СОЦИАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ БИБЛИОТЕРАПИИ

COMPETENCE APPROACH IN TRAINING PERSONNEL OF ENTERPRISES

Ekaterina Kostyaeva

student, Department of Social Work, Ulyanovsk State Pedagogical University,

Russia, Ulyanovsk

Irina A. Plokhova

scientific supervisor, Candidate of Social Sciences, Associate Professor, Ulyanovsk State Pedagogical University,

Russia, Ulyanovsk

АННОТАЦИЯ

В современном мире, где информационные технологии развиваются с невероятной скоростью, все больше детей подвержены влиянию компьютерной зависимости. Это явление вызывает серьезные опасения у специалистов и родителей, поскольку может привести к негативным последствиям для здоровья, образования и социального развития ребенка. Одним из эффективных методов социальной профилактики компьютерной зависимости является библиотерапия. В данной статье мы рассмотрим возможности библиотерапии для преодоления компьютерной зависимости у младших школьников и предложим рекомендации для применения этого метода в социальных учреждениях и семьях.

ABSTRACT

In the modern world, where information technology is developing at an incredible rate, more and more children are affected by computer addiction. This phenomenon causes serious concerns among specialists and parents, as it can lead to negative consequences for the health, education and social development of the child. One of the effective methods of social prevention of computer addiction is bibliotherapy. In this article, we will consider the possibilities of bibliotherapy to overcome computer addiction in younger schoolchildren and offer recommendations for the use of this method in social institutions and families.

Ключевые слова: библиотерапия, дети, компьютерная зависимость, социальная профилактика, технология.

Keywords: bibliotherapy, children, computer addiction, social prevention, technology.

В настоящее время проблема компьютерной зависимости у детей становится все более актуальной проблемой.

Компьютерная зависимость – это патологическое состояние, при котором ребенок теряет контроль над своим временем и проводит слишком много времени за экраном монитора [1].

Причинами развития компьютерной зависимости могут быть отсутствие внимания со стороны родителей, желание сбежать от проблем и стресса, а также возможность легкости доступа к интернету. Воздействие компьютерной зависимости на психологическое и социальное развитие детей может проявляться в виде нарушения сна, ухудшения общения с окружающими, снижения успеваемости в учебе и признаков депрессии [2].

Для борьбы с этой проблемой можно использовать социальную профилактику, включающую в себя методы библиотерапии.

Библиотерапия - это методическая технология, использующая книги и литературу для решения психологических проблем и развития личностных качеств.

Библиотерапия может быть эффективным средством в преодолении компьютерной зависимости у младших школьников, поскольку она позволяет:

- развить у ребенка интерес к чтению и познанию окружающего мира через литературу;

- расширить кругозор ребенка и познакомить его с различными темами и идеями;

- вовлечь ребенка в процесс обсуждения прочитанного, что способствует развитию его критического мышления и навыков общения.

Одним из основных преимуществ библиотерапии является то, что она предлагает альтернативу компьютерным играм и интернету. Чтение книг позволяет детям погрузиться в другой мир, развивать воображение и творческое мышление. Оно также способствует развитию навыков концентрации и внимания, что может помочь детям контролировать время.

Основные принципы библиотерапии включают в себя внимательное подбор произведений, которые могут оказать благотворное влияние на психику ребенка, и проведение специальных мероприятий, направленных на развитие эмоционального интеллекта. Чтение книг улучшает внимание, развивает память, воображение, укрепляет влияние культурных ценностей, помогает укрепить навыки коммуникации и социализации, а также повысить самосознание и эмоциональную интеллектуальность. Дети получают новые образцы поведения, учатся самостоятельно мыслить и адекватно реагировать на проблемы.

Поэтому библиотерапия может стать эффективным инструментом борьбы с компьютерной зависимостью у детей [3].

Для организации библиотерапии в библиотеках необходимо создавать специальные программы и мероприятия, а также вовлекать родителей и педагогов в этот процесс. Также важно сотрудничество с другими учреждениями и организациями для поддержки библиотерапии и распространения пользы чтения среди детей.

Одним из способов проведения социальной профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста средствами библиотерапии может быть организация литературных клубов для поддержки чтения и обсуждения книг. Дети будут с удовольствием приходить в библиотеку, общаться с сверстниками, обсуждать произведения, делиться впечатлениями. Это поможет им выйти из виртуального мира и погрузиться в захватывающий мир книг и литературы.

Важно также проводить специальные тренинги и мастер-классы для родителей и педагогов о вреде компьютерной зависимости, о преимуществах чтения книг и о том, как помочь детям в борьбе с зависимостью. Родители и учителя должны стать примером для детей, поощрять их к чтению, вместе с ними участвовать в литературных мероприятиях.

Следует также внедрить в школьную программу специальные уроки библиотерапии, где дети будут изучать интересные произведения, обсуждать их, проводить творческие задания. Это поможет им развить любовь к чтению, разносторонние мыслительные способности, укрепить эмоциональный мир.

Для эффективного использования библиотерапии в рамках социальной профилактики компьютерной зависимости следует придерживаться следующих рекомендаций:

1. Выбор литературы. Для профилактики компьютерной зависимости важно выбирать литературу, которая затрагивает темы, интересные для младших школьников и одновременно способствует формированию здорового отношения к информационным технологиям.

Примеры таких тем: приключения, путешествия, дружба, семья, природа, наука и технологии.

2. Обсуждение прочитанного. После прочтения книги необходимо провести обсуждение с ребенком, чтобы выявить ключевые идеи и проблемы, затронутые в произведении. Важно акцентировать внимание на положительных сторонах героев, их отношении к технологиям и взаимодействии с окружающим миром.

3. Интеграция с другими методами профилактики. Библиотерапию можно эффективно сочетать с другими методами социальной профилактики, такими как тренинги, семинары, групповые занятия и консультации с психологом.

Таким образом, библиотерапия является эффективным инструментом в борьбе с компьютерной зависимостью у детей. Развивая любовь к чтению и литературе, мы помогаем детям развиваться гармонично и предотвращаем негативные последствия компьютерной зависимости на их психологическое и социальное развитие. Библиотеки могут сыграть важную роль в организации библиотерапии, создавая специальные программы и мероприятия с участием родителей и педагогов. Сотрудничество с другими учреждениями также поможет в поддержке и развитии библиотерапии. Внедрение социальной профилактики компьютерной зависимости средствами библиотерапии позволит детям развиваться гармонично и использовать компьютеры в полезных и продуктивных целях.

Список литературы:

1. Багдасарян А.А. Влияние компьютеров и интернета на младших школьников / А.А. Багдасарян, М.Э. Саргсян // Наука и образование сегодня. — 2019. — № 1. — С. 78-81.
2. Бредихина М.В. Педагогическая профилактика игровых зависимостей у подростков в общеобразовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук / М.В. Бредихина. — Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2007. — 198 с.
3. Шишкина К.И. Профилактика компьютерной зависимости у младших школьников и подростков: учебно-методическое пособие / К.И. Шишкина, М.В. Жукова, К.А. Кошурникова. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.- пед. ун-та, 2022. – 244 с.