ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

АННОТАЦИЯ

С ростом знаний и технологического прогресса общество нуждается в навыках обучения, которые помогут ему идти в ногу с развитием науки и техники. Образовательные системы не могут быть отделены от других социальных институтов и международных взаимодействий, широко известных в условиях глобальной деревни. Образование в XXI веке становится центром всех изменений и развития. Информационные технологии в образовании требуют формирования определённой культуры. Эта культура должна осваиваться вместе с использованием аппаратных ресурсов. Необходимо обучать систему использованию информационных технологий, иначе закупка и внедрение технологий, а также инвестиции окажутся лишь пустой тратой ресурсов. Хотя эти технологии не являются нейтральными, они должны использоваться как средство передачи информации в существующих социальных структурах. Однако, поскольку процессы изменений и трансформаций свойственны человеческим социальным институтам, образовательная система также подвержена преобразованиям. Основная проблема заключается в том, какие стратегии следует выбрать, чтобы образовательные системы развивающихся стран не просто следовали за развитыми странами, а развивались и прогрессировали, исходя из собственных потребностей.

В данной статье после рассмотрения роли информационных технологий и их места в образовании в развивающихся странах обсуждается вопрос о том, как войти в информационное общество и как использовать информационные технологии.

Ключевые слова: информационные технологии, образование, глобальная деревня, аппаратные ресурсы, информационное общество.

Введение

Сегодня знания и информация — главные ключи к повышению производительности, конкурентоспособности, благосостояния и комфорта. Поэтому страны концентрируются на подходах к повышению качества образования. Для развития человеческого капитала необходимо обратить внимание на школы и систему образования: соответствует ли она быстро меняющемуся и развивающемуся миру. Проблема в том, что при сравнении современного мира с прошлым веком мы сталкиваемся с ошеломляющим развитием науки, бизнеса, медицины, коммуникаций и многих других сфер. Однако посещение школ показывает, что между современными классами и классами прошлого века нет существенной разницы: ученики сидят рядами, держат карандаш и бумагу, спешно записывают то, что говорит учитель, чтобы выучить это наизусть и воспроизвести на экзамене. Это происходит несмотря на то, что многие аспекты изменились благодаря науке и техническому прогрессу, но методы обучения и преподавания остались прежними.

Международное общество по технологиям в образовании (ISTE) подчёркивает: современные учителя должны быть готовы предоставлять учащимся возможности для обучения на основе технологий. Подготовка к применению технологий и осознание их потенциала для повышения качества обучения должны стать базовыми навыками учителя. В большинстве стран наиболее значительный прорыв был достигнут благодаря внедрению информационных технологий в высшее образование с 1990-х годов.

Что такое ИТ?

Информационные технологии — это процессы работы со знаниями и методы их применения: обработка, передача и создание информации. ИТ включают сбор, организацию, хранение, публикацию и использование информации в виде звука, изображения, графики, текста, чисел и т. д. с помощью компьютерных и телекоммуникационных средств.

Важнейшие изменения, вызванные ИТ, стали источником преобразований в классах. Главное — технологии позволили учащимся получать доступ к информации вне класса, что повысило их мотивацию к обучению. Одна из ролей информационных систем в образовании — обеспечение доступа к необходимой информации в нужный момент. Необходимо стремиться к прогнозированию потребностей в информации для своевременного доступа к ней.

Важность и роль ИТ в образовании

Образование использует технологии для расширения и развития различных процессов уже более века. Неудивительно, что появление новых технологий вызвало интерес к получению знаний различными способами. Сегодня технологическое образование доступно в университетах развитых стран. «Умные школы» сделали шаг вперёд в виртуальном обучении. Онлайн-обучение и дистанционное образование — новые формы образования XXI века.

С развитием образовательных сред на начало XXI века на образовательные учреждения возлагается большая ответственность за удовлетворение растущих потребностей общества. Различные информационные и коммуникационные технологии способны облегчить процесс обучения. Также есть данные о том, что информационные технологии предоставляют эффективные методы профессионального развития учителей.

Преимущества использования технологий и ИТ в образовании

• Учащиеся осваивают материал быстрее с помощью технических средств.
• Современные учебные программы (например, виртуальные) ускоряют распространение информации.
• Обеспечивается гибкость структуры обучения.
• Повышается скорость и качество обучения.
• Возможность работать в любое время и из любого места.

Роль ИТ в образовании развивающихся стран

По мнению ЮНЕСКО, информационные технологии способствуют передаче необходимых знаний для развития личности и общества. Однако развивающиеся страны часто опасаются отставания в «информационной революции» и тратят значительные средства на закупку технологий без подготовки к их эффективному использованию.

Необходимость изменений в образовании

Появление персональных компьютеров и интернета обязывает образовательные системы меняться. Главная задача — подготовить человека к постоянным изменениям.

Заключение

Современное образование нуждается в простых и эффективных технологиях. Необходимо:

• расширять кадровый потенциал ИТ;
• использовать ИТ для повышения эффективности образовательных учреждений;
• поддерживать исследования в области ИТ;
• развивать культуру использования ИТ в образовании.

Список литературы:

1. M. Ataran. Critical analysis approach on ICT development in education, Conference curriculum in the age of information and communication technology. Tehran University. 2003.
2. M.G. Kelly and M.C Anear. National educational technology standards for teachers, preparing teachers to use technology. Evgeniy, OR: International society for technology in educational (ISTE). 2002.
3. B. Stensaker, P. Maassen, M. Borgan, M. Oftebro & B. Karseth. Use, Updating integration of ICT in higher education: linking purpose, people and pedagogy. Higher education 2007, Vol. 54. 417–433. 2007.
4. Блинов, В. И. Педагогическое сопровождение цифровой трансформации профессионального образования : монография / В. И. Блинов, И. С. Сергеев, Е. Ю. Есенина. – Москва : Дело, 2021. – 120 с.
5. Цифровизация образования: вызовы, тенденции, перспективы : монография / под редакцией В. П. Игнатьева. – Чебоксары : Среда, 2021. – 232 с.
6. Уваров, А. Ю. На пути к цифровой трансформации школы : монография / А. Ю. Уваров. – Москва : Образование и Информатика, 2020. – 120 с.
7. M. Ataran. Globalization, information technology and training. Institute for Cultural Research, Aftabe Mehr, Tehran, p. 23. 2002.
8. D. Passey. Technology enhancing: analyzing use of information and communication technology by primary and secondary school publis with learners framework. The Curriculum Journal, Vol. 16, No. 2, Jun, pp. 139–166. 2006.
9. Q. Wang. A generic model for guiding the integration of ICT into teaching and learning. Innovation Education and Teaching International; Vol. 45, No. 4, November 2008, 411–419. 2008.