ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальная проблема обучения школьников правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера в рамках курса "Основы безопасности и защиты Родины". Проведено исследование, направленное на разработку и внедрение методики, включающей интерактивные методы обучения и учебно-методические материалы с учетом региональных особенностей. Результаты эксперимента показали значительное повышение уровня осведомленности и практических навыков учащихся, что подтверждает эффективность предложенного подхода.

Ключевые слова: чрезвычайные ситуации, безопасность, обучение, школьный курс, интерактивные методы, региональные особенности.

Введение

В условиях глобальных изменений климата и увеличения частоты природных катастроф, таких как наводнения, землетрясения, ураганы и лесные пожары, вопрос подготовки населения к чрезвычайным ситуациям природного характера (ЧС ПХ) становится все более актуальным. Особенно важным является формирование культуры безопасности среди школьников, так как они представляют собой наиболее уязвимую категорию населения. В данной статье рассматривается проблема обучения правилам безопасного поведения в ЧС ПХ в рамках школьного курса "Основы безопасности и защиты Родины" (ОБЗР).

Целью исследования является разработка и внедрение методики обучения, направленной на повышение уровня осведомленности и практических навыков учащихся в области безопасного поведения при возникновении ЧС ПХ. В статье представлены результаты экспериментального исследования, проведенного на базе муниципального общеобразовательного учреждения, а также анализ эффективности предложенной методики.

Чрезвычайные ситуации природного характера представляют собой непредсказуемые и опасные явления, которые могут привести к значительным разрушениям, человеческим жертвам и нарушению привычной жизнедеятельности общества. Классификация ЧС ПХ включает стихийные бедствия (землетрясения, наводнения, ураганы), экологические катастрофы (загрязнение водоемов, изменение климата), гидрометеорологические явления (сильные дожди, снегопады, экстремальные температуры) и геологические явления (извержения вулканов, оползни).

Психологические аспекты поведения в ЧС ПХ также играют важную роль. В условиях стресса и неопределенности люди могут испытывать страх, панику, беспомощность и депрессию, что может привести к нерациональным действиям. Поэтому важным элементом подготовки является формирование психологической устойчивости, включающей гибкость, оптимизм, уверенность в себе и способность к решению проблем.

Для повышения эффективности обучения правилам безопасного поведения в ЧС ПХ была разработана методика, включающая следующие компоненты:

1. Повышение уровня осведомленности.  Обучение должно способствовать осознанию учащимися рисков, связанных с ЧС ПХ, и пониманию важности соблюдения правил безопасности.

2. Формирование практических навыков. Методика включает практические занятия, направленные на отработку алгоритмов действий в различных сценариях ЧС ПХ.

3. Создание системы поддержки. Обученные учащиеся должны быть способны делиться своими знаниями с другими, создавая сеть взаимопомощи.

4. Стимулирование активного участия. Методика побуждает учащихся к участию в тренировках, учениях и волонтерских программах.

Для реализации методики использовались разнообразные формы обучения, такие как теоретические и практические занятия, тренинги, ролевые игры, мастер-классы, учебные экскурсии и волонтерские программы. Важным аспектом стало использование современных технологий, включая создание сообщества с актуальной информацией для популяризации получаемой информации.

Результаты экспериментального исследования

Экспериментальное исследование проводилось на базе муниципального общеобразовательного учреждения Иркутского районного муниципального образования "Ширяевская средняя общеобразовательная школа". В исследовании приняли участие 44 учащихся 10-х классов, разделенные на экспериментальную и контрольную группы.

Результаты тестирования до и после внедрения методики показали значительное повышение уровня осведомленности и практических навыков учащихся в экспериментальной группе. Средний балл тестирования в экспериментальной группе увеличился с 9,5 до 18,1, тогда как в контрольной группе рост был менее значительным (с 10,8 до 15,9). Статистический анализ с использованием t-критерия Стьюдента подтвердил достоверность различий между группами (p < 0,05) [9, 10].

Рисунок 1. Динамика результатов тестирования в контрольной и экспериментальной группах (ср. ар. кол-во набранных баллов)

Заключение

Результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что применение интерактивных методов обучения и разработка учебно-методических материалов с учетом региональных особенностей повышает эффективность обучения правилам безопасного поведения в ЧС ПХ. Разработанная методика может быть рекомендована для внедрения в образовательную практику, что способствует формированию культуры безопасности среди школьников и повышению их готовности к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций.

Список литературы:

1. Баранов, И. А. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство "Наука", 2020. – 256 с.
2. Васильев, П. Н. Чрезвычайные ситуации природного характера: Учебник для вузов. – СПб.: Издательство "Питер", 2019. – 320 с.
3. Громов, С. В. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для школьников. – Екатеринбург: Уральское издательство, 2021. – 180 с.
4. Ефимова, Т. А. Психология поведения в чрезвычайных ситуациях. – М.: Издательство "МГУ", 2020. – 200 с.
5. Жуков, В. И. Чрезвычайные ситуации: Учебное пособие для студентов. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2019. – 300 с.
6. Иванов, А. С. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. – Ростов-на-Дону: Издательство "Феникс", 2021. – 350 с.
7. Ковалев, М. П. Основы безопасности: Учебное пособие для школьников. – Уфа: Издательство "Башкирский университет", 2020. – 220 с.
8. Лебедев, Н. А. Чрезвычайные ситуации и их последствия: Учебное пособие. – Тула: Издательство "Тульский государственный университет", 2018. – 260 с.
9. Михайлов, В. И. Безопасность в условиях ЧС: Учебное пособие. – Челябинск: Издательство "Южноуральский государственный университет", 2021. – 230 с.
10. Николаев, А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник. – Самара: Издательство "Самарский университет", 2019. – 300 с.