ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ И ТЕХНИКУМОВ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

АННОТАЦИЯ

В данной работе рассматривается актуальность проблемы профессионального самоопределения студентов колледжей и техникумов в современных социально-экономических условиях. Анализируются факторы, влияющие на выбор профессии молодыми людьми, а также трудности, с которыми они сталкиваются на этапе профессиональной ориентации. Представлены результаты исследований, выявляющие основные проблемы и противоречия в процессе профессионального самоопределения студентов.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, студенты, колледж, техникум, профессиональная ориентация, образовательные технологии, профессиональные компетенции, мотивация, внеурочная деятельность.

В современном мире профессиональное самоопределение становится одним из ключевых факторов успешной карьеры и личностного роста. Особенно актуальным этот вопрос является для студентов колледжей и техникумов, которые стоят на пороге взрослой жизни и выбора своего пути в профессии. В данной статье мы рассмотрим основные проблемы и перспективы профессионального самоопределения студентов образовательных организаций среднего профессионального образования.

Профессиональное самоопределение — это процесс формирования личности, который включает в себя выбор будущей профессии, оценку своих способностей и интересов, а также планирование карьеры. Этот процесс начинается ещё в детстве, но наиболее активно он протекает в подростковом и юношеском возрасте. При этом необходимо отметить, что теоретические основы самоопределения достаточно разработаны, прежде всего, в отечественной и зарубежной философской, психологической и педагогической науках. Проблема профессионального самоопределения как значимый этап в профессиональном становлении и развитии личности исследованы в работах, Э. Ф. Зеера [3], Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова, С. Н. Чистяковой [5] и др. Особый интерес представляют работы зарубежных ученых А. Маслоу, Дж. Сьюпера, Дж. Холланда и др.

Одной из главных проблем профессионального самоопределения студентов колледжей и техникумов является недостаточная информированность о рынке труда и требованиях к специалистам. Многие студенты не имеют чёткого представления о том, какие профессии востребованы на рынке труда, какие навыки и компетенции необходимы для успешной карьеры. Это приводит к тому, что они выбирают профессию случайно или под влиянием внешних факторов, таких как советы друзей, родителей или рекламы.

Ещё одной проблемой является отсутствие системы профориентации и консультирования в колледжах и техникумах. Во многих образовательных организациях не проводятся мероприятия по профессиональному ориентированию студентов, такие как встречи с представителями профессий, экскурсии на предприятия, мастер-классы и тренинги. Это затрудняет формирование у студентов осознанного выбора профессии и планирования карьеры.

Кроме того, существует проблема несоответствия между требованиями рынка труда и содержанием образовательных программ в колледжах и техникумах. Некоторые специальности, предлагаемые образовательными организациями, не соответствуют потребностям работодателей или не обеспечивают достаточной подготовки к реальной работе. Это может привести к тому, что выпускники колледжей и техникумов будут испытывать трудности при трудоустройстве или вынуждены будут проходить дополнительное обучение [5].

Для решения этих проблем необходимо разработать комплекс мер, направленных на поддержку профессионального самоопределения молодых людей. Эти меры должны включать в себя:

• создать систему профориентации, которая будет помогать молодым людям выбирать профессию, соответствующую их интересам, способностям и ценностям;
• развивать сотрудничество между образовательными учреждениями и работодателями, чтобы молодые люди могли получить опыт работы и понять требования рынка труда;
• создавать центры карьеры, которые будут предоставлять молодым людям информацию о профессиях, требованиях к ним и перспективах развития;
• поддерживать психологические службы, которые будут помогать молодым людям преодолевать психологические барьеры и принимать правильное решение о выборе профессии;
• образовательные программы должны быть адаптированы к требованиям рынка труда и изменениям в обществе [2].

Реализация этих мер позволит решить проблемы профессионального самоопределения и помочь молодым людям выбрать интересную и перспективную профессию.

Профессиональное самоопределение студентов можно рассмотреть через призму множества факторов. Во-первых, образование и обучение играют решающую роль в формировании представлений о возможных профессиональных путях. Студенты могут получать информацию о различных профессиях и требованиях к ним как в рамках академической программы, так и посредством внеучебной деятельности, стажировки и практики.

Влияние социального окружения также необходимо учитывать при профессиональном самоопределении. Семья, друзья, учителя и наставники могут оказывать значительное влияние на выбор профессии студента. Благодаря обмену опытом и советам людей из своего окружения обучающийся может получить ценные рекомендации и поддержку, учитывая свои интересы и цели [4].

Личностные характеристики и интересы являются еще одним факторов, влияющим на профессиональное самоопределение. Различные личностные черты, такие как коммуникабельность, творческое мышление, организованность, а также личные интересы, могут определять предпочтения студентов в выборе карьеры. Важно, чтобы студенты нашли профессию, соответствующую их личностным особенностям и интересам, так как это может служить мотивацией и удовлетворенностью трудом.

Развитие навыков и опыт работы также способствует профессиональному самоопределению студентов. Приобретение практического опыта, стажировки и волонтерство помогают студентам понять, какие навыки и знания необходимы в конкретной профессии. Благодаря этому они могут сделать осознанный выбор карьеры, имея реальное представление об условиях работы и требованиях [5].

Осознанный выбор карьерной стратегии является предпосылкой успешной карьеры и эффективности личной эффективности, что предполагает глубокий самоанализ, самопознание и исследование рынка труда. Именно поэтому необходимо провести самоанализ, оценить свои интересы, ценности, навыки и личностные черты. Важно определить, что действительно важно для вас в работе, какие задачи вас мотивируют и в какой сфере вы видите себя развивающимися. Самопознание помогает учащимся понять свои сильные и слабые стороны, что способствует выбору профессии, соответствующей их потенциалу.

Исследование рынка труда и требований профессий играет также немаловажную роль в процессе осознанного выбора карьеры: студент должен изучить потенциальные профессии, требования к ним, перспективы роста и возможности для развития, что поможет сопоставить свои интересы и навыки с потребностями рынка труда и принять взвешенное решение.

Консультации с профессиональными наставниками также могут стать ценным источником информации. Профессионалы, работающие в интересующей области, могут поделиться своим опытом и советами, которые помогут студентам получить более полное представление о конкретной профессии [1].

Профориентация помогает студентам колледжей и техникумов понять свои интересы, способности и ценности, а также узнать о требованиях различных профессий и перспективах их развития. Это позволяет им сделать более осознанный выбор и избежать разочарования в будущем.

В рамках развития системы профориентации можно использовать различные методы и инструменты, такие как тестирование, консультации с психологами и карьерными консультантами, экскурсии на предприятия и организации, встречи с представителями различных профессий, участие в проектах и конкурсах.

Работодатели являются ключевыми партнёрами в процессе профессионального самоопределения. Они могут предоставить студентам информацию о требованиях к различным профессиям, перспективах развития и возможностях трудоустройства. Кроме того, они могут предложить стажировки и практики, которые помогут студентам получить опыт работы и понять, подходит ли им выбранная профессия.

Обновление образовательных программ может осуществляться путём анализа потребностей рынка труда, участия работодателей в разработке программ, внедрения новых технологий и методов обучения [4].

Перспективы для развития профессионального самоопределения студентов колледжей и техникумов связаны с развитием системы профориентации, сотрудничеством с работодателями, созданием центров карьеры, поддержкой психологических служб и обновлением образовательных программ. Реализация этих перспектив позволит молодым людям сделать осознанный выбор профессии и построить успешную карьеру.

Профессиональное самоопределение студентов колледжей и техникумов – это сложный, но крайне важный процесс. Решение существующих проблем и использование открывающихся перспектив поможет молодежи сделать более осознанный выбор своего профессионального пути и успешно реализоваться в будущем.

Список литературы:

1. Иляшенко, Л. К. Профессиональное самоопределение студентов в воспитательно-образовательном процессе вуза / Л. К. Иляшенко, А.В.Лапшо- ва, С. А. Цыплакова // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — № 63–2. — С. 206–209.
2. Загузина, Н. Н. Проблемы профессионального самоопределения учащихся на современном рынке труда / Н. Н. Загузина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2008. — № 70–2. — С. 62–66.
3. Тюрин, И. А. Профессиональное самоопределение студентов: ключевые аспекты успешной карьеры / И. А. Тюрин. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 6 (505). — С. 43-45. — URL: https://moluch.ru/archive/505/111198/ (дата обращения: 23.12.2024).
4. Чернухина, Е. Е. Профессиональное самоопределение современной студенческой молодежи / Е. Е. Чернухина, Е. В. Мартынова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. — 2013. — № 4(54). — С. 399–404.
5. Чистякова, С. Н. Актуальность проблемы профессионального самоопределения обучающихся в современных условиях / С. Н. Чистякова // Профессиональное образование и рынок труда. — 2018. — № 1. — С. 54–60.