ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНИК В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

FEATURES OF USING BODY-ORIENTED TECHNIQUES IN WORKING WITH PRESCHOOL CHILDREN

Serdyuk Oksana Vladimirovna

2nd year Master's student, Academy of Humanitarian Technologies, Southern University (Institute of Management, Business and Law),

Russia, Rostov-on-Don

Sholudchenko Inessa Evgenievna

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Rostov State Medical University,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности применения телесно-ориентированных техник в работе с детьми дошкольного возраста. Учитывая высокий уровень эмоциональной и физической уязвимости этой возрастной группы, особое внимание уделяется интеграции телесно-ориентированных подходов в терапевтическую практику.

ABSTRACT

The article discusses the features of using body-oriented techniques in working with preschool children. Given the high level of emotional and physical vulnerability of this age group, special attention is paid to integrating body-oriented approaches into therapeutic practice.

Ключевые слова: телесно-ориентированные техники, дошкольный возраст, принципы работы техник и методик, преимущества телесно-ориентированных техник.

Keywords: Body-oriented techniques, preschool age, principles of working with techniques and methods, advantages of body-oriented techniques.

Телесно-ориентированные техники – это методы, которые направлены на развитие осознания своего тела, его движений и ощущений. В работе с детьми дошкольного возраста такие техники играют важную роль в их психоэмоциональном и физическом развитии. В этой статье мы рассмотрим основные особенности применения телесно-ориентированных методов в работе с детьми, их преимущества, а также рекомендации для специалистов.

Рисунок 1. Примеры упражнений телесной терапии

1. Дошкольный возраст и его особенности

Дошкольный возраст – это период, когда происходит активное развитие моторики, сенсорного восприятия и эмоций. Дети в этом возрасте исследуют окружающий мир через движение, игру и взаимодействие с другими. Использование телесно-ориентированных техник в работе с детьми позволяет активно вовлечь их в процесс самопознания и самовыражения.

2. Принципы телесно-ориентированной работы с детьми

А. Безопасная среда

Создание безопасного и комфортного пространства – важный принцип телесно-ориентированной работы. Дети должны чувствовать себя защищённо, чтобы открываться и экспериментировать.

Б. Игровая форма

Дети дошкольного возраста воспринимают информацию через игру. Телесно-ориентированные техники должны быть интегрированы в игровые занятия, что позволит детям естественно взаимодействовать с телом и окружающей средой.

В. Индивидуальный подход

Каждое ребёнок уникален, и важно учитывать его личные предпочтения и потребности. Это может потребовать гибкости в методах и подходах, чтобы каждый ребёнок смог найти свой способ взаимодействия с телесно-ориентированными техниками.

3. Применение телесно-ориентированных техник

А. Двигательная активность

Включение различных видов двигательной активности, таких как танцы, игры с мячом или командные игры, способствует развитию координации, гибкости и общей моторики. Эти занятия укрепляют не только физическое, но и эмоциональное состояние ребёнка.

Б. Ощущения и восприятие

Техники, направленные на осознание тела, такие как дыхательные упражнения, расслабляющие практики или занятия на внимание к телесным ощущениям, помогают детям научиться распознавать и регулировать свои эмоции.

В. Творческое самовыражение

Использование телесных техник в рисовании, лепке или других творческих процессах способствует развитию фантазии и креативности. Дети могут выражать свои чувства и мысли через физическое действие.

Телесно-ориентированные техники в клинической психологии могут играть важную роль в работе с детьми дошкольного возраста. Вот несколько положительных примеров их применения:

1. Игра с телесным осознанием: Использование игровых элементов, таких как игры с мимикой или движения, помогает детям понять свое тело, научиться распознавать свои эмоции и научиться управлять ими. Например, простые игры на имитацию движений животных могут помочь детям расслабиться и выразить свои чувства.

2. Артистическая терапия: Музыкальная и танцевальная терапия может быть использована для стимуляции двигательной активности и выразительности. Это помогает детям развивать себе доверие, выражать эмоции и справляться с тревогой или страхами через движение.

3. Сенсорные игры: Телесно-ориентированные техники, включающие сенсорные игры (например, игра с песком, глиной или водой), помогают детям исследовать свое тело и развивать моторные навыки. Эти игры могут служить способом самоуспокоения и снятия стресса.

4. Методы релаксации: Применение дыхательных упражнений и простых техник релаксации помогает детям научиться управлять своим состоянием. Например, можно использовать мягкие медитации или дыхательные упражнения, которые позволяют детям успокоиться и сосредоточиться.

5. Работа с маленькими группами: Групповые занятия с элементами телесно-ориентированной терапии позволяют детям взаимодействовать друг с другом, развивать социальные навыки и учиться сотрудничеству. Это может уменьшить чувство одиночества и изоляции.

6. Работа с травмами через игру: Использование структурированных игр, направленных на проработку травм (например, игры-симуляторы или кукольные спектакли), помогает детям выразить свои переживания. Это может помочь им разобраться в сложных эмоциях и научиться делиться своими чувствами.

7. Поддержка в адаптации: Телесно-ориентированные техники могут быть полезны для детей, переживающих сложные переходы, такие как начало посещения детского сада или переезд. С помощью игры и движений дети могут лучше справляться с новыми эмоциями и ситуациями.

Телесно-ориентированные подходы, когда они используются в работе с детьми дошкольного возраста, помогают укрепить связь между телом и умом, способствуют эмоциональному развитию, а также создают безопасное пространство для самовыражения и исследования своих чувств.

4. Преимущества телесно-ориентированных техник

- Эмоциональная регуляция: помогают детям лучше осознавать и регулировать свои эмоции, что важно для их социального взаимодействия.

- Физическое развитие: способствуют улучшению физического состояния детей, развивают силу, гибкость и координацию.

- Социальные навыки: Игровые формы взаимодействия улучшают навыки общения и сотрудничества, помогают находить общий язык с другими детьми.

5. Рекомендации для педагогов и специалистов

1. Обучение и саморазвитие: Педагоги должны постоянно обучаться телесно-ориентированным технологиям, чтобы эффективно применять их в своей работе.

2. Наблюдение и анализ: Важно внимательно наблюдать за детьми, их реакцией на различные упражнения и фиксировать изменения в поведении и эмоциональном состоянии.

3. Вовлечение родителей: Родители могут быть вовлечены в занятия через совместные игры и домашние упражнения, что создаст гармоничную среду для развития детей.

Заключение

Телесно-ориентированные техники представляют собой мощный инструмент в работе с детьми дошкольного возраста. Они способствуют их физическому, эмоциональному и социальному развитию, а также помогают формировать гармоничную личность. Внедрение этих методов требует внимательности, заботы и творчества от специалистов, но результаты его применения однозначно оправдывают все усилия.

Список литературы:

1. Рождественская, Н. В. (2015). Телесно-ориентированная терапия для детей и подростков. с. 120-124
2. Леви, А. (2007). Соматическая психология: телесно-ориентированные подходы к терапии. с. 233-241
3. Бовсуновская, Т. А. (2015). Детская психотерапия: от теории к практике. с. 34-37
4. Фрейд, С. (1990). Психоанализ для детей. с. 300-314
5. Гардин, В. (2010). Работа с телом в психотерапии: от классики к современности. с. 211-220
6. Амен, Д. (2009). Неоклассическая телесно-ориентированная психотерапия. с. 129-132
7. Шолудченко И.Е., Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования. -  Современное состояние, проблемы и перспективы развития отраслевой науки. материалы VII всероссийской конференции с международным участием. 2022. С. 296-299.
8. Шолудченко И.Е., Цифровое образование как ресурс повышения качества обучения на курсах повышения квалификации профессорско-преподавательского состава ростовского государственного медицинского университета и медицинского колледжа. -  Современное состояние, проблемы и перспективы развития отраслевой науки. Материалы VIII Всероссийской конференции с международным участием. Москва, 2023. С. 342-345.
9. Шолудченко, И. Е. Психолого-педагогические аспекты профессиональной медицинской деятельности / И. Е. Шолудченко, Е. С. Руховец // Инновации в образовании. – 2024. – № 8. – С. 35-43. – EDN VSNXMK.