ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

PERSONAL CHARACTERISTICS AND PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION IN ADOLESCENTS

Ekaterina Mikhailova

Master student, Department of Theory of Physical Culture, Russian State Pedagogical University in the name of A. I. Herzen,

Russia, Saint Petersburg

АННОТАЦИЯ

В статье исследуются качества личности подростков с целью раскрыть и проанализировать феномен «личностные особенности» и определить их связь с профессиональным самоопределением.

ABSTRACT

The article examines the personality traits of adolescents in order to reveal and analyze the phenomenon of "personal characteristics" and determine their connection with professional self-determination.

Ключевые слова: профориентация, педагогика, подростковая психология.

Keywords: career guidance, pedagogy, adolescent psychology.

Феномен «личность» имеет множество определений. Еще в 1940-е гг. Г. Олпорт привел свыше 50 различных определений личности [1, с. 374]. Личность – это система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Уровень развития сознания определяет человека как личность. Личность формируется в процессе жизни, как индивидуальность, которая приобретает специфические свойства, выражающие его индивидуальное своеобразие, а также, все аспекты его социального поведения. Основные качества личности – характер, темперамент, способности – индивидуальные свойства личности человека, определяющие ее пригодность к успешному выполнению учебных и профессиональных задач. В их основе лежит природная одаренность, развитие которой возможно лишь при комфортных условиях для обучения, тренировки, воспитания и самовоспитания человека. Они так же являются необходимым условием выполнения определенной деятельности.

Реакции человека на окружающих и социальную обстановку определяются качествами, которые включает его темперамент. Характер содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей. Стремление человека к достижению поставленных целей, обусловлено специальными личностными свойствами, которые содержаться в волевых качествах. Переживания и побуждения к деятельности связано напрямую с эмоциями и мотивацией индивида. Все это совокупность индивидуальных характеристик человека, которые влияют на его поведение, его выбор, его самоопределение в обществе. Они могут определять возможности человека к определенному виду деятельности, а также и на профессиональное самоопределение.

Профессиональное самоопределение имеет тесную связь с познанием самого себя. Самопознание – процесс сложный, оно особо актуализируется в подростковом возрасте и сопровождает человека всю жизнь. С.М. Богословский, определял его как, «признание за профессию личным самосознанием данного лица», по мнению Е.А. Климова «именно такое определение является одним из самых удачных с точки зрения психологии» [2, с. 158]. По сравнению со взрослым человеком подростка терзают противоречия поиска осознания себя как самобытного существа и как представителя общества. «Кризис в жизни такого молодого человека может наступить именно тогда, когда он наполовину осознает, что фатально и излишне старался быть тем, чем на деле он не был, – пишет Э. Эриксон [3, с. 64]. И поскольку такие процессы достаточно сложны, социум не торопит его с этим. Но тогда трудно говорить о полноценной идентичности, и тем более о состоявшейся профессиональной идентичности. В настоящее время все чаще высказываются о том, что и профессиональное самоопределение и самосознание формируются много позже подросткового возраста. Э. Эриксон подчеркивает, что главная проблема самоопределяющегося подростка – это поиск достойного образца для подражания, и в итоге обретение собственной идентичности.

В психологии разными авторами выделены различные механизмы и условия, осложняющие полноценное формирование и развитие самосознания. Применительно к психологии профессионального самосознания эти механизмы еще должны быть адаптированы, а может, и несколько переосмыслены с учетом того, что именно в профессиональной деятельности чаще всего проявляется стремление личности реализовать свои лучшие качества и состояться как личность в целом.

Таким образом, в ходе анализа литературных источников можно сделать вывод что, личностные особенности – это не только способности, темперамент, психологический характер и телосложение, а и мотивы людей, их стремления и воля, их личностная устойчивость и личностная идентичность.

Список литературы:

1. Климов, Е.А., Носкова, О.Г. История психологии труда в России. Учеб. пособие / Е.А. Климов, О.Г. Носкова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 221 с.
2. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теория личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – 3-е изд., ред. Егерева Е. - Спб.: Питер, 2020. – 608 с.
3. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон Пер. с англ. Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. – М.: Издательская группа «Прогрес», 1996. – 344 с.