ИНТЕГРАЦИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (НА ПРИМЕРЕ ИСТОРИИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ШКОЛЫ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА ПО КОНЬКОБЕЖНОМУ СПОРТУ «КОМЕТА» Г. КОЛОМНЫ)

INTEGRATION OF LOCAL HISTORY MATERIAL INTO SCHOOL HISTORY EDUCATION (ON THE EXAMPLE OF THE HISTORY OF THE SPECIALIZED OLYMPIC RESERVE SCHOOL FOR SPEED SKATING "KOMETA" IN KOLOMNA)

Skripkina Victoria Yurievna

Master's Student; Faculty of History, Management and Service, State University of Humanities and Social Studies,

Russia, Kolomna

Zhirkova Tatiana Mikhailovna

Scientific Supervisor, Candidate of Historical Sciences, Associate Professor; Faculty of History, Management and Service, State University of Humanities and Social Studies,

Russia, Kolomna

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается образовательные возможности краеведческого материала на примере истории Специализированной школы олимпийского резерва по конькобежному спорту «Комета» г. Коломны. Обосновывается, что история спортивного учреждения отражает ключевые этапы социально-экономического развития страны: от советского периода (строительство школы по инициативе промышленного предприятия, получение статуса олимпийского резерва) через кризисные 1990-е годы к возрождению и новым достижениям в XXI веке. На основе анализа нормативных документов (ФГОС ООО, Указ Президента РФ № 809) и теоретических работ по методике преподавания истории (Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, Г.В. Шмакова) дается методическая модель интеграции краеведческого материала в школьный курс истории. Модель включает три уровня (фрагментарный, модульный, системный) и различные формы работы: уроки с краеведческим компонентом, проектную и исследовательскую деятельность, виртуальные экскурсии, встречи с выдающимися спортсменами. Особое внимание уделяется воспитательному потенциалу материала: формированию гражданской идентичности, патриотизма, уважения к труду и достижениям земляков. Статья адресована учителям истории, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических специальностей.

ABSTRACT

The article examines the educational potential of local history materials using the example of the history of the Specialized Olympic Reserve School for Speed Skating "Kometa" in Kolomna. It substantiates that the history of a sports institution reflects the key stages of the country's socio-economic development: from the Soviet period (construction of the school on the initiative of an industrial enterprise, obtaining the status of Olympic reserve) through the crisis years of the 1990s to the revival and new achievements in the 21st century. Based on an analysis of regulatory documents (Federal State Educational Standard for Basic General Education, Presidential Decree No. 809) and theoretical works on the methodology of teaching history (E.E. Vyazemsky, O.Yu. Strelova, G.V. Shmakova), a methodological model for integrating local history material into the school history course is presented. The model includes three levels (fragmentary, modular, systemic) and various forms of work: lessons with a local history component, project and research activities, virtual excursions, meetings with outstanding athletes. Special attention is paid to the educational potential of the material: the formation of civic identity, patriotism, respect for the work and achievements of fellow countrymen. The article is addressed to history teachers, additional education teachers, and students of pedagogical specialties.

Ключевые слова: краеведение, историческое образование, СШОР «Комета», Коломна, интеграция, региональный компонент, ФГОС, патриотическое воспитание, методика преподавания истории, спортивное краеведение.

Keywords: local history, historical education, Specialized Olympic Reserve School "Kometa", Kolomna, integration, regional component, Federal State Educational Standard, patriotic education, methods of teaching history, sports local history.

Современная образовательная политика Российской Федерации ориентирована на воспитание гармонично развитой, патриотичной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В Указе Президента РФ № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (2022 г.) подчеркивается необходимость сохранения исторической памяти и укрепления единства многонационального народа России. В этих условиях особую актуальность приобретает обращение к краеведению – уникальному педагогическому ресурсу, позволяющему сделать историю «живой» и близкой ученику.

В Федеральной рабочей программе основного общего образования по истории (5–9 классы) особое место отводится реализации принципа единства истории России и истории родного края. Программа предполагает изучение локальной истории в контексте общероссийских процессов, что способствует осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – от гражданина страны до жителя конкретного города или села. В этой связи история спортивных учреждений, в частности Специализированной школы олимпийского резерва по конькобежному спорту «Комета» г. Коломны, представляет собой уникальный краеведческий материал, органично вписывающийся в канву отечественной истории второй половины XX – начала XXI века.

Современные исследователи, среди которых Е.Е. Вяземский и О.Ю. Стрелова, систематизировали подходы к модернизации исторического образования, обосновав значение компетентностного подхода и личностно-ориентированного обучения, где краеведение рассматривается как ключевой инструмент воспитания и развития школьников [8, с. 124]. Г.В. Шмакова в учебном пособии «Теоретические и методологические основы краеведения» подчеркивает значимость внеклассной краеведческой работы: организации кружков, создания школьных музеев, игровых форм обучения, что дает возможность реализовать деятельностный подход в образовании [5]. Д.Б. Буянский в методических рекомендациях по преподаванию региональной истории в Калининградской области отмечает, что изучение локальной истории помогает формированию уважительного отношения к историческому наследию и традициям народов, проживающих в родной стране [5].

Вместе с тем, анализ научной литературы показывает существенный разрыв между развитой теорией школьного краеведения и практикой использования такого специфического пласта локальной истории, как история спортивных школ и достижений. История спортивных учреждений остается наименее разработанной в академическом смысле областью, что определяет актуальность настоящего исследования.

Цель данной работы – доказать образовательный потенциал истории СШОР «Комета» и предложить методические пути интеграции этого материала в школьный курс истории.

История СШОР «Комета» отражает ключевые этапы социально-экономического развития страны и может служить содержательной основой для реализации принципов историзма и связи времен в школьном образовании. Школа была открыта в 1961 году по инициативе начальника Конструкторского бюро машиностроения Героя Социалистического Труда Бориса Ивановича Шавырина. Это событие иллюстрирует характерную для советского периода связь промышленных предприятий с развитием социальной сферы: заводы строили не только производственные цеха, но и дома культуры, спортивные школы, детские лагеря. В 1969 году школа получила статус Специализированной детско-юношеской школы олимпийского резерва (СДЮСШОР), что свидетельствовало о признании ее успехов и высоком уровне подготовки спортсменов. На примере этих событий учитель может раскрыть темы социальной политики советского государства, доступности спорта, системы социальных лифтов и ценности наставничества в СССР.

Период 1990-х – начала 2000-х годов в истории «Кометы» – иллюстрация экономического кризиса и процессов адаптации к новым рыночным условиям. Смена источников финансирования, необходимость сохранения материальной базы и кадрового потенциала, поиск новых моделей функционирования – все эти сюжеты перекликаются с общероссийскими процессами. Несмотря на трудности, в эти годы школа продолжала подготовку спортсменов высокого класса. Владимир Лаптев – заслуженный тренер России, первым в Коломне выполнивший норматив «Мастер спорта» по конькобежному спорту, – пример верности профессии и служения делу вопреки обстоятельствам [2].

Современный этап развития «Кометы» демонстрирует возрождение позиций России в спорте высших достижений. С 2002 по 2014 год школа неизменно занимала первое место среди спортивных школ олимпийского резерва Московской области по зимним видам спорта. Сегодня СШОР «Комета» является единственной в Подмосковье спортивной школой олимпийского резерва по конькобежному спорту, где занимается более 850 спортсменов на трех отделениях: конькобежный спорт, шорт-трек и фигурное катание [2].

Особую гордость вызывает группа выдающихся воспитанников школы. Даниил Алдошкин – занял второе место на Олимпийских играх в Пекине, Елизавета Голубева – участница Олимпийских игр. В последние годы спортсмены «Кометы» продолжают радовать своими достижениями. На Всероссийских соревнованиях по шорт-треку среди юниоров 18–19 лет, проходивших в ноябре 2025 года в Новоуральске, коломенские спортсмены продемонстрировали блестящие результаты: Егор Чекмарев занял первое место в многоборье, Алиса Руссу – второе, Вероника Шарай – третье. В смешанной эстафете сборная Московской области с участием Егора Чекмарева и Алисы Руссу завоевала золото. На третьем этапе Кубка России Фаиля Аймалетдинова победила на дистанциях 1500 м и 1000 м и стала второй на 500 м [7]. На финале всероссийских соревнований «Серебряные коньки» (2025 год) Алиса Дерванова стала первой в спринтерском многоборье, Матвей Жемеркин завоевал второе место, а сборная Подмосковья в общекомандном зачете взяла серебро [2].

Таким образом, на основе периодизации истории «Кометы» может быть выстроена содержательная линия, отражающая основные вехи отечественной истории: 1960–1980-е годы – развитие социальной сферы и массового спорта; 1990-е – кризис и поиск путей выживания; 2000–2020-е – восстановление позиций, подготовка олимпийского резерва, формирование имиджа города как центра спортивного превосходства.

Методическая модель интеграции материалов истории «Кометы» предполагает три уровня включения краеведческого содержания в образовательный процесс: фрагментарный, модульный и системный.

Фрагментарный уровень реализуется через включение краеведческих сведений в структуру урока на определенных его этапах (актуализация знаний, изучение нового материала, рефлексия). Например, при изучении в 9 классе темы «СССР в 1960-е годы: «оттепель», социальная политика, развитие науки и промышленности» целесообразно использовать факт создания школы по инициативе КБМ как иллюстрацию шефства предприятий над социальной сферой. Материал о получении школой статуса олимпийского резерва в 1969 году может быть использован при изучении темы «СССР в 1970-е – первой половине 1980-х годов» для конкретизации понятий «социальная политика», «развитие спорта».

При изучении трудного для восприятия девятиклассниками периода 1990-х годов эффективно обращение к локальной истории. Проблемный вопрос «Как экономический кризис 1990-х годов повлиял на социальную сферу и судьбы людей? Возможно ли было сохранить спортивные традиции в это время?» может быть конкретизирован через рассказ о трудностях, пережитых «Кометой», и о людях, сохранивших школу. История Владимира Лаптева – пример служения профессии, позволяющий сформировать у школьников ценностное отношение к труду и преданности своему делу [8].

При изучении темы «Российская Федерация в 2000–2020-е годы: восстановление позиций, новые вызовы и достижения» материал о возрождении школы, ее лидерстве в регионе, подготовке олимпийцев позволяет говорить о связи личного успеха с государственной поддержкой спорта, о преемственности поколений, о формировании положительного имиджа родного города.

Модульный уровень предполагает разработку системы уроков или элективного курса, посвященного истории спорта в регионе. Может быть разработан модуль «Спортивная слава Коломны», включающий темы: «Зарождение конькобежного спорта в Коломне», ««Комета»: от заводской секции до олимпийского резерва», «Наши чемпионы – гордость страны», «Тренеры-подвижники: служение спорту».

Системный уровень реализуется через организацию проектной и исследовательской деятельности учащихся. Возможные темы проектов: «Спортивная династия моей семьи», «История «Кометы» в истории моей семьи», «Мой тренер – пример служения профессии», «От значка ГТО – к олимпийской медали». Исследовательские работы могут быть направлены на изучение архивных материалов школьного музея, подготовку биографий выдающихся спортсменов-земляков, создание хроники ключевых событий в истории школы.

Особую роль в краеведческой работе играет музейная педагогика. Школьный музей «Кометы» может стать центром исследовательской деятельности, где учащиеся получают навыки работы с архивными документами, интервьюирования ветеранов спорта, систематизации материалов. Как отмечается в исследовании Псковской областной библиотеки, краеведческий культурно-познавательный туризм и музейная работа вносят в окружение человека высокую степень духовности [3].

Внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности для использования активных и интерактивных методов обучения. Сценарий виртуальной экскурсии «История «Кометы» – история страны» может включать посещение фотографий школы разных лет, знакомство со стендами выдающихся спортсменов, просмотр интервью с ветеранами спорта. Организация встреч с действующими спортсменами и ветеранами (например, с Владимиром Лаптевым, Даниилом Алдошкиным, Егором Чекмаревым) позволяет реализовать принцип связи поколений и формирует у школьников ценностное отношение к спортивным достижениям земляков.

Важно подчеркнуть, что предлагаемые формы работы направлены не столько на запоминание фактов, сколько на формирование личностных и метапредметных результатов: развитие исследовательских навыков, умения работать с разными типами источников (архивные документы, интервью, материалы СМИ), навыков проектной деятельности, способности к критическому мышлению.

Предложенная методическая модель может быть адаптирована для изучения истории других спортивных учреждений и использована учителями истории, классными руководителями, педагогами дополнительного образования. Перспективы дальнейшего исследования связаны с разработкой диагностического инструментария для оценки эффективности предлагаемой модели, созданием электронных образовательных ресурсов по истории «Кометы», расширением тематики исследовательских проектов.

Таким образом, история СШОР «Комета» – не просто летопись спортивных побед, а яркое отражение истории страны: от энтузиазма 1960-х и признания заслуг в 1970–1980-е, через суровые испытания 1990-х к возрождению и новым вершинам в XXI веке. Интеграция этого материала в школьный курс истории обладает высоким педагогическим потенциалом, позволяя реализовать требования ФГОС, воспитать патриота, знающего и любящего свой край, осознающего свою сопричастность к судьбе малой родины и страны в целом.

Список литературы:

1. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2022. – № 46. – Ст. 7977.
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 // Официальный интернет-портал правовой информации. – 2021. – 5 июля. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027  (дата обращения: 03.03.2025).
3. Буянский, Д. Б. Преподавание региональной истории в соответствии с основными образовательными программами общего образования / Д. Б. Буянский // Калининградский вестник образования. – 2023. – № 3 (19). – С. 85–92.
4. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания истории: учебник для вузов / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 398 с. – (Высшее образование).
5. Коломна-Справка.ру: городской информационный портал. – Коломна, 2025. – URL: https://kolomna-spravka.ru/ (дата обращения: 03.03.2025). – Загл. с экрана.
6. Администрация Городского округа Коломна Московской области: официальный сайт. – Коломна, 2025. – URL: https://www.kolomnagrad.ru/  (дата обращения: 03.03.2025). – Загл. с экрана.
7. Специализированная школа олимпийского резерва по конькобежному спорту «Комета» : официальный сайт. – Коломна, 2025. – URL: https://www.kometakolomna.ru/  (дата обращения: 03.03.2025). – Загл. с экрана.
8. Шмакова, Г. В. Теоретические и методологические основы краеведения: учебное пособие для вузов / Г. В. Шмакова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2024. – 116 с. – (Высшее образование).