ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ АНИМАЦИОННЫХ УРОКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

EFFICIENCY OF PERCEPTION OF ANIMATION LESSONS IN THE LEARNING PROCESS

Anastasia Lipina

Student, Department of Design and Media Technologies in Art, Moscow Pedagogical State University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена использованию анимационных технологий в преподавании учащимся школьных предметов. В статье обсуждается эффективность анимационных уроков. В работе рассматриваются педагогические основы использования анимационных технологий в ученом процессе.

ABSTRACT

The article is devoted to the use of animation technologies in teaching school subjects to students. The article discusses the effectiveness of animation lessons. The paper discusses the pedagogical foundations for the use of animation technologies in the scientific process.

Ключевые слова: медиатехнологии, медиапространство, анимация, анимационные уроки.

Keywords: media technologies, media space, animation, animation lessons.

Компьютерная графика и анимированные картинки всегда вызывают особый интерес у детей. Это связано с детством. С маленького возраста дети смотрят мультфильмы, в основе которых лежит яркая, меняющаяся анимация. Мультфильмы представляют собой анимированные изображения, меняющиеся покадрово, составленные по определенному сюжету и сопутствующие звуковым сопровождением. Каждый мультфильм несёт свой характер: развлекательный или образовательный.

Так с малых лет ребёнок может узнать из мультфильмов о существовании различных животных, об истории, об опасностях, которые могут ждать человека. Ребёнок сможет понять, чем опасен огонь, сможет изучить правила поведения на дороге. Такие знания ребёнок дошкольного возраста неосознанно, посмотрев сюжет мультфильма, запомнит и будет знать, что пригодится ему в дальнейшей жизни и коммуникации.

Мультфильмы также вызывают воображение у ребёнка. С помощью вымышленных героев у ребёнка развиваются творческое мышление, он изображает на своих рисунках придуманных героев, представляя в голове его историю и особенности поведения.

Взрослея, ребёнок попадает на следующую ступень развития – учебная деятельность в школе.

В основном всё обучение строится на теории из учебников, что иногда очень сложно усваивать детям. Поэтому с развитием новых инновационных технологий, появляются анимационные учебные пособия, в которых с помощью анимированных изображений рассказывается подробно учебный материал.

Многими учеными доказано о лучшем усвоении людьми визуальной информации, поэтому ребёнку легче будет запомнить теорию, абстрактное понятие или правило, увидев ее процесс и отложив его в голове в виде картинки.

Для правильного эффекта анимация должна обладать следующими критериями:

1. Гармоничное сочетание текста и изображений.
2. Читабельный текст.
3. Не большой объём информации, выводимый на экран.
4. Удобная скорость воспроизведения для понятного восприятия.
5. Акценты на самых важных элементах.
6. Интерактивность.
7. Голосовое и музыкальное сопровождение [1].

Также для большей эффективности урока с применением анимационных видео будет являться совмещение на занятии смешанного обучения: с помощью электронных анимационных пособий и практических заданий. Ученики изучат наглядно учебный материал и применят его на практике или в проверочном задании. Что поможет понять эффективность и усвоение пройденного материала.

Применение анимационных уроков или мультфильмов будет на уроке английского языка. Детям будет легче запоминать иностранные слова, имея перед глазами нарисованные анимированные изображения.

Таким образом, анимационные технологии обладают особыми возможностями воздействия на ребёнка при соответствующей профессиональной подготовке преподавателя. Главной задачей такого преподавания является грамотное применение процесса медиаобразования детей, формировании у них медиагромотности.

Список литературы:

1. Золотарёв Д.А., Белько Т.В. Сравнительный анализ особенностей восприятия текста на бумажном носителе и в интерактивной среде/ Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки».
2. Богатырева Ю.И., Пушкова А.В. Использование Macromedia Flash MX в проектной деятельности при создании анимации // Информационное образовательное пространство детства: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010.
3. Ситникова Л.Д., Богатырёва Ю.И. Использование анимации и компьютерной графики в учебном процессе/ Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки».