ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ

THE USE OF MODERN TECHNOLOGIES IN THE ORGANIZATION OF LEISURE ACTIVITIES FOR TEENAGERS

Ivanova Ekaterina Olegovna

student, Department of Socio-Cultural Activities, Directing Theatrical Performances and Acting, Smolensk State Institute of Arts,

Russia, Smolensk

Dorogonko Zoya Vasilyevna

Scientific Supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Socio-Cultural Activities, Directing Theatrical Performances and Acting, Smolensk State Institute of Arts,

Russia, Smolensk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальная проблема интеграции современных технологий в досуговую деятельность подростков. Анализируется трансформация понятия «досуг» в условиях цифровизации, представляется классификация современных технологий, обобщается практический опыт внедрения в деятельность учреждений культуры. Особое внимание автор уделяет систематизации проблем в организации досуга подростков. Анализирует перспективы развития современных технологий, таких как: искусственный интеллект и развитие гибридных форматов. Автор приходит к заключению, что современные технологии являются мощным фактором успешной социализации подростков.

ABSTRACT

The article discusses the urgent problem of integrating modern technologies into the leisure activities of adolescents. The article analyzes the transformation of the concept of "leisure" in the context of digitalization, presents a classification of modern technologies, summarizes the practical experience of implementation in the activities of cultural institutions. The author pays special attention to the systematization of problems in the organization of leisure activities for teenagers. Analyzes the prospects for the development of modern technologies, such as artificial intelligence and the development of hybrid formats. The author comes to the conclusion that modern technologies are a powerful factor in the successful socialization of adolescents.

Ключевые слова: досуговая деятельность, подростки, современные технологии, цифровизация, социализация, учреждения культуры.

Keywords: leisure activities, teenagers, modern technologies, digitalization, socialization, cultural institutions.

Актуальность. В современном обществе досуговая деятельность подростков приобретает все большее значение как неотъемлемая часть их социализации, личностного развития и формирования ценностных ориентаций. Подростковый возраст — это период активного поиска себя, формирования интересов и приобретения новых навыков. Именно в это время закладываются основы будущей гражданской позиции и культурного кругозора. В условиях стремительной цифровизации традиционные формы досуга уступают место новым, технологически насыщенным форматам, что требует глубокого научного осмысления.

Современное поколение подростков живет в условиях тотальной информатизации. По данным социологических исследований, значительную часть свободного времени они проводят в цифровом пространстве. Игнорирование этого факта ведет к отчуждению молодежи от традиционных институтов воспитания. Следовательно, задача организаторов досуга заключается в грамотном использовании современных технологий для развития личности.

Кроме того, технологии открывают возможности для персонализации досуга, что способствует развитию критического мышления и креативности. Актуальность темы усиливается необходимостью профилактики кибербуллинга, интернет-зависимости и доступа к деструктивному контенту. Интеграция технологий становится фактором обеспечения психологической безопасности подрастающего поколения.

Фундаментальные основы теории досуга заложены в трудах Л.С. Выготского. В отечественной науке проблему разрабатывали Т.Т. Малышенко (социализирующая функция), П.Е. Тищенко (социальная активность), Л.С. Жаркова и В.В. Чижиков (процесс организации досуга). Влияние цифровой среды исследуют М.М. Гридчин и Е.А. Веселова.

Согласно определению, Л.С. Жарковой и В.В. Чижикова, организация досуга — комплексный процесс, включающий ресурсное обеспечение и систему практических действий. Досуг в современной науке рассматривается не просто как свободное время, а как ресурс для развития личности [2]. Т.Т. Малышенко утверждает: «Досуговая деятельность является средством социализации личности в подростково-юношеском возрасте» [3].

Структура позволяет увидеть, из каких «кирпичиков» строится досуг. На основе идей Л.С. Выготского о формировании личности в деятельности, выделим три взаимосвязанных компонента [1].

1. Содержательный компонент («Чем занят?»). Он определяет направленность активности. У современного подростка он является гибридным:

• Познавательное содержание: просмотр лекций на видеохостингах, чтение пабликов с историческими фактами, участие в онлайн-квизах.
• Творческое содержание: ведение блога, создание цифровых рисунков, написание историй или музыки.
• Рекреационное содержание: сон, прогулка, смена видов активности.
• Коммуникативное содержание: общение на онлайн-платформах, комментарии в соцсетях, совместный просмотр стримов. Это ядро досуга, так как ведущая деятельность подросткового возраста — интимно-личностное общение.

2. Деятельностный компонент («Как активен?»). Он описывает характер энергозатрат.

• Активный досуг: требует усилий, планирования, воли. Пример: подготовка к школьному КВН, сборка модели из конструктора, написание программы для робота. Именно в этой форме рождаются новые навыки.
• Пассивный досуг: потребление готового продукта. Пример: просмотр видео или сериала. Функция — быстрая релаксация и разгрузка мозга от переизбытка информации.
• Рекреативно-активный (смешанный): самый распространенный в цифровую эпоху.

3. Организационный компонент («Кто управляет?»).

• Организованный: участие в работе творческих художественных формирований, секциях.
• Самоорганизуемый: подросток сам придумывает маршрут прогулки, собирает команду для онлайн-баттла. Именно здесь проявляется самостоятельность.
• Стихийный: бесцельная прогулка по улице. В чистом виде встречается редко и часто является маркером отсутствия интересов или переутомления.

Важным аспектом в исследовании являются функции досуговой деятельности. Функциональный анализ отвечает на вопрос: «Зачем это нужно растущему человеку?». В современном обществе функции досуга расширились и усложнились. Например, рекреационная (восстановительная) базовая функция. Социализирующая функция предполагает досуг как средство вхождения в общество. Развивающая (просветительская) функция позволяет совершенствовать задатки подростков. Культурно-творческая функция отвечает за формирование идентичности. Важным моментом является функция социального контроля, профилактическая.

Таким образом, современные технологии в организации досуга подростков - это совершенствование выше перечисленных функций.  К основным видам современных технологий относятся информационно-коммуникационные технологии; игровые технологии; иммерсивные технологии; технологии проектной деятельности.

Итак, рассматривая данную проблему остановимся на реализации современных технологий в деятельности учреждений культуры. Это библиотеки, которые оснащены VR-шлемами и интерактивными панелями. Подростки оцифровывают архивы и участвуют в QR-квестах. Музеи используют AR для «оживления» экспонатов. Театры транслируют спектакли в кинотеатрах и применяют видеомэппинг. Дома, дворцы культуры внедряют в театрализованные представления, праздники, тематические вечера, дискуссионные формы работы, студии и кружки видеомонтаж на сцене, мультимедийные технологии, технологии цифровой живописи.

В тоже время отметим основные проблемы использования современных технологий в досуговой деятельности подростков. Во-первых, разрыв между мегаполисом и сельской средой; между социальными группами; недостаточностью компетентности педагогов и кадровый дефицит. Во-вторых, кибербезопасность; аддиктивное поведение; игровая зависимость; мошенничество.

Таким образом, несмотря на проблемы, выделим перспективы использования современных технологий в досуговой деятельности подростков. К ним относим искусственный интеллект; гибридные форматы; развитие VR/AR: виртуальные лаборатории и 3D-студии; киберспорт как профессия и платформы для коллаборативных проектов; цифровые портфолио; виртуальные стажировки.

Итак, проведенный анализ позволяет сделать следующий вывод.

Досуг в XXI веке трансформировался из второстепенной сферы отдыха в важнейший институт социализации. Его структура и функции требуют современных подходов к организации досуговой деятельности подростков.

Список литературы:

1. Выготский, Л. С. Психология развития человека. — М.: Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.
2. Жаркова, Л. С., Чижиков, В. В. Организация деятельности учреждений культуры: учебник. — М.: МГУКИ, 2011. — 396 с.
3. Малышенко, Т. Т. Социализирующая функция досуговой деятельности в подростково-юношеском возрасте // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2015. — № 12 (152). — С. 78–83.
4. Карелова, И. М. Геймификация в образовании и досуге: возможности и ограничения // Современные проблемы науки и образования. — 2019. — № 4. — С. 45–51.
5. Гридчин, М. М. Информационные технологии как фактор трансформации досуга современной молодежи // Социологические исследования. — 2020. — № 3. — С. 112–119.