ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА

FEATURES OF THE EMOTIONAL SPHERE OF STUDENTS WITH DIFFERENT TEMPERAMENTS

Profatilo Yulia Vladimirovna

Student, Faculty of Humanities and Pedagogy, Bratsk State University,

Russia, Bratsk

Lodkina Elena Vasilievna

Scientific supervisor, Associate Professor of the Department of History, Pedagogy and Psychology, Bratsk State University,

Russia, Bratsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности эмоциональной сферы студентов с различными типами темперамента. Представлены результаты эмпирического исследования, проведённого с использованием личностного опросника Г.Ю. Айзенка и методики диагностики акцентуаций характера К. Леонгарда – Г. Шмишека. Выявлены различия в выраженности эмоциональных особенностей личности у представителей различных типов темперамента.

ABSTRACT

The article discusses the emotional characteristics of students with different types of temperament. The results of an empirical study conducted using the Eysenck Personality Questionnaire and the K. Leonhard-G. S. Shmishek Method for Diagnosing Character Accentuations are presented. The study revealed differences in the emotional characteristics of individuals with different types of temperament.

Ключевые слова: темперамент, эмоциональная сфера, акцентуации характера, студенты, личность.

Keywords: temperament, emotional sphere, character accentuations, students, personality.

Эмоциональная сфера является важнейшей составляющей личности человека, определяющей особенности его переживаний, эмоционального реагирования и взаимодействия с окружающей средой. В студенческом возрасте эмоциональные процессы приобретают особую значимость, поскольку данный период связан с профессиональным самоопределением, высокой учебной нагрузкой, адаптацией к новым условиям обучения и активным развитием межличностных отношений.

Одним из факторов, влияющих на особенности эмоциональной сферы личности, является темперамент. Темперамент определяет динамические характеристики психической деятельности, интенсивность эмоциональных реакций, скорость возникновения чувств и устойчивость эмоциональных состояний. В связи с этим изучение особенностей эмоциональной сферы у лиц с различными типами темперамента представляет значительный теоретический и практический интерес.

Целью данного исследования является выявление особенностей эмоциональной сферы студентов с различными типами темперамента.

В отечественной психологии изучение темперамента связано прежде всего с физиологической концепцией Ивана Петровича Павлова [5, с. 157]. Учёный рассматривал темперамент как проявление свойств высшей нервной деятельности. По его мнению, различия между людьми обусловлены особенностями нервной системы, такими как сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Сочетание этих свойств определяет индивидуальные особенности поведения и эмоционального реагирования человека. Данный подход позволил объяснить биологические основы темперамента и стал фундаментом для дальнейших исследований в области психологии индивидуальных различий.

Развитие идей И.П. Павлова получило отражение в работах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Исследователи рассматривали темперамент как совокупность устойчивых индивидуально-психологических свойств, связанных с особенностями функционирования нервной системы. Особое внимание уделялось изучению силы нервных процессов, эмоциональной реактивности и устойчивости личности к воздействию внешних факторов. Согласно данному подходу, темперамент определяет динамические характеристики психической деятельности, не затрагивая содержательную сторону личности [8, с. 324].

Значительный вклад в изучение темперамента внёс В.С. Мерлин, разработавший концепцию интегральной индивидуальности. Учёный рассматривал темперамент как один из уровней целостной структуры личности, взаимодействующий с психологическими и социальными характеристиками человека [4, с. 179]. В рамках данного подхода подчёркивается, что темперамент оказывает влияние на особенности поведения и эмоциональных реакций, однако его проявления опосредуются условиями воспитания, жизненным опытом и социальной средой.

В зарубежной психологии широкое распространение получила факторная теория личности Г.Ю. Айзенка. Согласно его концепции, основными измерениями личности являются экстраверсия–интроверсия и нейротизм [1, с. 325]. Экстраверсия характеризует направленность личности на внешний мир, общительность и активность, тогда как интроверсия связана с сосредоточенностью на внутреннем мире человека. Нейротизм отражает уровень эмоциональной устойчивости и склонность к переживанию негативных эмоциональных состояний. Сочетание данных факторов позволяет описать различные типы темперамента и особенности эмоционального реагирования личности.

Современные представления о темпераменте также отражены в работах польского психолога Я. Стреляу. В рамках регулятивной теории темперамента он рассматривал темперамент как систему формально-динамических характеристик поведения, обеспечивающих адаптацию человека к условиям деятельности [7, с. 215]. Исследователь подчёркивал, что темперамент влияет на интенсивность эмоциональных реакций, уровень активности и устойчивость к стрессовым воздействиям.

Изучение эмоциональной сферы личности тесно связано с исследованиями характера. В отечественной психологии характер рассматривается как система устойчивых индивидуальных особенностей личности, формирующихся в процессе социализации и проявляющихся в деятельности и общении. С.Л. Рубинштейн подчёркивал, что характер отражает систему отношений человека к окружающему миру, другим людям и самому себе [6, с. 520]. А.Н. Леонтьев связывал развитие характера с деятельностью личности и её активным взаимодействием с социальной средой [3, с. 274].

Особое значение для исследования эмоциональной сферы имеет теория акцентуаций характера К. Леонгарда. Учёный предполагал, что отдельные черты личности могут быть выражены особенно ярко, оставаясь при этом в пределах психологической нормы. Акцентуации оказывают существенное влияние на эмоциональную сферу человека, определяя особенности переживаний, эмоциональных реакций и межличностного взаимодействия [2, с. 358]. Для диагностики акцентуаций характера используется опросник Г. Шмишека, позволяющий выявить степень выраженности различных типов акцентуаций [9, с. 300].

Таким образом, анализ теоретических подходов показывает, что темперамент выступает биологической основой эмоциональной сферы личности и определяет динамические особенности эмоциональных процессов. Вместе с тем характер и акцентуации характера формируются в процессе социального развития личности и отражают индивидуальные способы эмоционального реагирования. Это позволяет предположить существование связи между типом темперамента и особенностями эмоциональной сферы студентов, что и стало предметом настоящего исследования.

В исследовании приняли участие 17 человек, представляющих одну учебную группу. Исследование носило естественный характер и проводилось в привычных условиях для испытуемых.

В качестве диагностических методик использовались:

– личностный опросник Г.Ю. Айзенка, направленный на определение типа темперамента;

– тест-опросник акцентуаций характера К. Леонгарда – Г. Шмишека, позволяющий выявить выраженность характерологических черт.

Обработка результатов осуществлялась с использованием количественного и качественного анализа полученных данных.

Анализ результатов показал, что среди испытуемых преобладает холерический тип темперамента (47%). Меланхолический и сангвинический типы представлены в равной степени (по 24%), а флегматический тип встречается значительно реже (5%).

Исследование акцентуаций характера выявило преобладание экзальтированного, эмотивного и циклотимного типов. Полученные данные свидетельствуют о высокой эмоциональной чувствительности испытуемых, склонности к глубоким переживаниям и изменчивости эмоциональных состояний.

Сопоставление результатов исследования позволило выявить определённые особенности эмоциональной сферы студентов с различными типами темперамента. Так, для холерического темперамента характерна высокая интенсивность эмоциональных реакций, эмоциональная возбудимость и склонность к яркому выражению чувств. Это подтверждается более выраженными показателями экзальтированных и возбудимых черт.

У студентов с сангвиническим темпераментом эмоциональная сфера характеризуется позитивным эмоциональным фоном, активностью, общительностью и эмоциональной устойчивостью. Для них более характерны гипертимные проявления, связанные с оптимизмом и высокой социальной активностью.

Испытуемые с меланхолическим темпераментом демонстрируют повышенную эмоциональную чувствительность, склонность к тревожности и глубоким внутренним переживаниям. В данной группе чаще наблюдаются эмотивные и тревожные черты личности.

Для представителей флегматического темперамента характерны эмоциональная устойчивость, сдержанность и относительная стабильность эмоциональных реакций. У них отмечается менее выраженная акцентуация характерологических особенностей по сравнению с другими группами.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что тип темперамента оказывает влияние на особенности эмоциональной сферы личности. При этом темперамент определяет преимущественно динамическую сторону эмоциональных процессов, тогда как конкретные формы эмоционального реагирования формируются под воздействием социальных условий и индивидуального жизненного опыта.

Таким образом, проведённое исследование позволило выявить особенности эмоциональной сферы студентов с различными типами темперамента. Установлено, что представители разных типов темперамента отличаются уровнем эмоциональной чувствительности, устойчивости и интенсивности эмоциональных реакций. Полученные результаты могут быть использованы в практике психологической диагностики, консультирования и психолого-педагогического сопровождения студентов.

Список литературы:

1. Айзенк Г.Ю. Структура личности. – М.; СПб.: КСП+, Ювента, 1999. – 463 с.
2. Леонгард К. Акцентуированные личности. – СПб.: Питер, 2000. – 448 с.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Юрайт, 2020. – 352 с.
4. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. – Пермь: ПГПУ, 2007. – 276 с.
5. Павлов И.П. Типы высшей нервной деятельности и их связь с неврозами. – М.: Наука, 1951. – 256 с.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2019. – 705 с.
7. Стреляу Я. Темперамент: психология индивидуальных различий. – М.: Прогресс, 1982. – 312 с.
8. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. – М.: Юрайт, 2020. – 640 с.
9. Шмишек Г. Акцентуированные личности: диагностика и описание типов // Практическая психодиагностика / под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах-М, 2001. – С. 300–340.