.2013).

4.Ожегов  С.И.  Толковый  словарь  русского  языка  /  С.И.  Ожегов,  Н.Ю.  Шведова.  —  М.:  ООО  «А  ТЕМП»,  2007.  —  944  с.

5. Шишова  Т.  Страхи  —  это  серьезно  /  Т.  Шишова.  —  М.:  «издательский  дом  «Искатель»,  1997.  —  96  с.

6.Щербатых  Ю.В.  Психология  страха:  популярная  энциклопедия.  —  М.:  Изд-во  Эксмо,  2005.  —  512  с.