ЛОГИСТИКА В ИГРЕ: ПУТЬ ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

АННОТАЦИЯ

Статья студента 2 курса подтверждает эффективность игровых методик в обучении специальности «Операционная деятельность в логистике»: игры улучшают освоение теории, повышают мотивацию, снижают число ошибок и ускоряют адаптацию выпускников. Представлены критерии оценки, инструменты и алгоритм внедрения игр, выделены условия успеха и риски. Доказано повышение готовности выпускников к профессиональной деятельности благодаря игровому обучению.

Ключевые слова: игровые технологии; геймификация; деловая игра; WMS/TMS; складские операции; логистика; СПО; операционная деятельность; качество образования; оценочные средства; компетенции.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современные предприятия требуют быстрых адаптивных кадров, игровые методики повышают компетенции и снижают ошибки в логистике.

Использование игровых форм обучения позволяет быстрее перейти от теории к практике в логистике. Игры создают безопасную среду для ошибок, помогая освоить важные правила и стандарты, такие как временное окно, адресное хранение, FIFO/FEFO, маркировка GS1 и охрана труда. В статье описан опыт применения игровых методов и рекомендации для колледжей и студентов.

Цель работы — показать, как игровые формы обучения на уроках логистики повышают качество освоения материала студентами по специальности «Операционная деятельность в логистике».

Задачи:

• Кратко описать виды игровых форм, применимых в логистике, и их дидактическую ценность.
• Определить критерии и метрики качества освоения материала в игровом формате.
• Предложить алгоритм проведения «игрового» урока и инструменты оценивания.
• Обозначить риски и условия успешного внедрения.
• Дать взгляд студента: что реально помогает на экзаменах и практике.

1. Теоретическая основа: чем игра отличается от «развлечения»

Игровые формы обучения имитируют рабочую обстановку, развивая профессиональные навыки через игру и геймификацию. Повышается мотивация, знания применяются на практике благодаря циклу опыта.

2. Игровые формы, которые «работают» на логистике

• Деловая игра «Склад 360»: распределение ролей, выполнение операций, оценка критериев.
• Симулятор WMS/TMS+ТСД: адресация, маркировка, обработка заказов.
• «Пивная игра» (Beer Game): управление запасами, эффект «хлыста».
• Квест по ТБ и 5S: знание правил безопасности и порядка.
• Ролевая игра «Несоответствие при приёмке»: решение проблем по стандартам.
• Настольная игра VRP «Диспетчер»: оптимизация маршрутов доставки.
• Спидран «PickPack»: эффективная стратегия отбора товаров.

3. Качество освоения: что и как измеряем Критерии:

- Точность и полноту обработки данных.

- Соблюдение технологий и техники безопасности.

- Временные показатели и темп работы.

- Корректность работы с информационными системами.

- Эффективность коммуникаций.

- Способность анализировать ошибки и предлагать улучшения.

4. Метрики:

• PPM (ошибки комплектования на 100 строк)
• Процент критических ошибок
• Среднее время цикла модуля
• Число исправлений в WMS
• Выполнение чек-листов ТБ (%)
• Индекс вовлечённости

5. Алгоритм игрового урока (90 мин):

1. Постановка целей и знакомство с правилами: 10 мин.
2. Подготовка оборудования и техника безопасности: 5 мин.
3. Основной игровой этап (операции склада): 45 мин.
4. Анализ итогов и разбор ошибок: 15 мин.
5. Дополнительные упражнения (исправление недостатков): 10 мин.
6. Подведение итогов и фиксация результатов: 5 мин.

6. Инструменты оценивания:

- Оценочные листы: критерии качества, времени, техники безопасности (ТБ), информационной системы (ИС), коммуникаций.

- Логирование: фиксация процессов в системах WMS/TMS, фото- и видеосъемка ключевых операций.

- Чек-листы: контроль соблюдения норм ТБ и стандартов 5S.

- Быстрые тесты (квизы): измерение уровня знаний до и после прохождения модулей.

7. Взгляд студента: что реально помогает

Микро-игры повысили скорость и точность чтения кодов, ролевые кейсы улучшили коммуникационные навыки и оформление документов, портфолио продемонстрировало уровень подготовки. Ожидаются снижение ошибок, ускорение работы и лучшие результаты на экзаменах и практике.

Заключение

Игровые формы обучения развивают практические навыки и уверенность студентов, обеспечивают колледжи объективными показателями качества и вызывают доверие работодателей. Регулярные короткие сессии способствуют успешному переходу к трудовой деятельности.

Список литературы:

1. ФГОС СПО 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике» (актуальная редакция). Официальный портал ФГОС СПО: URL: https://fgosspo.ru (Дата обращения 17.11.25).
2. Институт развития профессионального образования (ИРПО). Методические материалы по организации практико-ориентированного обучения и оценивания (актуальные редакции): URL: https://irpo.ru (Дата обращения 17.11.25).
3. Минпросвещения РФ. Материалы по активным и интерактивным методам обучения в СПО; документы по независимой оценке качества подготовки: URL: https://edu.gov.ru (Дата обращения 17.11.25).
4. GS1 Russia. Руководства по штриховому кодированию и прослеживаемости для логистики: URL: https://gs1ru.org (Дата обращения 17.11.25).
5. Kapp, K. M. The Gamification of Learning and Instruction. Wiley, 2012.
6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Москва: НИИ школьных технологий, актуальные издания.