ДЕТИ И ШКОЛА БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА

CHILDREN AND SCHOOL OF BESIEGED LENINGRAD

Lydia Mubarakshina

student of the faculty of History and Social Sciences, Leningrad State University named after A.S. Pushkin,

Russia, Pushkin

Vadim Levashko

scientific adviser, candidate of historical sciences, associate professor, Leningrad State University named after A.S. Pushkin,

Russia, Pushkin

АННОТАЦИЯ

В статье описываются особенности образовательного процесса, а также особенности повседневной жизни школьников блокадного Ленинграда.

ABSTRACT

The article describes the features of the educational process, as well as the features of the everyday life of schoolchildren in besieged Leningrad.

Ключевые слова: образование, блокада Ленинграда, школьники, военное время, школа, дети.

Keywords: education, the siege of Leningrad, schoolchildren, wartime, school, children.

С первых месяцев войны огромное количество детей из Ленинграда эвакуировали, однако во время блокады Ленинграда эвакуация была прекращена, а значит, что в захваченном городе остались 400 тысяч школьников и дошкольников [13, с. 112].

Даже несмотря на тяжелые времена, партийный комитет Ленинграда, а также городской совет рабочих депутатов посчитали необходимым продолжить обучение детей. Уже в конце октября 1941 года около 60 тысяч детей от первого до шестого классов учились в бомбоубежищах и осажденных школах [4, с. 57].

Нельзя сказать, что занятия проводились в стандартных, обычных условиях, так как во время занятий детям и учителям приходилось слышать вой сирен, которые объявляли о взрыве. В такие моменты ученики под руководством наставников должны были спуститься в убежища, и только после этого занятие можно было продолжать. В те годы учеников обучали по сокращенной программе, включающей в себя лишь главные предметы.

Учителя старались проводить занятия со студентами как можно интереснее и содержательнее. «Я готовлюсь к урокам по-новому», - написала учительница истории 239-й школы К.В. в своем дневнике осенью 1941 года. Ползикова-Рубец. - Ничего более, скупая ясная история. Детям трудно готовить уроки дома; следовательно, необходимо помочь изучить их в классе. Мы не храним никаких записей в тетрадях: это сложно. Но это интересно сказать. Ох, как нужно! У детей так много тяжелых забот, что они не будут слушать расплывчатую речь. И ты не сможешь показать им, как тебе тяжело" [14, с. 122].

И с течением времени в школу приходило все меньше и меньше детей, а голод забирал жизни каждый день, и никогда не знали, кто же на этот раз не сможет появиться в классе. В связи с этим в декабре 1941 года в школах разрешалось на время останавливать процесс обучения [7, с. 134].

Но в 39 ленинградских школах учителя и ученики решили продолжить учебу [6, Л. 1]. Это было равносильно подвигу. Страшный голод охватил население города, электричества не было, встали трамваи, вода замерзла. Однако пульс школьной жизни, хотя и слабый, продолжал биться. Учителя и студенты сами добывали топливо, несли воду на санках и содержали классные комнаты в чистоте. В школах было странно тихо, дети не бегали и не шумели во время смен, их бледные и усталые лица говорили о сильных страданиях.

Урок длился 20-25 минут - ни учителя, ни ученики больше не могли его терпеть. Записи не велись, так как в холодных классах не только замерзали тощие детские ручки, но и замерзали чернила [7, с. 156]. Дети, продолжавшие учиться суровой зимой 1941-1942 года, ленинградцы трогательно и с большим уважением называли «зимой».

В дополнение к плохому рациону дети получали в школе суп, для которого талоны на талоны на питание не вырубались. В январе 1942 года были объявлены каникулы в школах, где занятия не прекращались. А в те дни, когда население города было ужасно голодным, в школах, театрах, концертных залах для детей были организованы елки с подарками и сытный ужин. Для маленьких ленинградцев это был сказочный, волшебный праздник. Один из учеников написал: «6 января. Сегодня была новогодняя елка, и какая замечательная! Однако я почти не слушал пьесу: все думали об обеде. Обед был замечательным. Все с удовольствием ели суп с лапшой, кашу, хлеб и желе и были очень довольны» [1, с. 57].

После зимних каникул ученики снова сели за парты. Борясь с голодом, холодом и собственной слабостью, они продолжали приобретать знания. В феврале 1942 года 39 000 ленинградских детей были приняты на полноценное питание в школьные столовые [6, Л. 2]. В апреле 1942 года учителя начали получать рабочие продовольственные карточки. В то время десятки тысяч школьников были эвакуированы по Ладожскому катку.

С приходом весны, когда продовольственная ситуация в Ленинграде значительно улучшилась, дети заметно оживились. С начала мая занятия в тех школах, где они были прерваны зимой, возобновились. В Ленинграде и Кронштадте было 148 школ, в которых обучалось более 65 000 человек [11, Л. 140]. Согласно решению ленинградского совета, план работы школ основывался на повторении учебного плана [7, с. 15]. Несмотря на истощение, дети сделали свой лучший вклад в защиту своего любимого города, сочетая общественные работы с образовательной деятельностью. Часто подросткам приходилось работать вместе со взрослыми. Они поднимались к машинам на военных заводах, дежурили на крышах домов и гасили зажигательные бомбы на чердаках, выращивали овощи на полях совхозов, ухаживали за ранеными и больными, помогали ловить шпионов и диверсантов.

В это непростое время и учащиеся и учителя готовили городские школы к новому учебному году. Были построены новые печи в 84 школьных зданиях, восстановлено водоснабжение и канализация [10, Л. 145].

В конце 1942 года занятия проводились в 86 школах Ленинграда. В них зачислено 27 тысяч детей - около 6% довоенного числа [5, с. 54]. Большинство учеников были младшими старшеклассниками, так как большинство старшеклассников работали со взрослыми на фабриках и заводах или были заняты в профессиональных школах и школах ФЗО (школах заводского обучения).

В контексте городского фронта образование детей в 1942-1943 учебном году все еще было сопряжено с большими трудностями. Занятия часто проводились под рев артиллерийской канонады, из-за нехватки топлива и электричества в классных комнатах часто было холодно и темно.

С января 1943 года, когда была снята блокада Ленинграда, число студентов стало расти день ото дня. Но уровень подготовки детей сильно отличался из-за того, что многие дети не могли посещать школу в 1941-1942 учебном году. Это обстоятельство сильно усложнило учебный процесс [10, Л. 13].

В 1944-1945 учебном году количество действующих школ в Ленинграде значительно возросло. Сейчас насчитывается почти 200 школ, и количество учащихся, зачисленных в них, по сравнению с предыдущим годом увеличилось почти в 3 раза, поскольку началось возвращение детей из эвакуации [2, с. 145].

Ученики и учителя Ленинграда написали одну из самых героических и славных страниц в истории советской школы. В страшные блокадные дни помогали защищать город самоотверженной работой в школе, строительством оборонительных сооружений и полевыми работами. Более 5000 школьников были награждены медалью за оборону Ленинграда за активное участие в обороне города, а многие учителя и сотрудники школы были награждены орденами и медалями [9, Л. 2].

Список литературы:

1. Байков, В. Память блокадного подростка / В. Байков. – Л.: Лениздат, 1989. – 136 с.
2. Константинов, А.Д. Блокада Ленинграда. Народная книга памяти / А.Д. Константинов. – СПб: АСТ, 2014. – 831с.
3. Кулагин, Г.А. Дневник и память: О пережитом в годы блокады / Г.А. Кулагин. – Л.: Новое литературное обозрение, 1978. – 406 с.
4. Селиванов, В.Н. Стояли как солдаты: Блокада. Дети. Ленинград / В.Н. Селиванов. – СПб.: Эго, 2002. – 209 с.
5. Волкова, Е.Ю. Маленькие участники большой войны. Дети в Великую Отечественную войну 1941-1945 гг. / Е.Ю. Волкова. – К.: Изд-во КГТУ, 2010. – 155 с.
6. Ленинградская правда. – Л.: Орган ленинградского обкома и горко-ма КПСС, областного и городского советов депутатов трудящихся. – 1941-1944 гг.
7. Ломагин, Н.А. Неизвестная блокада: В 2 т. / Н.А. Ломагин. – СПб.: Нева, 2002. – 267 с.
8. Сборник указов, постановлений, решений, распоряжений и приказов военного времени. 1942-1943. Л., 1944. – 195 с.
9. Смена. – Л.: Ленинградский обком и горком ВЛКСМ. – 1941-1944 гг.
10. Центральный Государственный архив историко-политических документов Санкт-Петербурга (ЦГАИПД СПб). Ф. 1499. Исполнительный комитет Ленинградского областного Совета депутатов.
11. ЦГАИПД СПб Ф. 25.
12. ЦГАИПД СПб. Ф. 415.
13. Яров, С.В. Блокадная этика. Представление о морали в Ленинграде 1941-1942 гг. / С.В. Яров. – М.: Нестор-История, 2011. – 680 с.
14. Яров, С.В. Повседневная жизнь блокадного Ленинграда / С.В. Яров. – М.: Молодая гвардия, 2011. – 533 с.