СОВЛАДАНИЕ С ТРУДНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Актуальность исследования обусловлена возрастающим научным интересом к изучению процессов преодоления трудных жизненных ситуаций у различных категорий лиц с отклоняющимся развитием. Если ранее основное внимание в научных исследованиях было сосредоточено преимущественно на изучении личностных характеристик людей с нарушенным развитием, то в современных исследованиях всё чаще акцент смещается на исследование защитно-приспособительных механизмов и стратегий совладания. Однако, несмотря на это, поведение в трудных жизненных ситуациях у людей с ограниченными возможностями здоровья, в частности людей с нарушениями слуха остается недостаточно изученным. Таким образом, исследование представлений подростков с нарушением слуха о трудных жизненных ситуациях и способах совладания с ними является актуальным и востребованным направлением, способствующим более глубокому пониманию особенностей их адаптации и интеграции в общество.

Одной из целей нашего исследования было изучение способов и стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями подростков с нарушением слуха. В исследовании приняли участие две группы подростков в возрасте 15-17 лет: одна группа - с нарушением слуха и сохранным интеллектом, а другая - с нормативным развитием. Для изучения поведения подростков в стрессовых ситуациях и выявления доминирующих стратегий совладания мы провели исследование с использованием методики Юношеская копинг-шкала (ЮКШ) (Adolescent Coping Scale ACS) в адаптации Т. Л. Крюковой. Опросник предназначен для изучения стилей переживания молодыми людьми трудных, стрессовых ситуаций. Утверждения методики образуют 18 шкал или копинг-стратегий, которые молодые люди используют, когда в их жизни происходят различные неприятные события, возникают напряжение и беспокойство. Эти стратегии образуют три стиля совладания: продуктивный, непродуктивный, социальный. Полученные результаты были подвергнуты тщательному анализу с использованием современных статистических методов и программного обеспечения (IBM SPSS Statistics 21, STATISTICA 12).

В ходе анализа были выявлены следующие закономерности. Подростки с нарушением слуха демонстрируют более частое использование следующих стратегий совладающего поведения:

1. Чудо. Эта стратегия характеризуется оптимистическим ожиданием, что проблема разрешится сама собой или произойдет некое благоприятное событие, которое изменит ситуацию.  (М=16,26; SD=3,55)
2. Работа/достижения. Данный подход предполагает добросовестное отношение к учебной и трудовой деятельности, а также стремление к высоким результатам и достижениям.  (М=16,46; SD=3,79)

Решение проблемы. Эта стратегия включает систематическое осмысление проблемы с учетом различных перспектив и подходов к ее решению.  (М=15,86; SD=3,73) 

В то же время значительно реже подростки с нарушением слуха прибегают к следующим стратегиям совладания:

1. Общественные действия (М=7,93; SD=3,53). Эта стратегия предполагает поиск поддержки через организацию групповых мероприятий, направленных на решение проблем, а также участие в собраниях и общественных инициативах.
2. Профессиональная помощь (М=8,20; SD=3,38). Данная стратегия включает обращение за консультациями к квалифицированным специалистам, обладающим профессиональной компетенцией в области психологии, социальной работы или других релевантных дисциплин, для обсуждения и анализа личных трудностей.

Дальнейший анализ выявил, что подростки с нормативным развитием склонны к использованию следующих стратегий совладающего поведения:

1. Беспокойство (М=18,20; SD=3,94) — характеризуется повышенным уровнем тревожности, связанной с будущим в целом и личным будущим в частности.
2. Работа/достижения (М=17,60; SD=1,91) — включает в себя упорный труд, добросовестное отношение к учебным и профессиональным обязанностям, а также стремление к высоким достижениям.
3. Решение проблемы (М=17,66; SD=2,71) — предполагает систематическую аналитическую работу над проблемой, включающую рассмотрение различных точек зрения и поиск оптимальных путей решения. Таблица 2.

В то же время, реже подростки с нормативным развитием прибегают к следующим стратегиям:

1. Общественные действия (М=6,33; SD=2,41) — предполагают использование коллективных форм взаимодействия для решения проблем, таких как участие в общественных собраниях и других групповых мероприятиях.
2. Игнорирование (М=7,80; SD=2,75) — характеризуется сознательным избеганием проблемы, что может проявляться в форме отрицания её существования.
3. Профессиональная помощь (М=8,86; SD=3,60) — включает в себя обращение к квалифицированным специалистам для обсуждения и решения личных проблем.

На следующем этапе исследования нами был проведен сравнительный анализ по критерию Манна-Уитни между двумя группами подростков: с нормативным развитием и с нарушением слуха. Данный анализ позволил выявить значимые различия в их поведенческих и эмоциональных реакциях на трудные жизненные ситуации.

Одним из ключевых аспектов, в котором были обнаружены статистически значимые различия (U=56,0; P=,019), является использование стратегии беспокойства. Подростки с нормативным развитием значимо чаще прибегают к этой стратегии в трудных жизненных ситуациях, проявляя повышенную озабоченность как относительно будущего в целом, так и своего личного будущего в частности. В то же время, подростки с нарушением слуха демонстрируют меньшую склонность к данной стратегии, что может свидетельствовать о различиях в их когнитивных и эмоциональных процессах, а также о специфике восприятия и обработки стрессовых факторов.

В условиях сложных жизненных ситуаций подростки с нарушениями слуха значимо чаще прибегают к стратегии игнорирования проблемы, которая характеризуется сознательным блокированием и отрицанием существования проблемы (U=166,0; P=,026). Данная стратегия, представляет собой механизм психологической защиты, направленный на минимизацию эмоционального дискомфорта, связанного с переживанием стрессовых событий. Однако следует отметить, что продолжительное использование этой стратегии может приводить к накоплению нерешенных проблем и, как следствие, к усугублению психо-эмоционального состояния индивида.

Полученные результаты позволяют сделать предварительные выводы о том, что у подростков с нарушением слуха и подростков с нормативным развитием стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями различаются: подростки с нарушениями слуха чаще используют стратегию игнорирование, а подростки с нормативным развитием — стратегию беспокойство. Выбор стратегий совладающего поведения связан с особенностями трудной жизненной ситуации у подростков как с нарушением слуха, так и подростков с нормативным развитием.

Таким образом, исследование стратегий и способов совладания у подростков с нарушением слуха в условиях трудной жизненной ситуации представляет собой актуальное и востребованное направление, способствующее углублению понимания особенностей адаптации и интеграции в социум подростков с нарушением слуха.

Список литературы:

1. Битюцкая, Е. В. Современные подходы к изучению совладания с трудными жизненными ситуациями / Е. В. Битюцкая // Вестник московского университета. – 2011. – № 1. – С. 100-110.
2. Куфтяк Е.В. Факторы становления совладающего поведения в детском и подростковом возрасте //Психологические исследования. 2012. № 2(22). С. 4.
3. Крюкова, Т.Л. Психология совладающего поведения / Т.Л. Крюкова. // Монография. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова - Студия оперативной полиграфии, Авантитул, 2004.
4. Куфтяк Е.В. Дети с дефицитами развития: особенности  психологических защит и копинг-стратегий // Вопросы  психического здоровья детей и подростков. 2017. № 3. С. 25—33.
5. Крюкова Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг - шкалы. изд. 2-е, исправленное, дополненное). – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова – Авантитул, 2010. – 64 с.