ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

CHILD-PARENT RELATIONS AS A FACTOR OF GENDER SOCIALIZATION

Dmitry Borozenets

master's student, Department of General and Age Psychology, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Irina Koltsova

scientific supervisor, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются вопросы влияния детско-родительских отношений на формирование гендерной идентичности и гендерной социализации, а также подходы к определению понятия «детско-родительские отношения».

ABSTRACT

The article examines the issues of the influence of child-parent relations on the formation of gender identity and gender socialization, as well as approaches to the definition of the concept of "child-parent relations".

Ключевые слова: гендерная идентичность, гендерная социализация, детско-родительские отношения.

Keywords: gender identity, gender socialization, child-parent relations.

Детско-родительские отношения играют ключевую роль в формировании гендерной идентичности детей. Взаимодействие с родителями в раннем детстве оказывает значительное влияние на формирование представлений о ролях мужчины и женщины в обществе.

По мнению наших отечественных исследователей Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищева, детско-родительские отношения – это отношения которые имеют избирательную в эмоциональном и оценочном плане психологическую связь ребенка со своими родителями, проявляются такие отношения в переживаниях, действиях, реакциях связанных с возрастно-психологическими особенностями детей, культурными моделями поведения и собственной жизненной позицией определяющую особенности восприятия ребенком своих родителей и способом общения с ними. [4]

В свою очередь, Спиваковская А.С. под «детско-родительским отношением» понимает реальную направленность, позволяющую описывать широкий фон отношений, в основе которых лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми, а также позволяющая представить структуру в целом и изучить, каким образом те или иные, сознательные и бессознательные, мотивы структуры личности родителей выражаются, актуализируются в конкретных формах поведения и взаимопонимания с детьми.[2]

Роль родителей в гендерной социализации начинается с самого рождения ребенка. Цветовые предпочтения, выбор игрушек и форма общения родителей могут сыграть важную роль в формировании стереотипов поведения.

Ключевым моментом в детско-родительских отношениях является установление образцов поведения. Родители, выступая в роли ролевых моделей, могут внушить детям уважение к равноправию, независимости и разнообразию. Важно также обеспечить ребенку возможность и свободу выбирать собственные интересы, вне зависимости от стереотипов, принятых в обществе. [3]

Следует отметить, что семейная среда может оказывать и отрицательное воздействие, если родители передают традиционные гендерные стереотипы.

Негативные убеждения, выраженные в манере общения и воспитания, могут привести к формированию ограниченных представлений о том, какими должны быть мужчина и женщина.

В целом, детско-родительские отношения служат важным фактором гендерной социализации, под которой мы понимаем – процесс освоения или интернализации гендерных ролей, норм и гендерных стереотипов, присущих обществу, в котором вырастает ребенок. [1]

Гендерная социализация начинается буквально с рождения и продолжается на протяжении всех этапов развития ребенка: от младенчества до взросления. На каждом этапе имеются свои особенности социализации, связанные с разным влиянием тех или иных агентов социализации их структурами и правилами взаимоотношений. Поддержка индивидуальности и свободного выбора в раннем возрасте способствует формированию более гибкого и толерантного отношения к гендерным ролям в будущем.

Детско-родительские отношения играют важную роль в формировании гендерной социализации у детей. С самого начала жизни ребенка родители воздействуют на его представления о ролевых стереотипах и социокультурных нормах, касающихся полов. [1]

Взаимодействие с родителями, их поведение и ожидания могут существенно влиять на формирование гендерной идентичности и ролевого поведения ребенка. Роль матери и отца в процессе гендерной социализации уникальна. В течение раннего детства мать часто является первым образцом для ребенка, демонстрируя черты и характеристики, традиционно считаемые женскими. Отец, в свою очередь, предоставляет ребенку модель мужского поведения. Эти образцы влияют на формирование гендерных ожиданий и стереотипов.

Ключевое значение имеет общение с ребенком и участие в его жизни. Отношения, основанные на равенстве и уважении, способствуют более гибкому восприятию гендерных ролей.

Семейная среда, где родители совместно заботятся о детях и демонстрируют разнообразные социальные роли, способствует более положительной гендерной социализации. Однако, если в отношениях преобладают стереотипы и ограниченные представления о ролях мужчины и женщины, это может оказать отрицательное воздействие. Дети, выросшие в такой среде, могут впитывать ограниченные гендерные роли, что в долгосрочной перспективе может сказаться на их самоидентификации и отношениях.

Список литературы:

1. Детство XXI века: социогуманитарный тезаурус: [тематический словарь-справочник] [Электронный ресурс] / Отв. ред. С.Н.Майорова, Щеглова. М.: Изд-во РОС, 2018. 638 с.
2. Смолярчук И.В. Детско-родительские отношения и их влияние на развитие личности ребенка : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 030301 - Психология / И. В. Смолярчук ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Тамбовский гос. ун-т им. Г. Р. Державина". - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2009. - 67 с.
3. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 304 с.
4. Тищенко Н.Д. Семейное воспитание как естественная и социальная адаптация человека // Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. - 2011. - № 2. - с. 110-126.