ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИЗАЙНА ДЕТСКИХ ИГРОВЫХ ПЛОЩАДОК В ПРИРРДНОЙ СРЕДЕ

PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF DESIGN CHILDREN'S PLAYGROUNDS IN NATURAL ENVIRONMENT

Krasilnikova Karina Alexandrovna

Student, Department of Forestry and Landscape Design, Bashkir State Agrarian University,

Russia, Ufa

Suleymanova Dilya Yulayevna

Student, Department of Forestry and Landscape Design, Bashkir State Agrarian University,

Russia, Ufa

Aminova Larisa Yavgarovna

Scientific supervisor, candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Bashkir State Agrarian University,

Russia, Ufa

АННОТАЦИЯ

 В данной статье исследуется психологические аспекты проектирования детских игровых площадок, расположенных в природной среде. Особое внимание уделяется влиянию природных элементов на эмоциональное и когнитивное развитие детей, формирование их креативности, социальных навыков и физической активности. Анализируются принципы безопасного и стимулирующего пространства, включающего природные материалы, растительность, рельеф и водные элементы, которые способствуют развитию воображения, самостоятельности и инициативности. Подчеркивается значимость психологического комфорта и взаимодействия с природной средой для снижения стрессовых состояний, повышения концентрации внимания и укрепления психофизического здоровья. Данная работа может быть полезна дизайнерам, архитекторам, педагогам и психологам при создании детских игровых пространств, ориентированных на гармоничное развитие личности ребёнка в естественной среде.

ABSTRACT

This article explores the psychological aspects of designing children's playgrounds located in natural environments. It focuses on the impact of natural elements on children's emotional and cognitive development, as well as their creativity, social skills, and physical activity. The article analyzes the principles of creating a safe and stimulating environment that incorporates natural materials, vegetation, topography, and water elements, which promote imagination, independence, and initiative. It emphasizes the importance of psychological comfort and interaction with the natural environment in reducing stress, improving concentration, and promoting psychophysical health. This work can be useful for designers, architects, educators, and psychologists when creating children's play spaces that focus on the harmonious development of a child's personality in a natural environment.

Ключевые слова: психологическое развитие, физическая активность, природные элементы, креативность.

Keywords: psychological development, physical activity, natural elements, and creativity.

1. Теоретические основы и значение игры в развитии ребёнка

Как утверждают Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин в своих теориях, игра – это ключевая деятельность для дошкольников [5]. Именно в игре дети учатся примерять на себя разные социальные роли, развивают фантазию, учатся управлять своими поступками и чувствами. Игра также помогает перевести внешние действия во внутреннее мышление, что является фундаментом для развития познавательных способностей. Игровое пространство не только определяет характер активности ребёнка, но и формирует его восприятие мира. Среда, в которой осуществляется игра, может как стимулировать развитие, так и ограничивать его. В этом контексте природная среда выступает мощным фактором эмоциональной регуляции, способствуя снижению уровня тревожности и повышению концентрации внимания (Kaplan & Kaplan, 1989).

2. Научные данные подтверждают, что общение с природой благотворно воздействует на детские эмоции. Теория биофилии (Уилсон, 1984) предполагает, что люди изначально стремятся к связи с живым [7]. Природа обогащает сенсорный опыт, дарит чувство умиротворения и защищенности, а также воспитывает сочувствие и заботу об окружающем мире. Психологи отмечают, что пребывание на природе снижает проявления гиперактивности, улучшает внимание и повышает устойчивость к стрессу. Особенно важно то, что природные формы и текстуры (неровные поверхности, растительность, естественные укрытия) активируют сенсомоторный опыт, который способствует формированию уверенности в своих движениях и пространственной ориентации.

3. Психологические принципы дизайна природных игровых площадок

3.1. Сенсорное разнообразие

Полноценное психическое развитие детей напрямую зависит от разносторонней сенсорной стимуляции. Природные материалы, благодаря своим уникальным текстурам и свойствам, являются идеальным источником такой стимуляции, способствуя развитию сенсорной интеграции. Взаимодействие с деревом, песком, водой и камнем позволяет детям дифференцировать температурные, акустические и тактильные раздражители, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование когнитивных функций. [1].

3.2. Цветовое восприятие и эмоциональные состояния

Согласно психологическим данным, природные оттенки (зелёный, бежевый, коричневый, голубой) способствуют расслаблению, в отличие от кричащих или неестественных цветов, которые могут вызвать излишнее возбуждение. Применение натуральной цветовой гаммы помогает ребёнку обрести эмоциональное равновесие, уменьшить беспокойство и почувствовать себя в безопасности.

3.3. Пространственная организация

С точки зрения психологии, дети нуждаются в возможности самостоятельного выбора маршрутов и сценариев игры. Поэтому пространство площадки должно включать разнообразные зоны — для активного движения, уединения, наблюдения и общения.

Важно предусмотреть «переходные пространства» между активными и спокойными зонами, позволяющие регулировать уровень стимуляции.

3.4. Баланс между риском и безопасностью

Понятие «разумного риска» (Gibson, 1979) в дизайне детских площадок означает предоставление детям возможностей для умеренных испытаний — лазанья, прыжков, баланса [2]. Такие элементы формируют чувство компетентности и уверенности, учат оценивать собственные возможности и развивают навыки саморегуляции. Избыточная стерильность и стандартизация среды, напротив, снижают уровень инициативы и креативности.

4. Сравнение урбанистических и природно-ориентированных площадок

Традиционные городские площадки, как правило, ограничены пространством и имеют однотипные игровые элементы — качели, горки, лестницы. Они стимулируют физическую активность, но не развивают воображение и творческое мышление. В отличие от них, природно-ориентированные площадки (например, «forest playgrounds» в Скандинавии или «nature parks» в Японии) создаются из природных материалов и предоставляют ребёнку возможность исследовать, конструировать и взаимодействовать со средой. Такие площадки характеризуются гибкостью, отсутствием фиксированных маршрутов и множеством вариантов использования объектов. Это способствует развитию креативности, инициативности и социальной коммуникации. Исследования показывают, что дети дольше и активнее играют на природных площадках, демонстрируя более высокий уровень эмоционального благополучия.

5. Практические рекомендации

1. Интеграция природных элементов — использование ландшафта, растительности, воды и натуральных материалов как основы дизайна.

2. Создание сенсорных зон — площадки должны включать песочные участки, водные объекты, участки с камнями и растениями для тактильного и зрительного восприятия.

3. Организация пространств различной активности — чередование зон для энергичных игр, уединения и наблюдения.

4. Психологическая безопасность — обеспечение видимости родителей и понятных границ, при сохранении ощущения свободы.

5. Партисипаторный подход — вовлечение детей и педагогов в процесс проектирования, что усиливает чувство принадлежности и ответственности за среду.

6. Возможные риски и ограничения

Несмотря на очевидные преимущества природно-ориентированных площадок, необходимо учитывать ряд ограничений. К ним относятся сезонные и погодные факторы, возможные аллергические реакции, а также повышенные требования к обслуживанию. Кроме того, при проектировании важно избегать сенсорной перегрузки, учитывать возрастные особенности и индивидуальные различия восприятия детей. Применение психологических принципов в проектировании детских игровых зон способствует формированию среды, которая всесторонне развивает личность ребенка. Естественное окружение не только активизирует восприятие и мышление, но и благотворно влияет на эмоциональное самочувствие, уменьшая напряжение и беспокойство.

Интеграция психологических принципов в дизайн — это не просто эстетическая тенденция, а необходимое условие формирования среды, где ребёнок чувствует себя свободным, защищённым и включённым в живой контакт с природой. Перспективным направлением дальнейших исследований является разработка моделей оценки психологической эффективности игровых пространств, основанных на наблюдении за поведением детей и анализе их эмоциональных реакций

Список литературы:

1.   Котляр, И. А., & Соколова, М. В. (2016). Подходы к психолого-педагогической экспертизе игровых детских площадок. Современная зарубежная психология, 5(1), 5–15. 4.
2. Безопасность детских площадок // Kubi.studio. — Режим доступа: https://kubi.studio/Blog/019-bezopasnost-detskih-ploshadok.html
3. Плотников Е.Ю. Влияние окружающей среды на здоровье человека// Современные научные исследования и инновации. 2020. № 12 [Электронные ресурсы]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2020/12/94166 (дата обращения: 02.11.2025).
4. Мицаева, Х. В., & Поляков, Е. Н. (2024). Роль ландшафтного дизайна в благоустройстве детских игровых площадок. Вестник Томского государственного архитектурно‑строительного университета, 26(1), 9–24.
5. Сотникова В.О. Проектирование элементов благоустройства. Детские площадки. Площадки отдыха. Малые сады / В.О.Сотникова. Ульяновск: УлГТУ, 2008. 113 c.
6. Ю. Р. Вагин. Доктор, я счастлив? Небональные советы психотерапевта. – М: Издательство «АСТ», 2019. – 288 с.
7. Library of Congress Cataloging in Publication Data Wilson, Edward Osborne, 1929–Biophilia.  1984; 333.9516:84-9052.
8. Laumann K, Garling T, Stormark KM. Selective attention andheart rate responses to natural and urban environments. J EnvironPsychol. 2003;23(2):125–34.