ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Одним из ключевых положений федеральной рабочей программы по информатике для уровня основного общего образования (7–9 классы) является разделение содержания учебного предмета на четыре тематических раздела, отражающих современные требования к преподаванию информатики в школе:

1. Цифровая грамотность
2. Теоретические основы информатики
3. Алгоритмы и программирование
4. Информационные технологии

Для темы исследования – «Формирование информационной грамотности обучающихся на уроках информатики в основной школе» – особый интерес представляет тематический раздел «Цифровая грамотность», поскольку именно в нём наиболее полно отражены аспекты, связанные с развитием у учащихся навыков безопасной, ответственной и эффективной работы с информационными ресурсами и цифровыми технологиями. B данной работе будет рассматриваться только базовый уровень обучения информатике.

В рабочей программе по информатике на базовом уровне данный раздел представлен в 7-м и 9-м классах, при этом в 8-м классе отдельное упоминание о «цифровой грамотности» в явном виде отсутствует. Рассмотрим, в чём заключается содержание этого раздела в 7-м и 9-м классах, и почему в 8-м классе тематический блок отсутствует как самостоятельный.

В 7-м классе курс информатики (базовый уровень), как правило, впервые знакомит обучающихся с системным представлением об информационных технологиях и правилами работы с информацией. В рабочей программе отражены следующие ключевые элементы, относящиеся к формированию информационной грамотности:

1. Компьютер как универсальное устройство обработки данных
   • Изучаются базовые понятия о вычислительных системах: типы компьютеров (стационарные, ноутбуки, встроенные устройства), устройство персонального компьютера (процессор, память, устройства ввода-вывода).
   • Формируются первичные представления о том, как работает компьютер, какую роль играют операционные системы и прикладное ПО, а также какие требования предъявляются к защите информации на уровне аппаратного и программного обеспечения.
2. Основы безопасности и этики в цифровой среде
   • Рассматриваются элементарные основы сетевого этикета («нетикета») и базовые нормы информационной этики и права: поведение в интернет-пространстве, в социальных сетях, при взаимодействии через электронную почту и мессенджеры.
   • Закладываются представления об авторском праве, интеллектуальной собственности, а также о необходимости критически оценивать достоверность получаемой информации.
3. Стратегии безопасного поведения в Интернете
   • Учащиеся знакомятся с угрозами, которые существуют в сети (вирусы, фишинг, мошенничество, кибербуллинг и пр.), и элементарными способами защиты (пароли, антивирусные программы, настройки приватности).
   • Формируется понимание рисков, связанных с передачей личных данных, и правил ответственного поведения в соцсетях и мессенджерах.

Таким образом, в 7-м классе (базовый уровень), формируются базовые компетенции цифровой грамотности: от технических знаний об устройстве компьютера до первичных навыков информационной безопасности и информационной гигиены. По сути, именно в седьмом классе происходит начальное целенаправленное формирование информационной грамотности школьников, закладывается фундаментальное понимание правил безопасного и ответственного поведения в цифровом пространстве.

В 9-м классе (базовый уровень), раздел «Цифровая грамотность» приобретает более комплексный характер, поскольку школьники уже обладают базовым опытом использования различных устройств и информационных сервисов и, как правило, готовы к более глубокому анализу технологических и социальных аспектов взаимодействия с информационной средой. В рабочей программе по информатике можно выделить следующие содержательные блоки:

1. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
   • Рассматриваются вопросы распределённых вычислений, коллективного (облачного) хранения данных, анализируются преимущества и риски взаимодействия в сети.
   • Школьники знакомятся с расширенными понятиями конфиденциальности, приватности и защиты персональных данных, осваивают более сложные инструменты обеспечения своей информационной безопасности (двухфакторная аутентификация, шифрование и др.).
2. Социальные сервисы и медиа
   • Углублённо изучаются вопросы влияния социальных сетей и медийных платформ на личностное развитие, коммуникацию и формирование общественного мнения.
   • Уделяется внимание проблемам дезинформации, фейковых новостей, механизмам проверки достоверности сведений и медиаграмотности как неотъемлемой части информационной грамотности.
3. Цифровая экономика, большие данные и современные тенденции
   • Затрагиваются темы Big Data, персонализированных сервисов, обработки больших массивов данных, аналитики в различных сферах (бизнес, здравоохранение, наука).
   • Обсуждается важность этического и ответственного использования данных, а также возможные последствия злоупотребления цифровыми технологиями на личном и социальном уровне.

В итоге, в 9-м классе (базовый уровень), формирование информационной грамотности выходит на качественно новый уровень: обучающиеся осваивают не только базовые навыки, но и углублённо анализируют социальные, правовые и технологические аспекты цифрового мира. Это совпадает с более высокими требованиями к самостоятельности и критическому мышлению, необходимыми в выпускных классах основной школы, а также готовит их к возможным экзаменационным формам (ОГЭ) и переходу в старшую школу.

При анализе федеральной рабочей программы по информатике (базовый уровень), обращает на себя внимание тот факт, что в 8-м классе отдельный раздел «Цифровая грамотность» не выделен. Это может быть обусловлено тем, что в 7-м классе ученики получают начальные знания об основах цифровой грамотности, а в 9-м они уже изучают продвинутые аспекты. Соответственно, 8-й класс является своего рода «промежуточным звеном»: учащиеся закрепляют и развивают навыки, полученные ранее, но основной акцент в программе в этот период смещается на другие разделы (например, алгоритмы, программирование, теоретические основы информатики). Даже если в рабочих программах на 8-й класс нет отдельного раздела «Цифровая грамотность», элементы информационной грамотности могут органично включаться в темы «Алгоритмы и программирование» или «Информационные технологии».  В некоторых образовательных организациях 8-й класс является временем, когда у школьников идёт активная подготовка к различным диагностическим и промежуточным контрольным работам, в том числе к углублённому изучению программирования, олимпиадному движению и т.д. Логика рабочих программ может подстраиваться под эти цели, перенося отдельные аспекты «цифровой грамотности» либо в «пересекающиеся» темы, либо на внеурочную деятельность, элективные курсы и пр. В общем, отсутствие в 8-м классе самостоятельного раздела «Цифровая грамотность» не означает перерыва в формировании информационной грамотности. Скорее, это отражает логику постепенного усложнения и расширения знаний, когда после базовых основ (7-й класс) идёт период закрепления, интегрированного повторения и накопления опыта (8-й класс), а затем – завершающий этап расширения компетенций и их осмысление на новом уровне (9-й класс).

Раздел «Цифровая грамотность» во всех упомянутых классах напрямую способствует формированию информационной грамотности обучающихся. Следовательно, тематический раздел «Цифровая грамотность» является своего рода стержнем, в котором наиболее наглядно проявляются все компоненты информационной грамотности, необходимые как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни в условиях цифровой эпохи.

Список литературы:

1. Рабочая программа. Информационная грамотность. 7–9 классы [Электронный ресурс] // nsportal.ru. — URL: https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2024/08/10/rabochaya-programma-informatsionnaya-gramotnost-7-9 (дата обращения: 09.05.2025)
2. Рабочие программы [Электронный ресурс] // Единое содержание общего образования. — URL: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/ (дата обращения: 11.11.2024).
3. Методика работы учителя информатики по развитию информационной грамотности [Электронный ресурс] // Видеоуроки. — URL: https://videouroki.net/razrabotki/mietodika-raboty-uchitielia-informatiki-po-razvitiiu-informatsionnoi-ghramotnost.html (дата обращения: 25.04.2025).
4. Формирование цифровой грамотности на уроках информатики в старшей школе [Электронный ресурс] // nsportal.ru. — URL: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2024/11/18/formirovanie-tsifrovoy-gramotnosti-na-urokah-informatiki-v-starshey (дата обращения: 09.05.2025).