ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

MOTIVATION FOR PROFESSIONAL ACTIVITY AMONG PRACTICING PSYCHOLOGISTS

Vorobyev Pavel Andreevich

Student, Department of Psychology and Pedagogy Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

Zenina Svetlana Rashidovna

Scientific supervisor, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

АННТОТАЦИЯ

В статье рассмотрены основные проблемы, связанные с мотивацией сотрудников. Приведены результаты исследования особенностей профессиональной деятельности работников предприятия на примере практических психологов. В рамках исследования проведен анализ особенностей мотивации у практических психологов, в результате которого было выявлено, что большинство испытуемых имеет внешний тип мотивации.

ABSTRACT

This article examines the key issues related to employee motivation. It presents the results of a study examining the professional activities of enterprise employees using practical psychologists as a case study. The study analyzed the motivational characteristics of practical psychologists, revealing that the majority of subjects exhibited an extrinsic motivational style.

Ключевые слова: мотивация профессиональной деятельности, профессиональная деятельность психолога, личностные качества психолога.

Keywords: professional motivation, psychodiagnostic methods, professional, personal qualities of psychologists

Исследование мотивации профессиональной деятельности практических психологов во многом определяется особенностями их работы: здесь личность самого специалиста становится главным «инструментом» оказания помощи. От того, какие именно мотивы движут психологом при выборе профессии и в повседневной практике, напрямую зависит как эффективность, так и этическая сторона его деятельности [2, с. 53].

В современных условиях практический психолог стал практически неотъемлемой фигурой в большинстве организаций – от школ и больниц до крупных корпораций, – где он играет важную роль в поддержании психологического благополучия сотрудников и общей эффективности компании.

Понятие «мотивация» многогранно, и включает в себя целый комплекс факторов [7, c. 283] и причин, которые определяют направленность, интенсивность и устойчивость поведения человека в профессиональной среде [5, с. 153].

Среди содержательных теорий классическим примером остаётся иерархия потребностей А. Маслоу. По его концепции, человеческая активность (в том числе профессиональная) ориентирована на последовательное удовлетворение универсальных уровней потребностей – от физиологических до потребностей в уважении и самоактуализации [4, с. 4].

Другую перспективу предлагает двухфакторная теория Ф. Герцберга [4, с. 4]: он разделяет влияющие на отношение к работе факторы на «гигиенические» (внешние условия труда) и собственно «мотивирующие» (внутренние аспекты самой деятельности).

Процессуальные теории, в свою очередь, объясняют, каким образом человек распределяет свои усилия и выбирает определённый стиль поведения для достижения целей. Классическим примером здесь выступает теория ожиданий В. Врума, согласно которой уровень мотивации зависит от трёх ключевых компонентов:

- ожидания (вера, что прилагаемые усилия действительно приведут к нужному результату);

- инструментальности (убеждённость, что достигнутый результат будет вознаграждён);

- валентности (субъективной ценности этого вознаграждения для конкретного человека).

Профессиональная мотивация практических психологов имеет свою ярко выраженную специфику, напрямую связанную с характером их деятельности. Работа психолога многопланова и осуществляется в самых разных контекстах: образование, медицина, бизнес, социальная сфера, чрезвычайные ситуации и др. Сфера применения профессии существенно влияет на структуру и силу мотивов специалиста и, естественно качества [3, с. 118].

Кроме того, работа психолога происходит в условиях постоянного высокого эмоционального напряжения. Это делает представителей данной профессии особенно уязвимыми к синдрому эмоционального выгорания — одному из самых серьёзных профессиональных рисков. Как подчёркивает Е.А. Василевская, неготовность человека к изменениям собственных личностных состояний в таких условиях часто вызывает глубокие психологические переживания, эмоциональное истощение, психосоматические нарушения и снижение эффективности профессиональной деятельности [1, с. 97]. Это обусловлено прежде всего спецификой работы: постоянным эмпатическим погружением в чужую боль, необходимостью сохранять эмоциональную вовлечённость при высокой интенсивности контактов и ограниченными возможностями для полноценного «отключения» от переживаний клиентов.

В процессе исследования особенностей мотивации практических психологов было проведено исследование на базе государственного автономного учреждения Амурской области «Благовещенский комплексный центр социального обслуживания населения «Доброта» (ГАУ АО «Благовещенский КЦСОН»). В исследовании приняли участие 30 психологов центра.

Исследование было проведено с помощью следующих методик:

– методика «Опросник для диагностики мотивов профессиональной деятельности специалистов»;

– методика «Мотивация профессиональной деятельности».

В процессе исследования авторами был поставлен ряд исследовательских задач:

- определить структуру мотивации профессиональной деятельности практических психологов;

- выявить ведущие мотивы организационного поведения испытуемых;

- проанализировать полученные результаты исследования.

Рисунок 1. Соотношение типов профессиональной мотивации у испытуемых

Анализ мотивации с помощью методики «Мотивация профессиональной деятельности» [8] показала, что только для 40 % практических психологов внутренний тип мотивации является ведущим. Внешняя мотивация как ведущая выражена у 60 % практических психологов. Доминирование внешней отрицательной мотивации выявлено у 20 % испытуемых.

Далее, испытуемым был предложен «Опросник для диагностики мотивов профессиональной деятельности специалистов» [9].

1 - мотив жизнеобеспечения, 2 - мотив взаимодействия, 3 - познавательный мотив, 4 - мотив активности, 5 - мотив признания, 6 - мотив самореализации

Рисунок 2. Структура мотивов профессиональной деятельности испытуемых

Ведущими мотивами профессиональной деятельности для психологов с доминированием внутренней мотивации оказались мотивы взаимодействия (41,6 %), самореализации (33,3 %) и познавательный мотив (33,3 %).

У 33,3 % психологов с доминирующей внутренней мотивацией выражен познавательный мотив, относящийся к группе внутренних мотивов.

ЦР - ценностная регуляция, ЭР - эмоциональная регуляция, СР - социальная регуляция, ВР - волевая регуляция, ИР - информационная регуляция

Рисунок 3. Результаты диагностики ведущего типа регуляции мотивов профессиональной деятельности

Из рисунка 3 видно, что источники регуляции мотивов профессиональной деятельности в разных группах также различаются.

Для испытуемых с доминированием внутренней мотивации ведущее место занимают ценностная (41,6%) и волевая (33,3%) регуляция мотивов.

Результатом исследования стало заключение о том, что большая часть исследуемой группы имеет внешний тип мотивации, который носит в то же время положительный характер. В структуре ведущих мотивов есть как внешние, так и внутренние мотивы. Практические психологи с внутренним типом мотивации имеют ценностную и волевую регуляцию поведения, в то время как психологи с доминированием внешней мотивации социально ориентированы. Структура мотивации обеих групп и источники её регуляции позволяют специалистам достигать своих целей и быть эффективными в работе с другими людьми.

Такая интерпретация не только обогащает понимание мотивационного профиля психологов, но и открывает пути для практических рекомендаций: внедрение тренингов по мотивационной саморегуляции в центрах социального обслуживания могло бы минимизировать негативные эффекты внешней доминанты, способствуя устойчивому профессиональному благополучию.

В свете недавно внесенного в Государственную Думу проекта [6] федерального закона «Об основах регулирования психологической деятельности в Российской Федерации», устанавливающего строгие требования к образованию, стажу и сертификации специалистов, мотивация профессиональной деятельности практических психологов приобретает актуальность как никогда прежде, побуждая к глубокому переосмыслению внутренних мотивов как ключевого ресурса для навигации в новой регуляторной реальности.

Список литературы:

1. Веселова, О. А. Профессиональная мотивация и уровень эмоционального выгорания у педагогов // Вестник науки и образования. – 2019. – № 18 (72). – С. 96–98. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-motivatsiya-i-uroven-emotsionalnogo-vygoraniya-u-pedagogov (дата обращения: 15.02.2026).
2. Водопьянов, Д. А. Влияние профессиональной мотивации психологов на уровень их психологической готовности к профессиональной деятельности // Акмеология. – 2017. – № 1 (61). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-professionalnoy-motivatsii-psihologov-na-uroven-ih-psihologicheskoy-gotovnosti-k-professionalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 15.02.2026).
3. Долгова, В. И. Факторный анализ развития мотивации профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов / В. И. Долгова, Г. Ю. Гольева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2016. – № 5. – С. 117–121. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktornyy-analiz-razvitiya-motivatsii-professionalnoy-deyatelnosti-buduschih-pedagogov-psihologov (дата обращения: 19.02.2026).
4. Ермолов, Н. А. Мотивация профессиональной деятельности как научная категория в социальных и гуманитарных науках / Н. А. Ермолов, Е. Н. Карлова // Евразийский научный журнал. – 2018. – № 1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-professionalnoy-deyatelnosti-kak-nauchnaya-kategoriya-v-sotsialnyh-i-gumanitarnyh-naukah (дата обращения: 19.02.2026).
5. Лашкина, К. А. Проблема мотивации профессиональной деятельности в психологии // Инновационная наука. – 2020. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-motivatsii-professionalnoy-deyatelnosti-v-psihologii (дата обращения: 19.02.2026).
6. Новая редакция законопроекта «Об основах регулирования психологической деятельности в Российской Федерации» внесена в Государственную Думу // Психологическая газета. — 2026. — 12 февр. — URL: https://psy.su/feed/13546/ (дата обращения: 15.02.2026).
7. Новикова, А. В. Развитие профессиональной мотивации будущих психологов / А. В. Новикова, Т. В. Савинова // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 78-3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-professionalnoy-motivatsii-buduschih-psihologov (дата обращения: 19.02.2026).
8. Лобанова, Т. Н.  Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебник и практикум для вузов / Т. Н. Лобанова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 553 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15806-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/583215 (дата обращения: 19.02.2026).
9. Францева Т. Н. Опросник для диагностики мотивов профессиональной деятельности специалистов // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2010. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/oprosnik-dlya-diagnostiki-motivov-professionalnoy-deyatelnosti-spetsialistov (дата обращения: 19.02.2026).