РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ И РАЗРАБОТКИ “ДИЗАЙН ИНТЕРФЕЙСОВ” В IT СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ У СТУДЕНТОВ

THE ROLE OF LEARNING AND DEVELOPMENT OF 'INTERFACE DESIGN' IN IT MAJORS FOR STUDENTS

Timirov Erik Radisovich

Student, Department of Information Technology in Statistics, Ural State University of Economics,

Russia, Yekaterinburg

АННОТАЦИЯ

Эта статья посвящена важности включения курса «дизайн интерфейсов» в образовательные программы для IT-специалистов. Автор отмечает, что в вузах такие дисциплины часто являются необязательными, хотя рынок труда активно ищет универсальных специалистов, сочетающих технические и дизайнерские навыки. В статье освещаются проблемы, возникающие из-за недостаточной подготовки, такие как накопление «дизайнерского долга» и несоответствие академических знаний современным индустриальным требованиям (на 2026 год). Подчеркивается необходимость использования облачных платформ для проектирования и интеграции ИИ в обучение. В заключение предлагаются меры по обновлению учебных планов, чтобы снизить расходы на ПО и сделать выпускников более востребованными.

ABSTRACT

This article focuses on the importance of including a «interface design» course in educational programs for IT specialists. The author notes that in universities, such courses are often optional, even though the job market is actively looking for versatile professionals who combine technical and design skills. The article highlights problems arising from insufficient training, such as the accumulation of «design debt» and the mismatch between academic knowledge and current industry requirements (as of 2026). It emphasizes the need to use cloud platforms for design and integrate AI into learning. In conclusion, measures are suggested to update curricula in order to reduce software costs and make graduates more in demand.

Ключевые слова: UI/UX-дизайн; Дизайнерский долг; IT-образование; Инструментальный разрыв; Инженер-конструктор; Облачные дизайн-системы; Пользовательский интерфейс.

Keywords: UI/UX design; Design debt; IT education; Tool gap; Design engineer; Cloud design systems; User interface.

Введение. Нынешняя IT-индустрия всё больше ориентирована на пользователя: взаимодействий с бизнесом происходят через цифровые платформы, а удобство интерфейса напрямую влияет на удержание пользователя. По данным аналитиков на 2026, спрос на UX/UI ежегодно растёт на 8 – 10 %, а средняя зарплата в России составляет 244 267 рублей в месяц, при этом опытные специалисты зарабатывают в разы больше.

Тем не менее, в рамках образовательных программ по IT технологиям (например, направления 09.03.01–09.03.04, 09.04.03 и др.) курсы, посвященные дизайну пользовательских интерфейсов, зачастую не входят в обязательную программу или предлагаются в качестве дополнительных дисциплин.

Настоящая работа обусловлена повсеместной цифровизацией, возрастающей потребностью в профессионалах, сочетающих технические знания с дизайнерскими навыками, и стремительным прогрессом в области инструментов проектирования (таких как Figma, Adobe XD и технологии AI-прототипирования).

Цель статьи заключается в анализе текущего положения дел в области преподавания дизайна интерфейсов в рамках высшего образования для IT-специалистов и выработке рекомендаций по его совершенствованию.

Методы исследования: анализ, синтез.

Основная часть. Что такое UI-дизайн и UX-дизайн?

UX-дизайн (User Experience — «пользовательский опыт») занимается тем, как работает интерфейс.

UI-дизайн (User Interface — «пользовательский интерфейс») фокусируется на внешнем виде интерфейса.[1]

Когда говорят о дизайне интерфейсов в IT, имеют в виду работу по созданию, разработке и проверке того, как пользователи взаимодействуют с программами: будь то сайты, мобильные приложения или внутренние системы компаний. В России это часто называют просто «дизайном для веба» или частью веб-разработки, где главная задача – сделать удобные интерфейсы для сайтов.

В рамках вариативной составляющей учебных программ, определяемой самим вузом, многие высшие учебные заведения предлагают курсы по «Человеко-машинное взаимодействие», «UI/UX-дизайн», «Проектирование пользовательских интерфейсов». Обычно такие дисциплины рассчитаны на 3–6 зачетных единиц, но их включение в учебный план и соответствующий объем не являются обязательными требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

В статье под названием «T-Shaped Competencies in Academic and IT Service Synergies», авторы проводят анализ текущей (по состоянию на 2025 год) рыночной ситуации, отмечая тенденцию к формированию спроса на специалистов с комплексными, гибридными навыками. Современная индустрия испытывает острую потребность в специалистах, способных эффективно трансформировать дизайнерские концепции в программный код, сохраняя при этом их первоначальное качество. Существующая система высшего образования, как правило, ориентирована на подготовку узкоспециализированных «чистых» специалистов. Данное обстоятельство подчеркивает актуальность интеграции дизайнерских дисциплин в образовательные программы для IT-направлений.[2]

В контексте образовательных проектов часто наблюдается тенденция к приоритезации функциональности над качеством архитектуры пользовательского интерфейса. Отсутствие обучения студентов последствиям выбора неоптимальных архитектурных решений, ведущих к необходимости полной переработки Front-end в дальнейшем, является распространенной проблемой, которую можно охарактеризовать как «дизайнерский долг».

По данным исследования ” UX Debt: Developers Borrow While Users Pay”, дизайнерский долг возникает, когда разработчики сознательно или по ошибке идут на уступки, жертвуя удобством для пользователей ради более быстрой разработки. Он может проявляться в несоответствия в шаблонах пользовательского интерфейса, в устаревших потоках, которых больше не соответствуют назначению продукта, отсутствие компонентов, которые так и не были добавлены в дизайн-систему, дрейф визуального элемента или контента между командами или функциями. Часто это обусловлено ограничениями в виде сжатых сроков, изменении приоритетов заинтересованных сторон, ограниченных ресурсах для проектирования или культуре, которая вознаграждает новые функции, а не фундаментальные улучшения. Последствия выходят за рамки эстетики и приводят к резкому росту затрат на поддержку ПО. [2]Недостаточная подготовка выпускников в области создания масштабируемых дизайн-систем оборачивается для компаний значительными финансовыми потерями на переработку интерфейсов. Если в процессе обучения не уделять должного внимания проблеме дизайнерского долга, будущие IT-специалисты начинают воспринимать жизненный цикл ПО искаженно. Они привыкают считать интерфейс лишь поверхностным элементом, который легко добавляется к уже написанному коду. На практике такой подход ведет к разработке систем, которые сложно изменять и дорабатывать. В итоге, отсутствие системного подхода к управлению дизайн-долгом в вузах приводит к тому, что выпускники закладывают основу технологической неэффективности продукта еще на стадии проектирования.

Образовательные программы вузов зачастую не успевают за стремительным развитием профессиональных инструментов. Пока студенты осваивают основы проектирования интерфейсов в статичных графических редакторах, индустрия уже вовсю использует мощь облачных дизайн-систем и ИИ-генераторов макетов. К 2026 году от Junior-специалистов ожидается бесшовная интеграция в существующий Pipeline. Pipeline— это инструмент, который помогает визуализировать процесс разработки продукта, разложить его на этапы. [3] Если вуз не оснастил студента навыками работы в облачной среде и с ИИ-помощниками, то первые полгода его карьеры превратятся в дорогостоящее переобучение, а не в продуктивную работу над бизнес-задачами. В итоге, такие выпускники становятся для компаний «невыгодным вложением» на более длительный срок, что ставит их в проигрышное положение по сравнению с теми, кто получил актуальные знания на интенсивных профильных курсах.

Учитывая обнаруженные трудности, такие как накопленный «дизайнерский долг», «инструментальный разрыв» и недостаток знаний в сфере цифровой доступности, предлагается набор конкретных шагов для усовершенствования образовательных программ для IT-специалистов. Эти инициативы призваны сформировать смешанную образовательную модель, отвечающую требованиям рынка труда к 2026 году.

Следует отказаться от преподавания дизайна как отдельного факультатива. Необходимо интегрировать создание интерактивных прототипов в курсы по разработке ПО (например, ООП) как обязательный шаг. Прежде чем писать фронтенд-код, студент должен защитить UX-сценарий. Это минимизирует «дизайнерский долг» на ранних этапах.

Чтобы студенты были готовы к реальным задачам, необходимо преодолеть «инструментальный разрыв». Для этого предлагается внедрить облачные экосистемы и заменить устаревшие графические редакторы на отраслевые стандарты, такие как Figma и Pixso. Особое внимание следует уделить изучению режима разработчика (Dev Mode), что позволит студентам освоить реальный Pipeline передачи макетов в разработку. Также необходимо внедрить обучение работе с генеративным ИИ для создания интерфейсов. Вместо того чтобы рисовать элементы с нуля, студенты должны научиться эффективно формулировать запросы (промпты) для генерации базовых интерфейсов и их последующей профессиональной доработки. Такой подход соответствует прогнозам на 2026 год, согласно которым 80 % рутинных задач будут автоматизированы.

Выводы. К 2026 году в стремительно развивающейся IT-сфере навыки UX/UI-дизайна из опциональных превратились в обязательные для инженеров-разработчиков. Исследование образовательных программ выявило существенный пробел между теоретической подготовкой и реальными потребностями индустрии. Это приводит к накоплению «дизайнерского долга» и неспособности выпускников эффективно использовать современные инструменты.

Список литературы:

1. Кивич В. Что такое UI- и UX-дизайн, чем они отличаются. Принципы и перспективы UI/UX-дизайна [Электронный ресурс]. // Блог Яндекс Практикума. – 2026. – URL: https://practicum.yandex.ru/blog/chto-takoe-ux-ui-dizayn/ (дата обращения: 12.07.2026).
2. Schwarzová Z., Walletzký L., Procházka P. Kubíčková K., Marschalková J. T-Shaped Competencies in Academic and IT Service Synergies // Proceedings of the 17th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU. – 2025. – P. 729⁠–⁠736.
3. Тильная Д. Что такое пайплайн: в продажах и разработке IT-продуктов [Электронный ресурс]. // Блог OkoCRM. – 2023. – URL: https://okocrm.com/blog/chto-takoe-pipeline/ (дата обращения: 12.07.2026).
4. Baltes S., Dashuber V. UX Debt: Developers Borrow While Users Pay // 2024 IEEE/ACM 17th International Conference on Cooperative and Human Aspects of Software Engineering. – 2024.