ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальная проблема проявления агрессии в поведении современных подростков. Цель исследования — изучение особенностей агрессивного поведения у девочек и мальчиков старшего подросткового возраста. Исследование проведено на выборке из 70 учащихся 8-9 классов. В работе использованы методики: опросник уровня агрессии Басса-Дарки, методика личностной агрессивности и конфликтности Ильина-Ковалева, шкала враждебности Кука-Медлей. Статистическая обработка данных проводилась с помощью U-критерия Манна-Уитни.

Результаты исследования показали статистически значимые различия в проявлении агрессии между мальчиками и девочками. У мальчиков выявлены более высокие показатели раздражения, негативизма и общей агрессивности. У девочек преобладают показатели обиды, подозрительности и чувства вины. Исследование подтвердило наличие специфики проявления агрессивного поведения у подростков разного пола, при этом не обнаружив значимых различий в уровне физической и вербальной агрессии. Полученные результаты указывают на необходимость разработки дифференцированного подхода к профилактике агрессивного поведения с учетом половой принадлежности подростков.

Ключевые слова: агрессия; агрессивное поведение; подростки; гендерные различия; враждебность; психологическая диагностика; профилактика агрессии.

На сегодняшний день особенно остро стоит проблема проявления агрессивности в поведении подростков. Подростки всё чаще проявляют провокационное и демонстративное поведение по отношению к взрослым, становясь жестокими и агрессивными в отношении своих сверстников, в школьной среде получило распространение явление буллинга. Противоречия современной социокультурной среды, сложности самого подросткового возраста, связанные с физиологическими и психологическими изменениями, делают подростка особенно уязвимым к отрицательным влияниям социума, что способствует появлению агрессивных тенденций в подростковой среде [1].

Проблема подростковой агрессии является одной из самых актуальных в психологической науке. В западной психологии тему агрессии и агрессивного поведения рассматривали такие авторы, как А. Бандура, Р. Бэрон, Р. Уолтер и др. В отечественной психологии тема агрессии и агрессивности отражена в работах В.С. Мухиной, И.А. Фурманова, Г.М. Андреевой, Л.П. Колчина, А.А. Реана и др.

В современной литературе дается немало определений понятия «агрессия», тем не менее, практически все авторы приходят к выводу, что агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба. Агрессия (от латинского «agressio» – нападение, приступ) – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. д.).

В современной литературе предлагаются самые разнообразные классификации агрессии и агрессивного поведения: по целям (экспрессивная, враждебная и инструментальная, доброкачественная и злокачественная и др.), по формам проявления (активная и пассивную, физическая и вербальная, прямая и непрямая), по направленности (ауто- и гетероагрессия) [19, с. 235]. Одна из наиболее распространенных классификаций предложена такими авторами, как А. Басс и А. Дарки. Они выделили пять видов агрессии: физическая агрессия, раздражение (вспыльчивость, грубость), вербальная агрессия (угрозы, крики), косвенная агрессия (сплетни, злобные шутки), негативизм (оппозиционная манера поведения) [1].

Готовность субъекта к агрессивному поведению рассматривается как относительно устойчивая черта личности – агрессивность. Агрессивность рассматривают как предрасположенность к реализации агрессивной модели поведения, способ удовлетворения актуальных потребностей в кризисной ситуации развития и жизнедеятельности (стресс, депривация, фрустрация).

Традиционно проблема агрессии и агрессивности изучалась почти без учета пола, считалась прежде всего маскулинным качеством и ее исследования проводились преимущественно на мужских выборках. В настоящее время усиливается тенденция изучения агрессивности посредством гендерного подхода, который истоки агрессивности между мальчиками и девочками подростками в специфике их социализации и принятии на себя определенных тендерных ролей (Ш. Берн. К. Бьерквист, Д. Фаррингтон, Е. Здравомыслова, Л.П. Репина в Н.А. Челышева) [1].

Актуальность проблемы подростковой агрессии определило цель нашего эмпирического исследования – изучить особенности проявления агрессии мальчиков и девочек старшего подросткового возраста. В качестве гипотезы выдвигалось предположение, что агрессивное поведение мальчиков и девочек старшего подросткового возраста различается по своим проявлениям.

Эмпирическое исследование проходило на выборке 70 учащихся 8-9 классов. Для проверки гипотезы исследования использовались такие методики как «Опросник уровня агрессии и враждебности А. Басса и А. Дарки» (в адапт. С.Н. Еникополова), методика «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева, «Диагностика враждебности по шкале Кука – Медлей», для подтверждения статистической значимости различий использовался метод U -критерий Манна-Уитни.

Результаты диагностики испытуемых на основе Опросника А. Басса-А. Дарки показали, что на статистическом уровне значимости (р≤0,01) у мальчиков выше показатели выраженности «раздражения», «негативизма», «индекса агрессивности», а у девочек – «обиды», «подозрительности», «чувства вины», «индекса враждебности».

Результаты, полученные по методике «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильина, П.А. Ковалёва) выявили, что на статистическом уровне значимости (р≤0,01) у мальчиков более выражены такие проявления «вспыльчивости», «бескомпромиссности», «нетерпимости», «мстительности», «негативной агрессивности», а у девочек – «наступательности», «обидчивости», «подозрительности».

Сравнение показателей выраженности негативных установок по методике «Диагностика враждебности по шкале Кука – Медлей» позволило выяснить, что на статистическом уровне значимости (р≤0,01) у мальчиков выше установка «агрессивности», а у девочек – «враждебности».

Наше эмпирическое исследование подтвердило гипотезу в части наличия специфики проявления агрессивного поведения старших подростков разного пола, но не обнаружило статистически достоверных различий в уровне выраженности между ними «физической» и «вербальной» агрессии.

Результаты эмпирического указывают на необходимость осуществления психологического сопровождения профилактики агрессивного поведения старших подростков с учетом половой принадлежности.

Список литературы:

1. Реан, А.А. Психология подростка. Полное руководство / А.А. Реан - СПб.: Прайм - Еврознак, 2008. - 213с.