ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ СЕМЕЙНOГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ БУЛЛИНГ-ПОЗИЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

THE INFLUENCE OF THE STYLE OF FAMILY EDUCATION ON THE FORMATION OF THE BULLYING POSITION OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Irina Nabokova

student, faculty of primary school teacher training, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

Marina Zhukova

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, аssoc. professor, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена рассмотрению аспектов буллинг-позиций младших школьников и стилей семейного воспитания. Представлено влияние стилей семейных взаимоотношений на буллинг-позицию, занимаемую ребенком.

ABSTRACT

The article is devoted to the consideration of aspects of bullying positions of younger schoolchildren and styles of family education. The influence of family relationship styles on the bullying position occupied by the child is presented.

Ключевые слова: буллинг, воспитание, младший школьник, семья, буллинг-позиции, стиль воспитания.

Keywords: bullying, upbringing, junior high school student, family, bullying positions, parenting style.

Проявление буллинга в образовательных условиях становится острой проблемой не только в России, но и по всему миру. Согласно результатам исследований, только около 30% детей и подростков ни разу не становились участниками буллинга в позиции жертвы. Более 60% респондентов отмечают наличие насилия в школе, которое проявляется в форме физической или вербальной агрессии унижения, сплетен, запугивания [2].

Анализ исследований, посвященных проблеме влияния типа семейного воспитания на формирование личности детей младшего школьного возраста, позволяет утверждать, что социальные установки, транслируемые родителями, их интересы, ценности, стиль семейного воспитания, определяют траекторию развития ребенка, что может спровоцировать возникновение проблем в отношениях со сверстниками, проявляющихся в виктимизации [3; 6].

Однако, данная взаимосвязь исследована недостаточно глубоко, в связи с чем изучение теоретических и практических аспектов проблемы влияния стиля семейных взаимоотношений на формирование буллинг-позиции младших школьников является актуальной целью для исследования.

Буллинг – это физическое или психологическое запугивание жертвы, которое может осуществляться одним человеком или группой с применением умышленных толчков, ударов, обидных жестов, голоса и других средств.

Ключевыми критериями буллинга являются: намеренность, регулярность и неравенство силы или власти. Буллинг характеризуется следующими особенностями: агрессивное и негативное поведение; происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью; осуществляется регулярно; поведение является умышленным.

Выделяют следующие виды буллинга: физическое и психическое насилие; словесный, поведенческий и агрессивный буллинг с физическим насилием; физическое, эмоциональное, вербальное, психическое и сексуальное насилие; кибербуллинг. Выделяют следующие позиции: жертва, агрессор, смотритель, защитники жертвы и последователи агрессора [1]. Выделяют следующую взаимосвязь между стилем воспитания и буллинг-позицией: при авторитарном стиле формируется позиция жертвы или инициатора; при либерально-попустительском воспитании младший школьник проявляет себя с позиции помощника. Бывают исключения, где ребенок защищает жертву; в демократическом стиле ребенок – защитник или смотритель.

Чтобы изучить и точно подтвердить выявленную взаимосвязь между стилем семейного воспитания и буллинг-позицией младшего школьника, мы провели эксперимент, в котором приняли участие учащиеся 4 класса в количестве 23 человек и их родители.

Для изучения буллинг-структуры нами была использована авторская методика Норкиной Е. Г. «Буллинг-структура» [4], которая направлена на определение ролей и позиций, занимаемых младшими школьниками в буллинге. В результате тестирования учеников 4 класса, мы выявили, что 24 ученика, что составляет 80 % учащихся, занимают позицию защитников. Один младший школьник занимает позицию инициатора в классе, что составляет 3 %, так же, как и позицию наблюдателя (3 %). Число школьников с позицией жертвы и помощником буллера одинаковое, что составляет по 2 человека в каждой позиции (7 %).

Для изучения стиля взаимоотношений в семье был использован тест Овчаровой Р. В. «Стили воспитания» [5], который направлен на определение стиля воспитания, используемого в семье. По результатам анкеты родителей того же класса получились результаты: в 19 семьях класса, которые составляют 83 %, выявлен демократический стиль воспитания, в трёх семьях (13 %) авторитарный стиль. В одной семье воспитание основано на либерально-попустительском стиле взаимоотношений (4 %).

Для выявления взаимосвязи мы применили расчет t-критерия Стьюдента для несвязных выборок. Нами были получены следующие результаты: t_Эмп. = 4.6.  При p≤0,01 критическое значение составляет 2,69. Связь между признаками находится в зоне значимости. Таким образом, мы выявили наличие зависимости между стилем воспитания и буллинг-позицией школьника.

Таким образом, в семьях с авторитарным стилем воспитания формируется позиция жертвы и буллера. В семьях с демократическим стилем дети проявляют позицию защитника. Так мы можем утверждать, что существует взаимосвязь между буллинг-позицией ребенка и стилем семейного воспитания.

Список литературы:

1. Бочавер А. А., Хломов К.Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2013. – № 3. – С. 149–159.
2. Волчегорская Е.Ю., Жукова М.В., Фролова Е.В., Шишкина К.И. Буллинг как актуальная проблема современной начальной школы // Вестник Южно-уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2020. – № 5. – С. 239-252.
3. Волчегорская Е.Ю., Жукова М.В., Фролова Е.В., Шишкина К.И. Распространенность буллинга в среде младших школьников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2021. – № 8 (198). – С. 416-419.
4. Норкина Е.Г. Методика на выявление «Буллинг-структуры» // Таврический научный обозреватель. 2016. №3 (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-na-vyyavlenie-bulling-struktury (дата обращения: 21.01.2022).
5. Тест «Стили воспитания» (по Овчаровой Р. В.). – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/02/01/test-stili-vospitaniya-po-ovcharovoy-rv (дата обращения: 20.01.2022).
6. Шишкина К.И. Роль учителя в профилактике нарушений личностного Развития младших школьников (на примере буллинга) /К.И. Шишкина, М.В. Жукова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2021. – № 4 (194). – С. 530-534.