ОБЩЕЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СФЕРА ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье дано понятие общему и дополнительному образованию; рассмотрены основы государственного регулирования общего и дополнительного образования. Сделан вывод о том, что государственное регулирование в сфере общего и дополнительного образования как одно из наиболее значимых. органы государственной власти воздействуют на отношения в сфере образования, чтобы удовлетворять потребности общества, государства и индивида. Это достигается путем приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для социума компетенций, а также развития творческих способностей личности. Таким образом, государство активно управляет образовательной сферой, чтобы обеспечить соответствующие образовательные возможности.

ABSTRACT

The article gives the concept of general and additional education; the basics of state regulation of general and additional education are considered. It is concluded that state regulation in the field of general and additional education is one of the most significant. Public authorities influence relations in the field of education in order to meet the needs of society, the state and the individual. This is achieved through the acquisition of knowledge, skills and abilities necessary for a society of competencies, as well as the development of creative abilities of the individual. Thus, the state actively manages the educational sphere in order to provide appropriate educational opportunities.

Ключевые слова: образование, общее образование, дополнительное образование, государственное регулирование.

Keywords: education, general education, additional education, government regulation.

Образование рассматривается как комплекс компетенций, информации, общественных норм и ценностей, которые в определенном историческом контексте обеспечивают основу для его осуществления [1, с. 227].

В России общее образование определяется в зависимости от уровня самостоятельности мышления, достигнутого в процессе обучения. Это направленный и обязательный процесс развития личности, основанный на основных общеобразовательных программах, который позволяет приобрести знания, умения и навыки, а также развить необходимые для общества компетенции.

Система общего образования состоит из трех ступеней: первичное общее образование, основное общее образование и среднее общее образование.

Образование на первом этапе играет важную роль в формировании личности ребенка, развитии его индивидуальных способностей и положительных умений, а также в стимулировании его интереса к учебной деятельности. Этот этап считается одним из ключевых в системе образования. В начальной школе происходит установление уважительного отношения к учителям и сверстникам. Важно создать благоприятные условия для адаптации ребенка к новой социальной среде. В процессе обучения в начальной школе дети осваивают навыки чтения, письма и счета, развивают теоретическое мышление, самоконтроль, культуру речи, учатся поддерживать личную гигиену и жить здоровым образом. Таким образом, начальное образование можно рассматривать как отправную точку для дальнейшего самоопределения ребенка [2, с. 140].

Основной фокус общего образования заключается в формировании личности ребенка в качестве морального и культурного субъекта, который обладает развитыми навыками взаимодействия с другими людьми и представителями разных этнических групп. Это также способствует развитию индивидуальных склонностей ребенка и подготавливает его к самостоятельной жизни в обществе, помогая ему определить свое место в нем.

Дополнительное образование ориентировано на удовлетворение различных потребностей человека в разных сферах - духовной, нравственной, интеллектуальной, физической или профессиональной. В отличие от основного образования, дополнительное образование не подразумевает переход от одного уровня к другому. Оно предоставляет возможность пройти общеразвивающие и предпрофессиональные программы, которые способствуют креативному развитию личности.

Программы дополнительного образования для молодых талантов нацелены на выявление и отбор перспективных детей на раннем этапе. В сфере искусства, эти программы создают условия для эстетического воспитания и художественного образования детей, а также помогают им развить навыки, знания и опыт в творческой деятельности. Они также подготавливают детей к профессиональному образованию в выбранной области искусства. В области физкультуры и спорта, предпрофессиональная подготовка направлена на создание условий для физического развития и воспитания детей, а также на приобретение начальных знаний и навыков в этой области, чтобы подготовить их к достижению различных уровней спортивной квалификации.

Дополнительные образовательные программы, направленные на общее развитие, стремятся развить общую культуру индивида [3, с. 112].

Таким образом, при анализе общего и дополнительного образования можно отметить, что они взаимно дополняют друг друга и стремятся к одной цели. образовательных учреждений, которые предлагают дополнительные образовательные программы и активно развивают творческие способности учащихся. Такая система позволяет формировать уникальные, интеллектуальные личности, развивающие свой творческий потенциал. Она предоставляет возможность выбора для ребенка и учитывает его индивидуальные способности, что способствует его полноценному развитию. В рамках нашего исследования, мы рассматриваем муниципальную систему общего и дополнительного образования как ключевой фактор в формировании творческой личности. которые объединяются для обеспечения качественного и всестороннего образования. необходимо обеспечить получение базового образования и развитие творческих способностей ребенка через получение дополнительного образования.

Таким образом, на основе анализа ключевых концепций нашего исследования, мы сможем определить понятие государственного регулирования в сфере общего и дополнительного образования как одно из наиболее значимых. органы государственной власти воздействуют на отношения в сфере образования, чтобы удовлетворять потребности общества, государства и индивида. Это достигается путем приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для социума компетенций, а также развития творческих способностей личности. Таким образом, государство активно управляет образовательной сферой, чтобы обеспечить соответствующие образовательные возможности.

Осуществляющей производство и распределение товаров и услуг, являются налоговая политика и внешнеэкономическая деятельность. Налоговая политика предполагает установление различных налоговых ставок и правил их уплаты, с целью сбора средств в бюджет государства. Внешнеэкономическая деятельность включает в себя регулирование внешней торговли, валютных операций и привлечение иностранных инвестиций.

Эти методы позволяют государству контролировать и стимулировать экономическое развитие страны. улучшение общего и дополнительного образования является важной задачей, которую необходимо решить. методы, которые могут быть использованы, включают административные, правовые и экономические подходы.

Административные приемы управления областью всеобщего и дополнительного обучения для обеспечения доступности и качества общего и дополнительного образования для всех граждан без какой-либо дискриминации, используются различные методы. Одним из таких методов является лицензирование образовательной деятельности, которое позволяет контролировать качество предоставляемых услуг. Также применяется аккредитация образовательной деятельности, которая предполагает оценку соответствия учебных заведений определенным стандартам. Государственный контроль является еще одним методом, который обеспечивает регулярную проверку и оценку образовательных учреждений. Административные методы, основанные на силе государственной власти, включают в себя различные меры обязательств, разрешений и запретов.

Основным правовым методом государственного регулирования сферой общего и дополнительного образования является обеспечение законодательной базы в данной сфере и контроль за ее исполнением. То есть правовые методы государственного управления сферой общего и дополнительного образования реализуются через законы, стандарты, положения, инструкции. Через законодательство государство устанавливает правила и нормы поведения для граждан и организаций. Законодательство также определяет ответственность за нарушение этих правил и норм. Оно является основой для функционирования правового государства и обеспечивает порядок и стабильность в обществе. сферой основного и дополнительного образования состоят в создании соответствующего законодательства и надлежащем контроле за его соблюдением. Таким образом, государство использует правовые средства для управления данной областью. усовершенствование общего и дополнительного образования законы, стандарты, положения и инструкции используются для осуществления.

Экономические способы контроля и управления сферой публичного и дополнительного обучения финансовая поддержка, санкции, штрафы, а также различные программы и инициативы, направленные на развитие экономики и улучшение условий бизнеса. Все эти меры позволяют государству влиять на экономические процессы, стимулировать рост и развитие определенных отраслей, привлекать инвестиции, создавать рабочие места и повышать благосостояние населения [4, c. 14].

Однако, при принятии таких решений необходимо учитывать не только материальные интересы, но и социальные, экологические и другие аспекты, чтобы обеспечить устойчивое и сбалансированное развитие. метод экономического побуждения основывается на использовании стимулов-моторов, которые могут быть представлены в виде различных факторов, способных стимулировать поведение. Кроме этого, в данном подходе также используются антистимулы, которые могут проявляться в виде налоговых ставок, штрафов, лишения льгот или лицензий и так далее.

Основные средства государственного контроля сферы основного и дополнительного обучения: создание и осуществление стратегического планирования в форме документов планирование и координация проектной работы в области основного и дополнительного образования, осуществление проектов на федеральном и отраслевом уровнях; гарантирование законодательными нормами доступа к основному и дополнительному образованию аккредитация и лицензирование образовательной деятельности, официальное признание квалификации и образования, полученных за рубежом выполнение задачи по регулированию и наблюдению за процессом в сфере основного и дополнительного образования; отслеживание увеличения оплаты труда у педагогических работников, занятых в сфере общего и дополнительного образования.

Таким образом, образование в России представляет собой многоуровневую систему, где общее и дополнительное образование взаимодополняют друг друга. Начальное образование формирует основу для дальнейшего развития ребенка, в то время как дополнительные программы способствуют раскрытию его уникальных талантов и индивидуальности. Эта синергия позволяет создавать гармоничную среду, способствующую не только накоплению знаний, но и развитию творческого потенциала.

Государственное регулирование в сфере образования играет ключевую роль в этом процессе. Оно обеспечивает соответствие образовательных программ требованиям времени, позволяя удовлетворить потребности как личности, так и общества в целом. Через активное управление образовательной сферой государство стремится создать условия для полноценного и всестороннего развития детей, поддерживая свободный выбор и индивидуальный подход к каждому учащемуся.

В конечном счете, успешная реализация образовательных инициатив требует согласованных действий всех участников процесса: от педагогов до органов власти. Это именно та основа, на которой формируются не только компетенции и знания, но и активные, творческие личности, готовые к жизни в современном обществе.

Список литературы:

1. Нагдалян Д.А. Государственное регулирование и его реализация в Российской Федерации / Д.А. Нагдалян // Устойчивое развитие науки и образования. -2018. -№ 4. - С. 226-229.
2. Самоходкина Л.Г. Сущность основных понятий и терминов образования через призму современных нормативных документов / Л.Г. Самоходкина, Б.Ф.Курдюков // Материалы ежегодной отчетной научной конференции аспирантов и соискателей Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. -2017. - № 1. -С. 138-142.
3. Каверин Д. А. Теоретико-правовые понятия «образование» и «право на образование» и их соотношении / Д.А. Каверин //Международный журнал конституционного и государственного права. - 2018. - Т. 1.- № 1.- С. 111-114.
4. Мардахаев Л.В. Социально-педагогическое знание, его состояние и развитие в России / Л.В.  Мардахаев // Социальная работа и социальная педагогика в России в исследованиях молодых: сб. науч. ст. Всеросс. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых. - Орёл: ОГУ им. И.С. Тургенева, 2017. - С. 10–19.