Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 23(67)

Рубрика журнала: Экономика

Секция: Менеджмент

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4

Библиографическое описание:
Наумова Е.И. ОСОБЕННОСТИ НОВОЙ МОДЕЛИ АТТЕСТАЦИИ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА ОСНОВЕ ЕДИНЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2019. № 23(67). URL: https://sibac.info/journal/student/67/146749 (дата обращения: 18.09.2019).

ОСОБЕННОСТИ НОВОЙ МОДЕЛИ АТТЕСТАЦИИ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА ОСНОВЕ ЕДИНЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Наумова Екатерина Игоревна

студент магистратуры федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева»,

РФ, г. Самара

Аннотация. В данной статье рассмотрены особенности перехода на новую модель аттестации работников муниципальных образовательных учреждений на основе единых федеральных оценочных материалов.

 

Ключевые слова: образование, аттестация, образовательная организация, муниципальное управление, менеджмент в образовании, новая модель.

 

В последнее время в процессе регулирования трудовых отношений в государственных и муниципальных учреждениях большое внимание уделяется вопросам оценки соответствия работников занимаемым должностям, стимулирования непрерывного повышения уровня их квалификации, роста эффективности и качества труда, обеспечения дифференциации уровня заработной платы и т. д.

Одним из наиболее действенных инструментов не только оценки и повышения "качества" персонала, но и оптимизации структуры и штата учреждения принято считать аттестацию его работников.

Изменение приоритетов муниципального устройства, усиление ответственности муниципальных структур за выполняемые ими функции перед обществом предъявляют повышенные требования к работникам учреждений, находящихся на муниципальных территориях. Необходимость перехода на эффективный контракт, вступление в силу профессиональных стандартов влечет изменение подходов и к аттестационным процедурам.

Аттестацию, как правило, рассматривают в качестве периодической комплексной проверки уровня моральных, деловых, качеств работника с целью выявления его соответствия занимаемой должности. Различают обязательную и добровольную аттестацию. В настоящее время развитие персонала, особенно руководящего состава организаций и учреждений, как никогда играет важную роль в обеспечении конкурентоспособности организаций. Социальный заказ, закрепленный в положениях нормативно-правовых актов, привел к необходимости совершенствовать систему аттестации работников муниципальных образовательных учреждений в целом и руководящих работников в частности.

Министерство просвещения видит, как минимум, три проблемы, связанные с аттестацией педагогов. Во-первых, приходится тратить много сил и времени на сбор справок, сканирование дипломов и опубликованных работ. Во-вторых, в разных регионах проходят аттестацию на разных условиях, поэтому итоги аттестации сложно сравнивать между собой. В-третьих, нынешняя аттестацию никак не влияет на карьерный рост педагога.

В соответствии с поручением президента РФ от декабря 2015 года утвержден План мероприятий Министерства образования и науки Российской Федерации по формированию и введению национальной системы учительского роста (приказ Министерством образования и науки РФ от 26 июля 2017 г. №703). Центральное место отводится формированию новой модели аттестации педагогов и подготовке наборов единых федеральных оценочных материалов (далее ЕФОМ).

С 2020 года аттестация будет проходить по-новому. Уже в 45 регионах проходит апробация новых оценочных материалов и уже понятно, из чего они состоят. ЕФОМ состоят их трех блоков: письменная работа по учебной дисциплине, которую преподает учитель, видеоурок с разбором работ учеников, психолого-педагогическая задача или кейс.

Новая модель аттестации учителей на основе использования ЕФОМ позволит: стимулировать учителей на непрерывный профессиональный и личностный рост; выявлять проблемы педагога, вызванные недостатком профессиональных компетенций; определять траекторию карьерного роста педагога; формировать кадровый состав и справедливую систему оплаты труда учителей на основе единых стандартов; корректировать программы повышения квалификации учителей с учётом результатов их аттестации; учитывать мнение обучающихся и выпускников при формировании и проведении кадровой политики.

 

Список литературы:

  1. Фролов С.П. Переходим на эффективный контракт по правилам // Руководитель бюджетной организации. 2015. № 4. URL: audit-it.ru/articles/personnel/a110/830940.html.
  2. Мумладзе Р.Г. Управление персоналом. М.: Палеотип, 2014. 410 c.
  3. Мелихов Ю.Е., Малуев П.А. Управление персоналом. Портфель надежных технологий. М.: Дашков и Ко, 2017. 193 c.
  4. Дресвянников В.А., Лосева О.В. Управление человеческими ресурсами. Саратов: Вузовское образование, 2014. 170 c.
  5. Дейнека А.В., Жуков Б.М. Современные тенденции в управлении персоналом. М.: Академия Естествознания, 2009. 403 c.
  6. Официальный сайт детсада № 197 «Радуга», г.о. Тольятти. URL: chgard197.tgl.net.ru.
  7. «Большая восьмерка компетенций» компании SHL. URL: nikomaha.ru/.
  8. Кифа Л.Л., Мелькина В.В. Предпосылки совершенствования аттестации работников муниципальных образовательных учреждений // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2016. № 2. С. 17–21.
  9. Кифа Л.Л., Крючкова И.В. К вопросу о тенденциях развития персонала // Азимут научных исследований: экономика и управление. 2016. № 4. С. 175–177.
  10. РФ. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)».
  11. РФ. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 декабря 2014 г. № 1061н «Об утверждении профессионального стандарта "Бухгалтер"».
  12. РФ. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 08 сентября 2015 г. № 610н «Об утверждении профессионального стандарта "Повар"». 13.
  13. РФ. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
  14. Модель профессиональных компетенций сотрудников как инструмент работы с персоналом. URL: smart-edu.com.
  15. Что такое эффективный контракт с педагогом в образовании? URL: law5.ru/obrazcy-dokumentov.
  16. Кифа Л.Л., Ерзамаева Е.В. Социально-психологические факторы эффективного труда работников // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 12. С. 800–803.
  17. РФ. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, утверждена распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 г. № 792-р. 58 Вектор науки ТГУ. Серия: Экономика и управление. 2017. № 2 (29) Л.Л. Кифа «Особенности аттестации руководящих работников муниципальных учреждений…»
  18. Шестакова Е. Что значит применение профстандартов для работодателя и HR-службы: 6 главных вопросов // Директор по персоналу: практический журнал по управлению человеческими ресурсами. URL: hr-director.ru.
  19. Профессиональный стандарт для повара // Народный советникЪ. Юридические консультации. URL: sovetnik.consultant.ru. 20. Положение об аттестации персонала: юридические тонкости // HR-Maximum. URL: hrmaximum.ru/articles/ocenka_i_attestaciya/122.

Оставить комментарий