РОЛЬ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА

THE ROLE OF CHILD-PARENT RELATIONS IN THE FORMATION OF A TEENAGER'S SELF-ESTEEMA

Alyona Vitalievna Chaplygina

Student, Department of Psychology, Siberian Institute of Business, Management and Psychology,

Russia, Krasnoyarsk

Kozlovskaya Valentina Anatolyevna

Scientific supervisor, Ph.D., Associate Professor, Siberian Institute of Business, Management and Psychology,

Russia, Krasnoyarsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается роль детско-родительских отношений в формировании самооценки подростка. Особое внимание уделяется различным стилям воспитания и их влиянию на психоэмоциональное развитие детей. Раскрывается связь между уровнем эмоциональной поддержки со стороны родителей и адекватностью самооценки подростков.

ABSTRACT

This article examines the role of child-parent relations in the formation of adolescent self-esteem. Special attention is paid to various parenting styles and their impact on the psycho-emotional development of children. The relationship between the level of emotional support from parents and the adequacy of adolescents' self-esteem is revealed.

Ключевые слова: самооценка, подростки, детско-родительские отношения, стили воспитания, эмоциональная поддержка.

Keywords: self-esteem, adolescents, child-parent relations, parenting styles, emotional support.

Подростковый возраст – это период, когда происходят не только физические изменения, но и глубокие психологические трансформации. В это время подростки начинают осознавать себя как отдельные личности, что требует от них переосмысления своих отношений с окружающими, включая родителей. Родители являются первыми и наиболее значимыми фигурами в жизни ребенка. Их отношение может как поддерживать, так и подрывать самооценку подростка. Эмоциональная поддержка со стороны родителей играет ключевую роль в формировании положительного самовосприятия. Поэтому анализ влияния роли детско-родительских отношений на формирование самооценки у данной группы представляется важной задачей для психологии, педагогики и социологии.

Самооценка – это фундаментальный психологический конструкт, являющийся неотъемлемой частью личности и оказывающий глубокое влияние на все сферы жизни человека. Она представляет собой субъективное, индивидуальное восприятие собственной ценности, значимости, способностей и недостатков. Это не просто констатация фактов о себе, а сложная эмоционально-когнитивная структура, формирующаяся на протяжении всей жизни, но особенно активно – в подростковом возрасте.

В этот период происходит интенсивное развитие личности: формируются базовые представления о себе, которые в значительной степени определяют дальнейший жизненный путь, выбор профессии, построение межличностных отношений и достижение жизненных целей. Согласно А.В. Петровскому, самооценка выступает как важный адаптационный механизм, помогающий человеку ориентироваться в окружающей среде и строить эффективные взаимоотношения с другими людьми [1]

В работе Р.Ф Баумейстера описывается, как самооценка помогает подросткам определить свои сильные и слабые стороны, что влияет на их уверенность в общении с окружающими. Высокая самооценка способствует более открытым и позитивным взаимодействиям с другими людьми. Подростки с положительной самооценкой чаще устанавливают и поддерживают здоровые дружеские отношения, так как они более уверены в себе и своих возможностях. Подростки с высокой самооценкой чаще ищут и получают поддержку от сверстников и взрослых. Они более склонны обращаться за помощью и делиться своими переживаниями, что способствует созданию крепких социальных связей. Низкая самооценка может привести к избеганию конфликтов или, наоборот, к агрессивному поведению. Подростки с низкой самооценкой могут воспринимать критику слишком болезненно, что усложняет их взаимодействие с другими [2].

Взаимодействие между родителями и детьми в период формирования личности ребенка отличается уникальными особенностями. Эти отношения, как правило, длятся долго, сохраняются на протяжении значительного времени и имеют глубокое эмоциональное значение как для ребенка, так и для родителей.

Л.С Выготский указывал на эффективность и результаты семейного воспитания, которые зависят от множества факторов, включая образ жизни семьи, уровень образования и культуры родителей, их представления о воспитании и т.д. Стиль воспитания, используемый родителями, отражает их индивидуальные особенности [3].

В современной психолого-педагогической литературе, при рассмотрении стилей педагогического общения, часто используют классификацию, выделяя три основных типа: авторитарный (или автократический), демократический и свободный (который также называют анархическим, попустительским или либеральным). Авторитарный стиль направлен на быстрое достижение целей и высокую результативность, характеризуется жесткими правилами, ограничениями и наказаниями за их нарушение. Либеральный стиль предполагает тактику невмешательства, основанную на равнодушии и незаинтересованности. Демократический стиль считается наиболее эффективным, поскольку предполагает установление индивидуальных контактов, основанных на взаимоуважении и доверии. Таким образом, выбор стиля воспитания имеет значительное влияние на формирование самооценки и эмоциональное состояние учащихся. [4].

Помимо указанных стилей, огромное значение имеют повседневные паттерны эмоциональной коммуникации в семье. Эмоциональная поддержка, как важный компонент межличностного взаимодействия, оказывает значительное влияние на развитие личности, особенно в период подросткового возраста. Она определяется как предоставление заботы, понимания и утешения. В подростковый период, характеризующийся интенсивным формированием самооценки и уверенности в себе, эмоциональная близость с окружающими, в частности с родителями, играет критическую роль.

Огромную роль по мнению Семеновой играют степень доверия и взаимопонимание между людьми, которые и определяются как эмоциональная близость. Она является основой для построения крепких и здоровых отношений. В подростковом возрасте эмоциональная близость становится особенно важной, так как молодые люди начинают активно искать свое место в мире, сталкиваются с новыми вызовами и испытывают различные эмоции. Эмоциональная поддержка со стороны родителей и сверстников помогает подросткам справляться с этими трудностями и развивать уверенность в себе [5].

Исследования показывают, что подростки, которые чувствуют эмоциональную поддержку от своих родителей, имеют более высокую самооценку и уверенность в своих силах. Работа Коваленко (2020) подчеркивает, что поддержка со стороны родителей способствует формированию положительного образа «Я» у подростков. Когда родители проявляют интерес к жизни своих детей, активно слушают их и выражают любовь и заботу, это создает атмосферу безопасности и доверия. Подросток начинает верить в свои способности и чувствовать себя ценным членом общества [6].

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что роль детско -родительских отношений выступает значимым фактором, влияющим на формирование самооценки подростка. Существует чёткая взаимосвязь между тем, как члены семьи общаются, и тем, насколько высоко дети себя ценят. Поддерживающее, понимающее и уважительное отношение родителей является ключевым фактором в формировании здорового самовосприятия у ребёнка. Более того, крепкие семейные узы не только закладывают основу для уверенности в себе у подростков, но и играют важную роль в их успешной социализации и общем эмоциональном благополучии. Отсюда следует, что для укрепления самооценки подростков необходимо целенаправленно работать над созданием в семье атмосферы, где царят открытость и взаимное доверие.

Список литературы:

1. Петровский А.В. Психология развития / А.В. Петровский // М.: Академический проект, 2004. – C.25- 30
2. Баумейстер, Р.Ф., Модель силы самоконтроля / Р. Ф. Баумейстер, К. Д. Воус // Текущие направления психологической науки. 2003. Т. 12, № 6. – С. 198-202.
3. Выготский Л.С. Психология общения / Л.С. Выготский // Просвещение. –1984 – С.100-115
4. Динамическая психология: Избранные труды / Под ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Паглевой. – 2-е издание, исправленное. М.: Смысл, 2024. – С. 147-160.
5. Семенова, И. Программы повышения уровня эмоциональной поддержки среди родителей: опыт внедрения / И. Семенова // Образование и психология, 2021. Т. 9, № 3. – С. 67-74.
6. Коваленко, А. Роль эмоциональной поддержки в жизни человека: влияние на психическое здоровье / А. Коваленко // Социальная психология, 2020. Т. 10, № 1. – С. 12-23.