ФОРМИРОВАНИЕ СПЛОЧЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

BUILDING COHESION IN THE JUNIOR LEVEL SCHOOL AGE

Angelina Volosunina

student, Department of Psychology and Correctional Pedagogy, Armavir State Pedagogical University,

Russia, Armavir

АННОТАЦИЯ

В этой статье мы рассмотрим, как формируется чувство сплоченности в начальной школе. Исследование посвящено изучению того, как создать атмосферу единства в младшем школьном возрасте. В статье описаны методы эксперимента и его результаты.

Ключевые слова: формирование, сплоченность, младший школьный возраст.

Формирование чувства единства в начальной школе — это ключевой аспект социализации, который влияет на эмоциональное и психическое развитие детей. В этот период они находят своё место в коллективе, учатся общаться и взаимодействовать друг с другом.

Сплочённость между одноклассниками способствует развитию чувства принадлежности и взаимопонимания, что помогает уменьшить агрессию и конфликты внутри группы.

Один из эффективных способов формирования сплочённости — это использование групповых игр и коллективных проектов. Эти активности не только развивают коммуникативные навыки, но и учат детей работать в команде, распределять обязанности и уважать мнение каждого участника.

Важным элементом является создание атмосферы доверия и поддержки, где каждый ребёнок чувствует свою значимость и ценность в группе.

Роль учителя в этом процессе неоценима. Создавая комфортные условия для взаимодействия и устанавливая правила, способствующие уважению, учитель формирует основы для дружеских отношений между учениками. В результате дети активно участвуют в жизни класса, развивают сплочённость, что положительно сказывается на их будущем и на атмосфере в классе.

Кроме того, важно вовлекать родителей в процесс формирования сплочённости. Участие родителей в школьных мероприятиях, таких как праздники или спортивные соревнования, создаёт дополнительный уровень поддержки для детей. Общие трудности и радости, переживаемые в рамках семейных и школьных активностей, способствуют укреплению связей между детьми и их семьями. Это укрепляет не только школьное сообщество, но и создаёт гармоничную атмосферу, в которой каждому члену группы важно успешное взаимодействие друг с другом.

Не менее значимым является использование литературных произведений и театрализованных представлений, которые раскрывают темы дружбы, взаимопомощи и уважения. Через обсуждение таких историй дети учатся сопереживанию и пониманию различных точек зрения. Это развивает их эмоциональную интеллигентность, что играет важную роль в их социализации.

Целью нашего исследования будет определить педагогические условия, способствующие формированию сплочённости в начальной школе, и проверить их действенность в ходе научно-исследовательской работы.

В ходе исследования, направленного на изучение критериев и показателей групповой сплочённости в коллективе учащихся начальной школы, был применён ряд диагностических инструментов:

1. Капитан корабля (Социометрия) на определения структуры межличностных отношений в группе, уровень сплоченности и разногласия в коллективе.
2. Индекс групповой сплоченности Сишора направлен показать гармонию в коллективе, уровень реализации нужд ребёнка в группе.
3. Оценка социально - психологического климата в коллективе по полярным профилям (автор Е.И. Рогов); Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф. Фидлеру)- по выявлению психологического климата в коллективе.

Результаты эксперимента показывают, что в группах детей— наблюдается нездоровая обстановка, которая препятствует формированию сплочённого коллектива.

В ходе исследования было обнаружено, что в классе дети часто конфликтуют, проявляют высокомерие по отношению к более слабым, не проявляют интереса к совместной деятельности. Кроме того, в этой группе много детей с низким социальным статусом.

Для того чтобы укрепить взаимоотношения в коллективе, мы разработали программу коммуникативных занятий. Она включает в себя элементы игры, даёт возможность участникам выбирать действия, которые соответствуют ситуации, и создаёт атмосферу доверия и сотрудничества. Всё это помогает повысить уровень сплочённости в группе младших школьников.

Список литературы:

1. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. – М.: МГУ, 2000. – 128с.
2. Макаров Ю.В. Формирование групповой сплоченности средствами социально – психологического тренинга  /Макаров Ю.В // Психологи малых групп и коллективов 2010 г. №128
3. Скачкова М.Е. Специфика межличностных отношений младших школьников / Скачкова М.Е.// Ярославский педагогический вестник. 2011.№2.том 2