ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КАК НЕОБХОДИМАЯ ЛИЧНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

RESILIENCE AS A NECESSARY PERSONAL CHARACTERISTIC OF MODERN TEENAGERS

Anastasia Startseva

student, Department of Psychology Astrakhan State University named after V.N. Tatishchev,

Russia, Astrakhan

АННОТАЦИЯ

В статье представлен теоретический обзор, имеющихся исследований жизнестойкости, как личностной характеристики современных подростков. Раскрыты понятия «жизнестойкость», «личностная характеристика» и «современный подросток».

ABSTRACT

The article presents a theoretical review of the available research on resilience as a personal characteristic of modern adolescents. The concepts of "resilience", "personal characteristics" and "modern teenager" are revealed.

Ключевые слова: жизнестойкость; личностная характеристика; современный подросток.

Keywords: resilience; personal characteristics; modern teenager.

Подростковый возраст - время, когда ребенок переходит от детского возраста к взрослому. Именно в этот период подросток проходит свой очередной возрастной кризис. Кризис подросткового возраста характеризуется тем, что подросток:

-стремиться быть взрослым, настаивает на своих новых правах;

-выражает протестное поведение;

-чаще вступает в конфликты с родителями и учителями.

В следствие всех своих физиологических и психологических изменений подросток сталкивается с многими трудностями, чаще подвергается стрессам и может подвергнуться негативному влиянию окружающей его среды. Современные подростки подвергаются в своей жизни различным рискам, о которых еще несколько лет назад никто и не мог предполагать [2].

В первую очередь, зона риска - это глобальная информационная сеть Интернет. Здесь подросток посещает различные интернет-сообщества, ведет переписки с людьми всего мира, играет в игры и посещает различные сайты. В чем заключается опасность?

1.Кибербуллинг - травля в интернете, выражающаяся в оскорблениях, агрессии, давлении и разных домогательствах, направленных на ребенка. Порой с таким напором и частой происходящих событий психика ребенка не в силах с этим справиться самостоятельно, а также его жизнь может подвергнуться опасности.

2.Кибермоббинг – это выкладывание в сеть фотографий и видео с унижениями и издевательствами над непопулярными сверстниками. Любая такая «шутка» может повлечь за собой большой урон психологическому состоянию и здоровью подростка.

3.Киберсуицид – это самоубийство, совершаемое в результате общения с использованием интернет-ресурсов. За последние годы был закрыт ряд сайтов на бесплатных хостингах и группах в социальных сетях, которые представляли собой «клубы самоубийц». Подросток, попадая в данные сообщества получал различную информацию о способах уйти из жизни, а также иногда и порядковый номер и дату для данного поступка.

Кроме сети подросток проводит время и в реальном мире, где также может встретить немало опасностей на своем пути и стрессовых ситуаций:

1.Семья ребенка, где чаще всего именно в период подросткового возраста ребенка учащаются конфликтные ситуации.

2.Окружающая среда, где подросток может подвергнуться сексуальному насилию, попробовать наркотики и другие психоактивные вещества, столкнуться с мошенничеством.

3.Школа - социальный институт, который влияет на развитие личности школьников, в том числе подростков. Экзамены, контрольные, конфликтные ситуации, школьные задания, буллинг - все это сваливается на школьников именно в школе.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что подростку необходимо в это время развивать такую свою личностную характеристику, как жизнестойкость.

Жизнестойкость - способность человека в стрессовых ситуациях сохранять свой внутренний баланс, без снижения качества жизнедеятельности. Многие зарубежные и отечественные авторы занимались изучением проблемы жизнестойкости подростков [1].

Так, например, такие зарубежные исследователи, как P.T. Bartone, M. Brow, R.H. Harvey, L.H. Ingraham, D.M. Khoshaba, J.L. Lu, S.R. Maddi, K.M. Nowack, M. Persico, R.J. Ursano, K.M. Wright. Которые рассматривали жизнестойкость, как совокупность навыков и установок, которые помогают изменять поведение при преодолении стрессовой ситуации. Важно отметить, что все их исследования объединяла одна общая мысль, что трудные жизненные ситуации не могут навредить человеку против его воли, так как важна не сама ситуация, а эмоциональное реагирование на нее. Они призывали отвечать на события разумом, а не эмоциями.

В отечественной психологии интерес к проблеме жизнестойкости проявили исследователи с 80-х годов прошлого столетия (Л.А. Александрова, Б.Г. Ананьев, Е.А. Евтушенко, Э.Ф. Зеер, Л.Н. Молчанова, С.Л. Рубинштейн, О.В. Тодовянская, М.Р. Хачатурова и др.). Данные авторы подходили к рассмотрению жизнестойкости, ссылаясь на работы С.Мадди и выделяя в структуре жизнедеятельности три компонента: вовлеченность, контроль и принятия риска. Кроме того, в теоретических обзорах всегда отмечается вклад в развитие концепции жизнестойкости нашего отечественного исследователя Д.А. Леонтьева, который совместно с Е.И. Рассказовой адаптировал опросник С. Мадди «Hardiness Survey» [3].

Общие качества жизнестойких подростков: высокая адаптивность; уверенность в себе; независимость; стремление к достижениям; ограниченность контактов. В подростковом возрасте на первый план в развитии жизнестойкого поведения выходят навыки саморегуляции, которые постепенно начинают управляться смыслами, самоконтролем [4].

Если рассматривать жизнестойкость, как черту личности, то она позволяет преобразовывать стрессогенные жизненные события в новые возможности, представляет собой внутренний ресурс, который придает жизни ценность и смысл в стрессовых обстоятельствах, способствует поддержанию физического, психического и социального здоровья.

Жизнестойкий подросток готов к проблемам, может извлекать из них уроки и рассматривать их как ценный опыт. Это помогает ему не поддаваться негативному влиянию всех сред его жизни.

Список литературы:

1. Балдина, А. С. Стрессоустойчивость и жизнестойкость старших подростков / А. С. Балдина // Страховские Чтения. – 2021. – № 29. – С. 58-63.
2. Галдина, К. Н. Проблема формирования жизнестойкости у современных подростков / К. Н. Галдина, Г. Ю. Лизунова // Информация и образование: границы коммуникаций. – 2022. – № 14(22). – С. 307-309.
3. Галиев, Р. Р. Обзор исследований жизнестойкости личности / Р. Р. Галиев // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – № 1(93). – С. 129-133.
4. Крюкова, Е. А. Исследование жизнестойкости подростков 14 - 16 лет / Е. А. Крюкова // Академическая публицистика. – 2023. – № 12-2. – С. 556-569.
5. Рокицкая, Ю. А. Жизнестойкость в факторной структуре личностных черт подростков / Ю. А. Рокицкая, О. Д. Одинцова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2023. – № 8(222). – С. 436-442.