МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

MUSICAL PREFERENCES AS A FACTOR IN THE FORMATION OF PERSONAL VALUE ORIENTATIONS

Maria Bovsunovskaya

master's student, Department of Pedagogy and Psychology, Kursk State University,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается проблема формирования ценностных ориентаций посредством музыкальных предпочтений молодёжи. На сегодняшний день происходит переоценка ценностей, и система ориентации ценностей определяет направленность личности и составляет основу её взглядов на окружающий мир, мировоззрения, отношений к другим людям, самому себе и «философию жизни». Очень важно, чтобы в системе ценностных ориентаций молодёжи, ценность человека осознавалась во взаимосвязи с ценностью культуры, в том числе и музыкальной, в процессе освоения которой и происходит осознание и понимание человека, мира его ценностей.

ABSTRACT

This article deals with the problem of the formation of value orientations through the musical preferences of young people. Today there is a reassessment of values, and the system of orientation of values ​​determines the direction of the individual and forms the basis of her views on the world around, worldview, attitudes towards other people, herself and the “philosophy of life”. It is very important that in the system of value orientations of young people, the value of “man” is realized in conjunction with the value of culture, including music, in the process of mastering which there is an awareness and understanding of a person, the world of his values.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, музыка, музыкальные предпочтения, культура, подрастающее поколение, молодёжь.

Keywords: values, value orientations, music, musical preferences, culture, younger generation, youth.

Проблема формирования ценностных ориентаций личности является актуальной на протяжении долгого времени. Культурная и образовательная политика нашего государства делает особый акцент на воспитание духовно-нравственных, в том числе традиционных ценностей личности. Направляя все силы на воспитание современной молодёжи, необходимо позаботиться о развитии их нравственной восприимчивости: как будет выстроена система ценностей, какие факторы будут в большей степени преобладать, что сформирует правильное направление жизни и деятельности внутри общества, социума.

Музыкальное искусство воздействует на человека с рождения и занимает большое место в его общем культурном и нравственном развитии. Ценность искусства, как явления духовной культуры, состоит в том, что оно отражает мир целостно, в многообразии жизненных проявлений законов мира и представлено единством Истины, Добра и Красоты [1].

Современная концепция музыкального обучения и воспитания рассматривает музыку как источник и способ развития, как метод освоения содержания других предметов, как «почву», на которой могут произрастать духовные, нравственно-эстетические и творческие потенции молодёжи.

По словам известного психолога-музыковеда Б.М. Теплова, музыка является особым видом познания – эмоциональным познанием, она превращает все внешние воздействия в переживание и эмоциональный опыт, без которого личность не может состояться. Музыка воздействует на глубокие эмоции и душу человека [6].

Музыка является неотъемлемой частью жизни, порождая целое разнообразие увлечений и приверженностей. Отношение к музыке зачастую выходит за границы получения эстетического удовольствия, перерастая во что-то большее, способное оставить отпечаток на ценностях и установках, выходящих далеко за границы отдельно взятой личности и индивидуальности. Подобный переход позволяет музыке превратиться в сопровождающий фон повседневности, способный подтолкнуть к идее, увлечению, приверженности и индивида, и группу, и поколение.

В процессе формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения значимую роль играет музыкальная культура, отражающая действительность посредством музыкального образа, системы музыкальных выразительных средств. Данная специфика заключается не только в развитии эстетических и нравственных потребностей личности, но и в подъеме духовной культуры, что возможно благодаря высокому нравственному содержанию, заложенному в музыке [5].

Значение музыки в формировании общечеловеческих ценностей определяется многофункциональностью музыкального искусства. В число важных функций музыки входят эвристическая, информационная, организаторская и другие.

Эстетическая роль музыки заключается в воспитании эстетической и этической восприимчивости. Музыка несет в себе не только эмоциональную сторону. В процессе приобщения к музыкальной деятельности человек знакомится с историческими эпохами, личностями, постигает лучшие образцы поэзии, литературы, даже некоторые математические и физические понятия, связанные со звуком, при этом формируется направленность на познание мира и самого себя. В этом заключается познавательная роль музыки.

Воспитывающая роль музыки состоит в формировании гуманного отношения к окружающему миру, в присвоении личностью эмоционального начала вечным человеческим ценностей – любви, красоты, добра, человеческого достоинства, жизнелюбия.

Развивающая роль музыки определяется художественно-творческим характером музыкальной деятельности, направленностью на самовыражение своей личности. Овладение музыкой помогает развивать разные виды мышления – образное и логическое, абстрактное и конкретное. Музыка формирует чувство ритма и гармонии, наблюдательность, память, воображение, голосовой аппарат, мелкую моторику пальцев [3].

Главным и определяющим фактором формирования ценностей личности является её музыкальный образовательный уровень. С его повышением возрастает общий культурный уровень личности.

В музыке существует огромное количество различных направлений, жанров и стилей, у каждого из которых имеется своя аудитория слушателей, а поэтому можно утверждать, что музыка играет в жизни человека важную роль.

Через музыку, как активно, так и пассивно, во многом происходит формирование эстетических вкусов и потребностей подрастающего поколения. В наши дни музыка стала постоянным фоном жизненного процесса молодежи – достаточно провести простое наблюдение в общественных местах, в общественном транспорте, чтобы убедиться в том, что практически любой подросток или молодой человек использует наушники и слушает музыку на мобильном телефоне. Поэтому можно считать, что в определенном смысле музыка служит средством для самовыражения, для демонстрации своей неповторимости, оригинальности и уникальности, и, самое главное, влияет на формирование взглядов, интересов, убеждений и ценностей [7].

Таким образом, музыка имеет особое значение как средство духовного воспитания и развития человека, формирования убеждений, нравственных качеств, эстетических вкусов и идеалов, развития эмоциональной отзывчивости, чувства прекрасного, стимулирования творческих способностей в разных сферах жизни. Музыка способствует усвоению общечеловеческих ценностей – любви и добра, чести и достоинства. Музыкальная культура призвана формировать гуманное и нравственное отношение к окружающему миру, к себе и к другим людям. Эти социальные функции музыки образуют систему, которая изменяется в зависимости от общественно-исторических условий.

Список литературы:

1. Богомолова Л. В. Формирование эстетической культуры подростков на занятиях хореографией: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Исслед. центр эстетического воспитания. - Москва, 1998. - 18 с.
2. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия [Текст]. - Москва: Музыка, 1972. - 383 с.
3. Петрушин В. И. Музыкальная психология: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - Москва: Трикста: Акад. проект, 2008. - 398 с.
4. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 - Музык. образование / [Э. Б. Абдуллин и др.] ; Под ред. Г. М. Цыпина. - М.: Academia, 2003 (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 366 с.
5. Сохор А. Н. Воспитательная роль музыки [Текст]. - 2-е изд., доп. - Ленинград: Музыка. Ленингр. отд-ние, 1975. - 64 с.
6. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. - М.: Наука, 2003. – 377 с.
7. Шапинская Е. Н. Популярная музыка в культуре современной молодежи [Текст] / Е. Шапинская // Шапинская Е. Н. Очерки популярной культуры. – М.: Академический проект, 2008.