ИНСТРУМЕНТЫ АВТОМАТИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА-ДЕФЕКТОЛОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

AUTOMATION TOOLS FOR THE LOGOPEDIST-DEFECTOLOGIST OF PRESCHOOL INSTITUTIONS

Maria Zabudskaya

student, Faculty of Information Technology and Mathematics, Department of Informatics and Informatics Teaching Methods, Nizhnevartovsk State University,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается проблема автоматизации работы логопедов-дефектологов в дошкольных образовательных учреждениях. Проводится изучение отчетов об использовании в рабочей деятельности информационных технологий. Приводятся факторы, препятствующие распространению внедрения ИТ.

ABSTRACT

This article discusses the problem of automating the work of speech therapists-defectologists in preschool educational institutions. The study of reports on the use of information technologies in work is being carried out. The factors hindering the spread of IT implementation are given.

Ключевые слова: автоматизация; учитель-дефектолог; инструменты автоматизации.

Keywords: automation; teacher-defectologist; automation tools.

Проблема автоматизации рабочего места логопеда-дефектолога дошкольных образовательных учреждениях приобретает сегодня все большее значение. Образовательная практика учителя-дефектолога убедительно доказывает, что все основное время уходит на обучение детей и практически не остается времени на заполнение отчетной и методической документации. Это сказывается на том, что многим работникам приходится выполнять эту работу сверхурочно, в свое нерабочее время. Неоценимую помощь в этом оказывает активное применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Благодаря федеральным и региональным программам, а также частным инициативам за последние несколько лет создана база для массового внедрения ИКТ в образовательный процесс. Навыки в сфере использования информационно-коммуникационных технологий, наличие информационной и коммуникационной культуры, умение адаптироваться к условиям стремительной смены информационных потоков и технологий являются непременными требованиями, предъявляемыми сегодня к каждому участнику образовательного процесса, тем более что федеральные государственные образовательные стандарты зафиксировали обязательность информатизации на всех уровнях образования. Наличие информационных ресурсов характеризуются высокой материально-технической обеспеченностью. Современное оборудование позволяет осуществлять деятельность на качественном высоком уровне. Это ресурсы сети Интернет, использование в работе современных технологий и т.д. Одним из показателей эффективности деятельности ДОУ является использование педагогами информационных технологий в образовательном процессе и обеспечение широкого использования электронных образовательных ресурсов.

Результат анализа отчетов практической деятельности показал, что наиболее распространенными технологиями являются:

• Microsoft PowerPoint;
• Microsoft Publisher;
• Internet ресурсы;
• Мультимедийное оборудование;
• Интерактивные доски;
• Документ-камера.

Можно заметить, что данных инструментов крайне мало для полной или  достаточной автоматизации рабочего места логопедов-дефектологов для их дальнейшей продуктивной деятельности. Для улучшения эффективности стоит внедрить более современные и функциональные средства автоматизации. Такими средствами могут выступить веб-приложения, приложения баз данных, а также другие информационные технологии для автоматизации бизнес-процессов и создания информационных систем.

Существует ряд причин, препятствующих их полномасштабному распространению. К факторам, влияющим на это, относятся:

• неготовность либо недостаточная компетентность для работы с вновь внедряемыми технологиями;
• сложность реализации подобного внедрения;
• тот факт, что во многих ДОУ бизнес-процессы не формализованы, нет четкого представления об их границах, ответственных.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что выполняемая работа таких сотрудников требует, чтобы некоторые процессы были автоматизированы. Для этого на рабочее место логопеда-дефектолога стоит внедрить систему, разработанную с целью упрощения следующих действий:

• проведения диагностики, обработки и анализа ее результатов, мониторинга состояния воспитанников;
• оптимизация процесса поиска и обработки информации о состоянии развития всей группы и отдельного ребенка, формирование рекомендаций и советов для родителей и воспитателей;
• ведение журналов работы и прогресса учителя-дефектолога с обучающимися, составление документации и отчетов.

Данную систему возможно разработать с помощью таких средств как «1С:Предприятие». За счет своей универсальности в используемой конфигурации можно легко и быстро производить изменения системы, которые требуются каждому конкретному работнику.

Список литературы:

1. Ключникова А.В., Романова П.Е Использование информационных образовательных технологий в развивающей предметно-пространственной среде дошкольной образовательной организации: учебно-методическое пособие. Старый Оскол: ТНТ, 2016. — 116 с.