СТРУКТУРНЫЕ СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

STRUCTURAL PROPERTIES OF TEMPERAMENT IN ADOLESCENCE

Anastasia Mytnitskaya

4th year student of the Faculty of Psychology, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

Denis V. Ivanov

scientific adviser, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of General Psychology and History of Psychology, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Актуальность. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте.

Цель. Анализ проблемы структурных свойств темперамента в подростковом возрасте.

Методология. Теоретические положения по проблеме структурных свойств темперамента фундаментально изучали: В.М. Мерлин, В.М. Русалов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, П.К. Анохин, К.Г. Юнг, А. Голубева, Г. Айзенк, Я. Стреляу, С.Л. Рубинштейн, И.П. Павлов.

Для достижения цели использовались следующие методы:

Общенаучный метод:

– Анализ литературы по проблеме, обобщения, сравнение и систематизация эмпирических и теоретических данных.

Эмпирический метод:

– Методы психодиагностического исследования, тестирования с помощью тестовой методики: «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности» вариант для подростков (ОФДСИ-П) В.М. Русалова.

Результаты. Полученные данные позволяют нам увидеть, что  для испытуемой группы подростков характерны такие формально-динамические свойства как эргичность психомоторная (ЭРМ), отвечающая за мышечный тонус испытуемых; пластичность психомоторная (ПМ), указывающая на уровень гибкости переключения с одних форм двигательной активности на другую; пластичность интеллектуальная (ПИ), показывает нам какой уровень гибкости мышления у группы испытуемых; скорость психомоторная (СП), указывающая на уровень скорости моторно-двигательных операций; скорость интеллектуальная (СИ), дает понимание уровня умственных процессов у испытуемых подростков.

Выводы. Структура свойств темперамента человека, на современном этапе развития науки, недостаточно изучена.

ABSTRACT

Relevance. The relevance of the study due to the lack of study of individual characteristics of temperament in adolescence.

Objective. Analysis of the problem of structural properties of temperament in adolescence.

Methodology. Theoretical positions on the problem of structural properties of temperament were fundamentally studied by: V.M. Merlin, V.M. Rusalov, B.M. Teplov, V.D. Nebylitsyn, P.K. Anohin, K.G. Jung, A. Golubeva, G. Eisenk, J. Strehlau, S.L. Rubinstein, I.P. Pavlov.

The following methods were used to achieve the goal:

General scientific method:

- Analysis of the literature on the problem, generalizations, comparison and systematization of empirical and theoretical data.

Empirical method:

- Methods of psychodiagnostic research, testing with the help of test technique: "Questionnaire of formal-dynamic properties of individuality" variant for adolescents (OFDSI-P) of V.M. Rusalov.

Results. The data obtained allow us to see that the group of teenagers being tested are characterized by such formal-dynamic properties as psychomotor flexibility (ERM), which is responsible for the muscle tone of the examinees; psychomotor plasticity (PM), which indicates the level of flexibility of switching from one form of motor activity to another; intellectual plasticity (IP), which shows us what level of thinking flexibility the examinees have; psychomotor speed (PS), which indicates the level of motor-motor operations speed; intellectual speed (IQ), which indicates the level of thinking flexibility of the group of examinees.

Conclusions. The structure of the properties of human temperament, at the present stage of scientific development, has not been sufficiently studied.

Ключевые слова: темперамент, подростковый возраст, исследование, психология, тестирование, ОФДСИ, индивид.

Keywords: temperament, adolescence, research, psychology, testing, OFDSI, individual.

Темперамент является одной из центральных проблем традиционной психологии. Темперамент представляет собой совокупность устойчивых психических процессов человека, таких как, темп, ритм и интенсивность. Темперамент составляет основу формирования и развития характера и относится к биологически-обусловленным индивидуальным различиям не только человека, но и животных.

Накопленные в современной психологии представления о темпераменте сделали его предметом генетического анализа. Существуют различные теоретические модели (Теплов Б.М., Русалов В.М., Мерлин В.С., Стреляу Я., Небылицын В.Д., Крупнов А.И. и так далее), однако большинство авторов определяют темперамент как индивидуальные различия в стиле поведения, обнаруживающиеся в раннем детстве, являющиеся относительно стабильными, имеющие биологическую природу и сохраняющиеся на протяжении длительного времени, которые проявляются в разных ситуациях. Из полученной нами информации следует, что свойства темперамента формируются под влиянием генетических и средовых факторов, а также этот процесс связан с особенностями мозговых систем регуляции поведения и функциональных состояний.

В отечественной психологии учение о темпераменте обозначено И.П. Павловым, который разработал теорию темперамента, основанную на представлениях античных философов, а также на экспериментальном подходе. По его мнению, физиологическая основа темперамента связана с особенностями функционирования коры больших полушарий. И.П. Павлов утверждал, что темперамент – это то же самое, что и тип нервной системы. Так И.П. Павлов выделил общие для человека и животных типы высшей нервной деятельности (ВНД), которые различаются по свойствам нервной системы: силе нервных процессов – возбуждения и торможения. Он выявил, что из возможных двадцати четырех типов, на самом деле проявляются только четыре: меланхолик (слабый тип), холерик (сильный, неуравновешенный и возбудимый тип), флегматик (сильный, уравновешенный и инертный тип) и сангвиник (сильный, уравновешенный и подвижный тип). Дальнейшие исследования свойств нервной системы с точки зрения индивидуальных особенностей были продолжены в работах таких исследователей как, например, В.М Русалов, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын, П.К. Анохин, Б.М. Теплов, Э.А. Голубева.

Для В.Д. Небылицина темперамент выступал одним из важнейших референтов при определении общих свойств нервной системы. Он различал два главных ортогональных параметра в структуре темперамента: общую активность и эмоциональность. Благодаря труду В.Д. Небылицына в настоящее время сложилась 12-мерная классификация свойств нервной системы человека. В нее входят восемь первичных свойств (сила, подвижность, динамичность и лабильность по отношению к возбуждению и торможению) и четыре вторичных свойства (уравновешенность по этим основным свойствам). Здесь показано, что данные свойства могут относиться и ко всей нервной системе, и к отдельным анализаторам (парциальные свойства).

Одним из фундаментальных положений методологии Б.М. Теплова, является требование изучать не типы ВНД, а свойства нервной системы. По его мнению, сила и слабость — это разные свойства и не являются полярными свойствами нервной системы. Ориентацию только лишь на четыре типа ВНД, по убеждениям Б.М. Теплова, нельзя считать верной, потому что достаточное количество людей невозможно отнести к одному типу темперамента или высшей нервной деятельности. Б.М. Теплов настаивал, что большое значение имеет выявление свойств темперамента, а не его типов - для начала необходимо выявить все свойства, которые лежать в типологии темперамента, а потом уже можно приступать к выделению типов. Он предложил трехфакторную структуру темперамента, которая состояла из эмоциональной возбудимости, выражения эмоций и общей быстроты движений.

Важнейшим научным центром, где проводят исследования темперамента, является Пермский педагогический институт, кафедра психологии. Основателем центра является доктор психологических наук, профессор А.С. Мерлин. Здесь под темпераментом понимают энергетическую характеристику психических свойств и относят к нему только те психологические свойства, которые представляют собой определенную динамическую систему. В.С. Мерлин выделяет следующие свойства темперамента: резистентность, активность, реактивность, пластичность, субъективация, тревожность, сила эмоций, сенситивность, темп психической деятельности.

Наиболее теоретически проработанной из современных концепций представляется учение о темпераменте, развиваемое школой В.М. Русалова, руководителя лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности Института психологии РАН. В основании темперамента, по В.М. Русалову, лежит общая конституция организма, которая охватывает биологические основы психики разного уровня. Здесь ключевое место занимают мозговые механизмы. В.М. Русалов (как и В.Д. Небылицын) выделяет в темпераменте две подструктуры: эмоциональности и активность; и четыре свойства темперамента: эргичность, пластичность, скорость и эмоциональность. Следует отметить, что по мнению В.М. Русалова, все эти компоненты биологически и генетически обусловлены. Темперамент зависит от свойств нервной системы, а они понимаются как основные характеристики функциональной системы, обеспечивающие интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга и всей нервной системы в целом. Свойства темперамента не являются полностью ни врожденными, ни зависимыми от среды. Согласно В.М. Русалову в основе темперамента лежат свойства не отдельной биологической подсистемы, а общая конституция человеческого организма (генетические, биохимические, соматические, физиологические и нейрофизиологические характеристики человека). Психологической характеристикой темперамента являются не сами по себе свойства нервной системы или их сочетание, а типичные особенности протекания психических процессов и поведения, которые данные свойства порождают.

Следует отметить, что многие исследователи отказываются от типологии темперамента, ибо число и многообразие всевозможных типов слишком велико: классическая классификация четырех типов темперамента не охватывает всех возможных вариантов. Для разработки окончательной типологии необходимо завершить изучение свойств нервных процессов и основываться на окончательных сведениях о биологических основах темперамента.

Таким образом, на современном этапе развития науки темперамент человека изучен недостаточно.

Подростковый период – это остропротекающий переход от детства к взрослости, где переплетаются противоречивые тенденции развития.

К свойствам темперамента относятся индивидуальные особенности, которые:

1. Реагируют на динамику психической деятельности в целом;
2. Характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;
3. Имеют устойчивый и постоянный характер и сохраняются в развитии на протяжении длительного отрезка времени;
4. Находятся в строго закономерном соотношении, характеризующем тип темперамента;
5. Обусловлены общим типом нервной системы.

Основные компоненты темперамента образуют в актах поведения подростков то единство побуждения, действия и переживания, которое позволяет говорить о целостности проявлений темперамента и дает возможность относительно четко ограничить темперамент от других психических образований личности, например, ее направленности, характера и способностей.

Динамические черты личности подростка проявляются как во внешней манере поведения, так и в умственной сфере, сфере побуждения и в общей работоспособности, а в зависимости от темперамента изменяется способ осуществления деятельности.

Следует отметить, что в зависимости от особенностей темперамента, подростки различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов. На эту тему было проведено ряд исследований, которые показали, что тип нервных процессов оказывает существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности.

Для достижения поставленной цели эмпирическая выборка составила 30 испытуемых, среди них 19 девочек, 11 мальчиков, в возрасте от 12 до 15 лет.

Психодиагностическое исследование было произведено с помощью следующей тестовой методики: «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности», вариант для подростков (ОФДСИ-П).

Методика разработана В.М. Русаловым в 1997 году и является модифицированным вариантом, более валидным и надежным, «опросника структуры темперамента» (ОСТ).

В основе выбранного опросника лежит концепция биологический обусловленности формально-динамических свойств индивидуального поведения человека. Опросник В.М. Русалова используется для диагностики свойств психомоторной сферы, интеллектуальной сферы и коммуникативного аспектов темперамента.

Описание методики.

Данный опросник состоит из 150 вопросов, направленных на выяснение обычного способа поведения подростка, ответ на которые необходимо дать, выбрав подходящее утверждение: не характерно; мало характерно; довольно характерно; довольно характерно; характерно.

Структура методики включает 12 первичных шкал психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной сфер и 6 шкал индексов, отражающих различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности.

Обработка и интерпретация результатов.

Обработка полученных результатов производится с помощью ключа. В первую очередь необходимо перекодировать некоторые ответы, указанные в ключе для данной шкалы. Подсчет баллов производиться путем суммирования всех баллов по данной шкале.

При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных. Полученная сумма баллов для каждой шкалы записывается в соответствующую графу на бланке. Кроме того, в бланке обязательно фиксируется ФИО, пол, возраст испытуемого, образование, род занятий или учебы, а также дата проведения обследования.

Необходимо помнить, что испытуемые, имеющие по контрольной шкале 18 баллов и больше, из дальнейшей обработки исключаются, как не способные, в силу чрезмерной социальной желательности адекватно оценивать свое поведение.

Существует 9 наиболее типичных типов формально-динамических свойств, они называются дифференциальными типами. Для вычисления дифференциального типа темпераментального типа в определенной сфере поведения необходимо на оси ординат отложить значение индекса активности в данной сфере, а на оси абсцисс значение соответствующей эмоциональной шкалы.

Для вычисления общего типа темперамента необходимо отложить на оси ординат значения индекса общей активности, а на оси абсцисс значение индекса общей эмоциональности.

Наименования первичных шкал.

Психомоторная сфера:

• Эргичность (ЭРМ) – указывает на сферу психомоторной сферы и мышечный тонус;
• Пластичность (ПМ) – уровень гибкости при переключении с одних форм двигательной активности, на другие;
• Скорость (СМ) – уровень скорости моторно-двигательных операций;
• Эмоциональность (ЭМ) – уровень чувствительности к расхождению между ожидаемым и реальным результатом ручного труда.

Интеллектуальная сфера:

• Эргичность (ЭРИ) – уровень интеллектуальных возможностей;
• Пластичность (ПИ) – уровень гибкости мышления;
• Скорость (СИ) – уровень скорости умственных процессов;
• Эмоциональность (ЭМ) – уровень выраженности эмоциональных переживаний неудач в умственной работе.

Коммуникативная сфера:

• Эргичность (ЭРК) – уровень потребности в общении;
• Пластичность (ПК) – уровень готовности к общению;
• Скорость (СК) – уровень скорости речевой активности и вербализации;
• Эмоциональность (ЭК) – уровень выраженности эмоционального переживания в случае неудач в общении.

Наименование шкал индексов и формулы их вычисления.

• Индекс психомоторной активности (ИПА) = ЭРМ+ПМ+СМ;
• Индекс интеллектуальной активности (ИИА) = ЭРИ+ПИ+СИ;
• Индекс коммуникативной активности (ИКА) = ЭРК+ПК+СК;
• Индекс общей активности (ИОА) = ИПА+ИИА+ИКА;
• Индекс общей эмоциональности (ИОЭ) = ЭМ+ЭИ+ЭК;
• Индекс общей адаптивности (ИОАД) = ИОА – ИОЭ.

Дифференциальные типы:

• Тип 1. Холерик – высокая активность и высокая эмоциональность;
• Тип 2. Флегматик – низкая активность и низкая эмоциональность;
• Тип 3. Сангвиник – высокая активность и низкая эмоциональность;
• Тип 4. Меланхолик – низкая активность и высокая эмоциональность;
• Тип 5. Смешанный низкоэмоциональный – средняя активность и низкая эмоциональность;
• Тип 6. Смешанный высокоэмоциональный – средняя активность и высокая эмоциональность;
• Тип 7. Смешанный высокоактивный – высокая активность и средняя эмоциональность;
• Тип 8. Смешанный низкоактивный – низкая активность и средняя эмоциональность;
• Тип 9. Неопределенный – средняя активность и средняя эмоциональность.

Общий тип темперамента.

• Холерик – значения индекса общей активности и индекса общей эмоциональности выше нормы;
• Флегматик - значения индекса общей активности и индекса общей эмоциональности ниже нормы;
• Сангвиник – значения индекса общей активности выше нормы, а индекса общей эмоциональности ниже;
• Меланхолик – значения индекса общей активности ниже нормы, а индекса общей эмоциональности выше;
• Смешанный высокоэмоциональный – значения индекса общей активности в пределах норме, а индекса общей эмоциональности выше;
• Смешанный низкоэмоциональный – значения индекса общей активности в пределах нормы, а индекса общей эмоциональности ниже;
• Смешанный высокоактивный – значения индекса общей активности выше нормы, а индекса общей эмоциональности в пределах нормы;
• Смешанный низкоактивный - значения индекса общей активности ниже нормы, а индекса общей эмоциональности в пределах нормы.

Результаты исследования.

Таблица 1

Результаты исследования первичных шкал по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Графическое выражение расчета средних значений и удельной доли по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов, представлено на рисунке 1 и рисунке 2.

Таблица 2

Результаты исследования индексов по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Графическое выражение расчета средних значений и удельной доли по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов, представлено на рисунке 3 и рисунке 4.

Рисунок 1. Распределение средних значений по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Как видно на гистограмме, показатели средних значений формально-динамических свойств темперамента в исследуемой группе преимущественно находятся на одном уровне и для данной выборки характерно:

Со стороны психомотроной сферы: средневыраженное стремление к физическому напряжению и средняя мышечная работоспособность, прослеживается типичная гибкость при переключении с одного вида физической работы на другой, склонность к разнообразным формам двигательной активности средневыраженная, скорость моторно-двигательных операций средняя, а интенсивность эмоционального переживания в случае неудач в физической работе обычная.

Со стороны интеллектуальной сферы: уровень интеллектуальных возможностей в данной группе испытуемых средний, стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением, является средним, нормальная гибкость мышления, выраженность стремления к разнообразным формам интеллектуальной деятельности и скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности средние.

Со стороны коммуникативной сферы: для данной выборки характерна нормальная готовность к обобщению и типичное для среднего человека стремление к новым социальным контактам, скорость речевой активности и вербализации обычная, среднеинтенсивное эмоциональное переживание в случае неудач в общении, чувствительность к оттенкам межличностных отношений типичная, средневыраженная радость и уверенность в процессе социального взаимодействия.

Представленные данные позволяют увидеть, что у испытуемых данной группы показатели первичных шкал формально-динамических свойств находятся в пределах среднего уровня. Это не позволяет нам исследовать формально-динамические свойства характерные для данной группы и интерпретировать их.

Таким образом, переходим к расчету удельной доли.

Рисунок 2. Распределение значений удельной доли по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Представленные на рисунке 2 данные, полученные в результате расчета удельной доли, позволяют нам увидеть, что по всем данным параметрам у испытуемых преобладающими являются средние значения.

Это свидетельствует о том, что для испытуемых данной группы характерны такие формально-динамические свойства как эргичность психомоторная (ЭРМ), отвечающая за мышечный тонус испытуемых; пластичность психомоторная (ПМ), указывающая на уровень гибкости переключения с одних форм двигательной активности на другую; пластичность интеллектуальная (ПИ), показывает нам какой уровень гибкости мышления у группы испытуемых; скорость психомоторная (СП), указывающая на уровень скорости моторно-двигательных операций; скорость интеллектуальная (СИ), дает понимание уровня умственных процессов у испытуемых подростков.

Рисунок 3. Распределение средних значений по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Представленные данные позволяют увидеть, что у испытуемых данной группы показатели индексов формально-динамических свойств находятся в пределах среднего уровня. Это не позволяет нам исследовать формально-динамические свойства характерные для данной группы и интерпретировать их.

Таким образом, переходим к расчету удельной доли.

Рисунок 4. Распределение значений удельной доли по методике «ОФДСИ-П», В.М. Русалов

Для решения поставленной перед нами задачи, необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы, которые отражают различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности.

Полученные данные в результате расчета удельной доли индексов формально-динамических свойств, представленные на рисунке 4, позволяют увидеть, что в испытуемой группе преобладают средние значения.

Выводы.

Свойства темперамента формируются под влиянием генетических и средовых факторов, а также этот процесс связан с особенностями мозговых систем регуляции поведения и функциональных состояний.

При рассмотрении психологических подходов к исследованию структурных свойств темперамента, следует отметить, что в настоящее время в современной науке является недостаточно изученной. На данный момент мы имеем одну качественную отечественную методику для исследования структурных свойств темперамента, не имеющую аналогов ни в современной отечественной психологической науке, ни в зарубежной, которая позволяет рассмотреть темперамент не в узком смысле, а развернуто, со стороны формально-динамических свойств индивида. Методика ОФДСИ В.М. Русалова позволяет рассмотреть и оценить темперамент и его особенности со стороны умственной сферы – главного проявления психической активности индивида, а не только в предметно-моторной и коммуникативной сферах.

Список литературы:

1. Канцлер, Л.А., Особенности поведения подростков разных типов темперамента в конфликтных школьных ситуациях / Л.А. Канцлер, Л.И. Бочанцева. – Международный студенческий научный вестник. – 2017. – № 3.
2. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. – М.: Просвещение, 1982 – 231 с.
3. Небылицын, В. Д. Темперамент. Психология индивидуальных различий: учебное пособие / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 352–359.
4. Розенова, М. И. К проблеме диагностики свойств темперамента / М. И. Розенова . Психопедагогика в правоохранительных органах. – 1996. – № 2 (4).
5. Русалов, В. М., Темперамент в структуре индивидуальности человека: дифференциально–психофизиологические и психологические исследования / В. М. Русалов – М.: Ин–т психологии РАН, 2012. – 528 с.
6. Русалов, В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека / В. М. Русалов. – Психологический журнал. – 1986. – Т 7. № 4. – С. 23–35.
7. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуально–психологических различий / В. М. Русалов – М.: Наука, 1979. – 352 с.
8. Русалов, В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В. М. Русалов. – Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – С. 19–32.
9. Русалов, В.М. Опросник формально–динамических свойств индивидуальности : (ОФДСИ) : методическое пособие / В. М. Русалов – М.: АО "Диалог–МГУ", 1997. – 50 с.