ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

A PRACTICE-ORIENTED APPROACH TO INFORMATIZATION OF THE INTERACTION OF PARTICIPANTS IN THE EDUCATIONAL PROCESS

Artem Kulikov

master’s student, Department of Telecommunication Systems and Information Security, Russian New University,

Russia, Moscow

Evgenia Stepanova

scientific supervisor, candidate of Sciences in Pedagogics, associate professor of the Department of Information Systems in Economics and Management, Russian New University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрен практико-ориентированный подход к информатизации взаимодействия участников образовательного процесса, реализуемый через семиэтапную методику – от анализа предметной области до создания макета решения. На примере использования данного подхода в ИТ-колледже подчеркивается его практическая значимость.

ABSTRACT

The article considers a practice-oriented approach to informatization of the interaction of participants in the educational process, implemented through a seven–step methodology - from the analysis of the subject area to the creation of a solution layout. Using the example of using this approach in an IT-college, its practical significance is emphasized.

Ключевые слова: образовательные платформы, электронное обучение, вовлеченность студентов, цифровая среда, информационные технологии, системный подход, компонентный подход.

Keywords: learning management systems, e-learning, student engagement, digital environment, information technology, systematic approach, component approach.

Информатизация взаимодействия – это процесс внедрения информационных технологий для оптимизации различных взаимодействий в разных сферах.

В Федеральном законе "Об информации, информатизации и защите информации" от 20.02.1995 N 24-ФЗ представлено следующее трактование:

Информатизация – организационный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов [1].

Предлагаемый автором практико-ориентированный подход основывается в первую очередь на аспектах системного подхода и состоит из последовательности нескольких взаимодополняющих и вытекающих один из другого этапов, включающих в себя следующие шаги:

Этап 1 – Анализ предметной области. Заключается в процессе исследования сферы человеческой деятельности, позволяя понять основные аспекты, выявить проблемы и возможности для улучшения её, определить задачи, которые необходимо решить.

Этап 2 – Выбор подхода к решению определенных задач, на основе которого предлагаются возможные пути их решения.

Этап 3 – Выбор инструментальных средств, благодаря которым можно решить поставленные задачи.

Этап 4 – Построение архитектурного решения, описывающего взаимодействие выбранных инструментальных средств.

Этап 5 – Построение концептуальной модели, т.е. абстрактного представления системы для понимания, объяснения и прогнозирования её поведения.

Этап 6 – Разработка шаблона посредством компонентного подхода, обеспечивающего приведение оформления решения для информатизации к одному стилю, за счёт цвета, типографики и композиции.

Этап 7 – Построение макета, визуального представления будущего проекта.

Данный подход возможно использовать для информатизации взаимодействия участников в различных областях. Однако, далее для подтверждения его практической значимости этапы рассматриваются на примере решения задачи информатизации процессов информационного взаимодействия в ИТ-колледже.

При выполнении первого этапа была рассмотрена деятельность самого колледжа, взаимодействие участников его образовательного процесса, сформулированы функциональные и нефункциональные требования, выявлена актуальность и необходимость применения информационных технологий.

Колледж – учебное заведение, предоставляющее среднее профессиональное образование, по уровню подготовки занимающее промежуточное положение между средними и высшими учебными заведениями [2].

Информатизация взаимодействия в образовательном процессе – создание автоматизированных рабочих мест и их объединение в единую локальную сеть, что позволяет создать условия для информационного взаимодействия участников образовательного процесса. При этом традиционные методы взаимодействия обогащаются новыми информационно-коммуникационными технологиями [3].

Основными участниками образовательного процесса в колледже являются: студенты и родители, преподаватели, руководство колледжей и органы управления образованием, контролирующие органы.

Для выявления требований к решаемой задаче был выполнен опрос участников образовательного процесса с использованием электронных анкет. Структура анкеты включала в себя следующие вопросы, представленные в таблице 1:

Таблица 1.

Структура анкеты, использованной в опросе

В опросе участвовало 52 человека, в составе 12 преподавателей, 20 студентов и 20 родителей. На основе полученных результатов опроса была проведена семантическая кластеризация, по итогам которой получилось следующее: студенты фокусируются на удобстве, доступности и мотивации, преподаватели воспринимают решение в качестве инструмента поддержки образовательного процесса, родители заинтересованы в прозрачности и контроле процесса обучения ребёнка. Результаты опроса с проведённой кластеризацией показаны на рисунке 1.

Рисунок 1. Результаты опроса с проведённой кластеризацией

На втором этапе были рассмотрены готовые  программные решения по информационным системам управления обучением LMS – Learning Management System, представляющие собой платформу для создания, управления, распространения и контроля учебных материалов в электронном виде [4], включающие в себя Moodle, Canvas и другие, проведено их сравнение и на его основе сделан вывод, что существующие платформы сложны в настройке и адаптации конкретным условиям, дорогостоящие и требующие квалифицированного персонала для их эксплуатации, поэтому для колледжа они просто не нужны.

Было предложено подготовить достаточно простое, легковесное, оптимальное для условий ИТ-колледжа решение по информатизации взаимодействия участников образовательного процесса в нем.

Для этого далее были рассмотрены нативные приложения для всех видов устройств, кроссплатформенные фреймворки для упрощения процесса разработки и использование веб-технологий.

По результатам анализа программного обеспечения автором предложено использовать веб-технологии, как самый подходящий вариант для информационного взаимодействия между участниками образовательного процесса, поскольку он обеспечивает доступ с любого устройства, где есть веб-браузер и не требует установки.

На третьем и четвёртом этапах был осуществлен выбор конкретного инструментального программного обеспечения, способного стать основой для решения поставленной задачи и построения архитектурного решения. Использование веб-технологий сочетает в себе применение фронтенд и бэкенд составляющих. Для фронтенда был выбран фреймворк Vue благодаря его удобству и простоте [5], для бэкенда – Appwrite, представляющий из себя услугу, упрощающую работу с серверной частью и состоящую из модулей авторизации, системы управления базами данных и другим [6]. Взаимодействие между Vue и Appwrite обеспечивается с помощью специализированной технологии информационного обмена между различными видами программного обеспечения API – Application Programming Interface, набора правил и инструментов [7], что и представлено на рисунке 2.

Рисунок 2. Архитектурное решение информатизации взаимодействия по поставленной задаче

На пятом этапе была построена концептуальная модель решения проблемы информационного взаимодействия участников образовательного процесса, раскрывающая систему в целом и её возможности с разных сторон, являющаяся абстрактным представлением информации о её компонентах, показывающая связи между ними и функциональные возможности, помогающая описать её работу. На рисунке 3 представлена концептуальная модель информационной системы решаемой задачи.

Рисунок 3. Концептуальная модель информационной системы решаемой задачи

Предлагаемое решение по информатизации информационного взаимодействия участников образовательного процесса базируется на использовании технологий так называемого «личного кабинета» для каждого его участника с различными возможностями доступа к информации, ограниченными личными касающимися только его данными.

Шестым этапом разработан шаблон посредством компонентного подхода, представляющего собой набор независимых компонентов с возможностью их многократного использования для дальнейшей работы, благодаря чему темп разработки системы увеличится, а оформление решения для информатизации процессов информационного взаимодействия для ИТ-колледжа будет приведено к одному стилю. Кроме того, было рассмотрено психологическое влияние цветов: красный – важность, оранжевый – дружелюбие, желтый – счастье, зелёный – природа, синий – интеллект, фиолетовый – загадочность, чёрный – роскошь, белый – чистота, серый – нейтральность [8]. Акцентным цветом был выбран синий цвет, ассоциируемый с технологиями.

Говоря о типографике, автором предложено использование гротескного шрифта, представляющего из себя буквы без засечек, что ощущается комфортным при работе в цифровой среде [9]. Был выбран Roboto.

Завершающим седьмым этапом построен макет предлагаемого решения.

Макетирование – процесс создания визуального представления будущего проекта. Необходимо для определения структуры, взаимодействия и функциональности продукта, минимизируя ошибки перед началом прототипирования [10].

Визуально страница организована в виде информационных карточек, отражающих функциональные разделы системы и важную информацию – количество долгов по дисциплинам и количество непрочитанных сообщений. Для обеспечения логичной и интуитивной структуры перемещения между разделами предлагаемого решения в пользовательском интерфейсе представлено навигационное меню, расположенное сбоку, что обеспечивает согласованность пользовательского опыта и удобство работы с системой в разных сценариях. Макет на примере личного кабинета показан на рисунке 4.

Рисунок 4. Макет на примере личного кабинета

Предложенный практико-ориентированный подход подтвердил свою эффективность на примере разработки решения для информатизации процессов информационного взаимодействия в ИТ-колледже, обеспечив гибкую, экономичную и масштабируемую систему. Использование веб-технологий, компонентного подхода и модульной архитектуры позволило учесть аспект функциональности расписания, коммуникаций посредством личных сообщений, контроля успеваемости, а сама методика может быть использована и для информатизации процессов информационного взаимодействия и в других сферах жизни человека.

Список литературы:

1. Федеральный закон "Об информации, информатизации и защите информации" от 20.02.1995 N 24-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]
2. Колледж // Большая советская энциклопедия: [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978
3. Информатизация управления ОП: 1.4. Информационное взаимодействие в процессе управления образовательным процессом [Электронный ресурс]. – URL: http://moodle.spsu.ru/mod/page/view.php?id=49626 (дата обращения: 20.05.2025)
4. What is a Learning Management System (LMS) // Официальный сайт компании Assessment Systems [Электронный ресурс]. – URL: https://assess.com/what-is-a-learning-management-system/ (дата обращения: 20.05.2025)
5. The Progressive JavaScript Framework // Официальный сайт фреймворка Vue.js [Электронный ресурс]. – URL: https://vuejs.org/ (дата обращения: 20.05.2025)
6. Appwrite – Build like a team of hundreds // Официальный сайт Appwrite [Электронный ресурс]. – URL: https://appwrite.io (дата обращения: 27.05.2025)
7. Что такое API и как с ним работать // Tproger – всё о программировании [Электронный ресурс]. – URL: https://tproger.ru/articles/chto-takoe-api-i-kak-s-nim-rabotat- (дата обращения: 21.05.2025)
8. Адамс, Ш., Стоун Т.: Дизайн и цвет: Практикум: Реальное руководства по использованию цвета в графическом дизайне / Ш. Адамс; Т. Стоун; пер. с англ. А. Мороза; под ред. В. Измайлова. — М.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2022. — 240 с.
9. Уильямс, Р. Дизайн: Книга для недизайнеров: Принципы оформления и типографики для начинающих / Р. Уильямс. — 4-е изд. — Москва, Санкт-Петербург, Минск: Издательство Питер, 2022. — 239 с.
10. Макетирование в дизайне // Образовательный портал «Справочник». [Электронный ресурс]. – URL https://spravochnick.ru/dizayn/maketirovanie_v_dizayne (дата обращения: 29.05.2025).