ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ТГМУ

АННОТАЦИЯ

Данное исследование изучает связь психологического благополучия и ценностей. Наиболее ярко эту проблему можно проследить в период студенчества, поскольку именно это время поиска себя и выбор жизненного пути, а также это время смены социальной ситуации.

Ключевые слова: студент, ценности, психологическое благополучие, личностный рост, креативность, достижения.

В современном обществе тема психологического благополучия людей остаётся как никогда актуальной, как и тема ценностной ориентации. Потому что большинство людей стремятся удовлетворить свои базовые потребности на основе своих ценностей, что в конечном итоге приводит их к психологическому благополучию [1].

Норман Брэдбурн был одним из первых, кто начал исследовать психологическое благополучие как состояние счастья, ощущение общей удовлетворённостью жизнью. По Брэдбурну, события, которые происходят в повседневной жизни, несут противоположные эмоции, отражаются и накапливаются в сознании субъекта в качестве аффекта, баланс между данными негативными и позитивными аффектами и будет являться благополучием [2].

По мнению Е. Ю. Григоренко, показателем благополучия у студентов является: новые социальные отношения и условия деятельности, повышение информационной нагрузки, различные кризисы студенческого периода, отсутствие материальных средств, трудности трудоустройства и др [3].

Согласно Л. Х. Нагоевой, ценностные ориентации являются важным личностным новообразованием и выражают отношение человека к социальной действительности. Они определяют направленность личности и составляют основу её взглядов на окружающий мир, отношения к другим людям и себе самой [4].

В своей статье, посвящённой исследованию ценностных ориентаций студентов, Н. А. Буравлева пишет о том, что возрастные особенности ценностной сферы в юношеском возрасте связаны с преодолением зависимости и образованием автономии человека. Она приходит к выводу, что наиболее значимыми ценностями для современных студентов являются развитие и личностный рост, а их ориентации направлены на себя с опорой на собственные силы [5]. Таким образом, психологическое благополучие зависит от таких ценностей, которые для каждого человека являются индивидуальными.

Целью данного исследования было выявить взаимосвязь между психологическим благополучием и ценностями у студентов.

Выборка была представлена студентами Тихоокеанского государственного медицинского университета 1-2 курса, обучающихся по разным специальностям, и составила 30 человек.

При проведении исследования использовались следующие методики: Опросник «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (адаптация Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко), которая определяет уровень психологического благополучия и характер соотношения его компонентов [6], и «Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ)», определяющий терминальные ценности личности [7].

В качестве математической статистики использован коэффициент корреляции Пирсона, представляющий собой измерение линейной связи (корреляцию) между двумя переменными с уровнем значимости p = 0,05 [8].

Наибольшее количество взаимосвязей с такими шкалами психологического благополучия, как «Личностный рост» и «Цель в жизни», наблюдается с ценностью «Достижения» (см. Таблицу 1). Для студентов характерна открытость новому опыту, наличие намерений и целей на всю жизнь.

Выявлена взаимосвязь между шкалой «Личностный рост» и ценностью «Креативность», что показывает: студенты, которые стремятся к реализации своих творческих возможностей и привнесению чего-то нового в свою жизнь, воспринимают себя самореализовывающимися и чувствуют улучшения в себе и своих действиях.

Таблица 1.

Корреляция между шкалами психологического благополучия и ценностями

Таким образом, можно считать, что студентам, обладающим более высоким уровнем психологического благополучия, характерно тщательное планирование жизни и стремление к достижению конкретных результатов. Они считают, что главное – это добиваться своих целей, не отказываясь от них даже под давлением обстоятельств.

Список литературы:

1. Букурова А. В. Концепция ценностей А. Маслоу и возможности ее применения. Интеллект. Инновации. Инвестиции.  № 1. 2021. — С. 97–106.
2. Некрасов В. В., Сушков С. В. Основные подходы к изучению субъективного благополучия в отечественной и зарубежной литературе. Вестник университета. №5. 2014. – С. 231-237.
3. Григоренко Е. Ю. Психологическое благополучие студентов и определяющие его факторы. Проблемы развития территории. вып. 2. 2009. – С. 98-105.
4. Нагоева Л. Х. Ценностные ориентации: понятие и феномен. Новые технологии. № 4. 2011. –  С. 286-289.
5. Буравлева Н. А. Ценностные ориентации студентов. Вестник Томского государственного педагогического университета. №6. 2011. – С. 124-129.
6. Шевеленкова Т. Д., Фесенко Т. П. Психологическое благополучие личности // Психологическая диагностика, №3. – 2005. – С. 95–121.
7. Сенин И. Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ): Руководство. – Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», ФГИ «Содействие», 1991. – 19 с.
8. Меньшов М. А. Коэффициент корреляции Пирсона. Казань: Кафедра математической статистики ИВМиИТ КФУ. 2020. – С. 12.