ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

Сегодня информационно – коммуникационные технологии считают новым способом передачи знаний, который соответствует новому содержанию обучения и развития ребенка, помогает с интересом учиться, развивает интеллектуальную деятельность.

Обычные технические средства обучения позволяют дать учащимся большое количество готовых, строго отобранных, организованных знаний. Но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся.

На основании ФГОС НОО показано, что: результаты изучения учебных программ должны показывать применение всех методов поиска информации, анализа, сбора и интерпретации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебных предметов.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что использование информационно – коммуникационных технологий в процессе обучения младших школьников важная часть современного образовательного процесса.

Необходимо отличать электронные образовательные ресурсы от компьютерных технологий, которые в свою очередь являются учебными материалами, которые воспроизводятся с помощью электронных устройств. К ним относятся: учебные видеофильмы, электронные учебники и звукозаписи. Электронные образовательные ресурсы входят в состав компьютерных технологий, то есть являются его элементом.

С помощью электронного учебника учащиеся могут выбирать необходимый теоретический материал. Такой учебник выступает в качестве универсального средства обучения,  методического пособия для учителя. В этом случае, учитель может не делать записи на доске, а сразу наглядно показывать.

В настоящее время учителя начальных классов в обучении используют такие компьютерные программы, которые не требуют знаний языков программирования. Данные программы необходимы для создания различных тестов, анимации, видео – роликов, графических изображении, наглядных пособий, моделей.

Самым распространенным средством использования информационно – коммуникационных технологий в школе на уроках математике, при формирование вычислительных навыков, является персональный компьютер. Основной функцией использования компьютера в обучении является выполнение функции обучения. Компьютерные программы делят на: консультирующие, программы тренажеры, иллюстративные, программы для контроля. Некоторые программы способствуют закреплению знаний и умений, а некоторые направлены на овладение новыми знаниями.

Известно, что информация воспринимаемая зрительно лучше сохраняется в памяти и является более осмысленной. Но в учебном процессе речь учителя оказывает влияние на слуховые рецепторы, которые являются главным источником информации.

 Компьютерные презентации самые распространенные и современные технологии представления информации.

Презентации применяются на разных этапах урока, в зависимости от цели и содержания урока. На этапе изучения нового материала – возможность проиллюстрировать изучаемый материал, при выполнении устных упражнений позволяет оперативно предоставить задания для учащихся. Применяется в организации учебно – поисковой деятельности при проверки самостоятельных работ.

С помощью компьютера осуществляется контроль знаний учащихся. Позволяет выявить уровень знаний учащихся по разделу с учетом установленных требований. Компьютерный тест содержит в себе стандартизованные задания, при выполнении которых учитель может проверить имеющиеся знания каждого ученика.

Компьютерные программы помогают воплотить идею включенного обучения, которая предполагает при выполнении ребенком предложенных действий, в игровой или занимательной форме, приобретение новой информации, развитие и закрепление новых навыков и умений.

Использование комплекса занимательных, анимационных уроков в начальной школе дает возможность учителю повысить интерес учащихся к предмету и поможет в усвоении учебного материала. При закреплении знаний учитель может использовать игровые методы обучения, а именно компьютерные игры. Компьютерные игры насыщают новыми возможностями образовательный процесс.

Компьютерные игры несут собой особый вид деятельности, в процессе которого осуществляется взаимодействие игроков, а их действия ставят своей целью достижение определенной цели и также имеют свои рамки, которые заключаются в правилах. Основной чертой компьютерной игры является представление компьютера в роли одного из игроков. Компьютерную игру учителю необходимо использовать в обучении только там где это необходимо и уместно. Применение компьютерной игры на уроках математики помогает преодолеть различные трудности, возникающие при освоении учебного материала, учебный процесс становится более интересным и занимательным.

Компьютерная игра предоставляет ученикам только часть информации, тем самым заставляет их использовать компьютер и другие источники информации для поиска необходимых данных, так развивается творческое мышление.

Таким образом, компьютер возвращает потерянный интерес детей к прочтению литературы, поиску нужной информации.

Правильное использование информационно – коммуникационных технологий при формировании вычислительных навыков в сочетании с другими образовательными технологиями даст положительный результат в обучении младших школьников.

В настоящее при обучении младших школьников математике большое внимание уделяется применению информационно – коммуникационных технологий при формировании вычислительных навыков. Обосновывается тем, что данные технологии дают возможность предоставлять учебный материал порциями, сделать материал более наглядным, способствует активизации интереса и прочному усвоению знаний и формированию вычислительных навыков.

Список литературы:

1. Палат Е.С. Телекоммуникации в школе// Информатика и образование, 2020 г. – с. 55.
2. Жумаева М.Э. Использование компьютерных игр на уроках математики для повышения эффективности в учебном процессе// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2018 г. с. 58.
3. Зазнобина Л.С. Медиаобразование в Российской школе, 2018 г. – с.48.
4. Босова Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе// Информатика и образование – 2021 г. с. 59.
5. Меджидова А.А. Актуальность вычислительных умений и навыков младших школьников// Математика и математическое образование, Тольятти, 2018 г. с. 168.
6. Подласый И.П. Педагогика // И.П. Подласый // Гриф УМО.- Москва, 2018 г. – с. 67, 574.