Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXV Международной научно-практической конференции «Технические науки - от теории к практике» (Россия, г. Новосибирск, 04 сентября 2013 г.)

Наука: Технические науки

Секция: Инженерная графика, САПР, CAD, CAE

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Волкова Л.Ф., Мухаметзянова К.Р. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ // Технические науки - от теории к практике: сб. ст. по матер. XXV междунар. науч.-практ. конф. № 8(21). – Новосибирск: СибАК, 2013.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:

 

Выходные данные сборника:

 

ОСОБЕННОСТИ  ПРЕПОДАВАНИЯ  КОМПЬЮТЕРНОЙ  ГРАФИКИ  ПРИ  ОБУЧЕНИИ  БАКАЛАВРОВ

Волкова  Любовь  Федоровна

ст.  преподаватель  БГАУ,  г.  Уфа

E-mail: 

Мухаметзянова  Карина  Руслановна

студент  БГАУ,  г.  Уфа

E-mail: 

 

FEATURES  OF  TEACHING  GRAPHIC  SYSTEMS  AT  TRAINING  OF  BACHELORS

Lyubov  Volkova

senior  lecturer,  Ufa

Karina  Muchmetzyanova

student  BSAU,  Ufa

 

АННОТАЦИЯ

Реформы  образования.  Компьютерная  графика.  Подготовка  студентов.  Выводы.

ABSTRACT

Education  reform.  Computer  graphics.  Result.  Conclusion.  .

 

Ключевые  слова:  образование;  графика,  бакалавр.

Keywordseducation,  graphics,  bachelor.

 

Реформы,  проводимые  в  образовании,  изменили  требование  к  подготовке  выпускников  инженерных  специальностей,  поскольку  качество  образования  определяет  будущее  страны.  Поэтому  приоритетом  образования  становится  формирование  личности,  которая  самостоятельно  добывает,  анализирует  и  использует  информационно-интеллектуальные  ресурсы  и  творчески  решает  поставленные  задачи.  При  этом  следует  обратить  внимание  на  то,  что  графические  изображения  представляют  собой  звенья,  связывающие  различные  виды  творчества.  Обилие  различной  информации,  необходимость  ее  быстрой  безошибочной  обработки,  требует  постоянного  развития  информационных  технологий  и  применения  ПК.  А  это  в  свою  очередь  говорит  о  необходимости  использования  информационно-коммуникационных  технологий  (ИКТ).

Компьютер  проник  во  все  сферы  человеческой  деятельности.  И  вступая  в  этот  компьютеризированный  мир,  человек  должен  быть  готовым  к  жизни  в  нем.  Таким  образом,  быстрое  развитие  компьютерных  технологий  открыло  для  нас  эру  машинной  графики.  Графика  —  одна  из  наиболее  быстро  развивающихся  областей  компьютерной  науки.  Как  учебную  дисциплину,  компьютерную  графику  можно  считать  одним  из  специальных  разделов  информатики,  который  служит  средством  приобретения  знаний,  развития  навыков  работы  с  компьютерной  техникой.  Компьютерная  графика,  носит  комплексно-прикладной  характер.  Освоение  методов  и  понимание  алгоритмов  машиной  графики  требует  как  владения  базовыми  понятиями  фундаментальных  дисциплин,  так  и  умения  создавать  программные  продукты  на  компьютере,  используя  эти  понятия  на  практике.  Большинство  студентов  не  нуждается  в  глубоком  изучении  данной  дисциплины,  поэтому  в  качестве  методологической  основы  преподавания  является  общий  тезис  о  том,  что  компьютер  (программа)  представляет  собой  инструмент  для  исследования  или  моделирования.  Следовательно,  специфика  преподавания  компьютерной  графики  больше  склоняется  к  традиционной  форме  обучения  (лекции  и  лабораторные  работы).  При  этом  следует  отметить,  что  одной  из  ключевых  методических  проблем  преподавания  дисциплины  является  недостаточное  количество  учебной  литературы  для  студентов.  Необходимо  отметить  электронные  пособия,  которые  появились  в  последние  годы  и  существенно  спасающие  положение.  Переводные  издания  по  компьютерной  графике  мало  пригодны  для  использования  в  обучении,  поскольку  чаще  всего  носят  справочный  характер. 

  Теория  компьютерной  графики  развивается  на  базе  взаимных  связей  информатики  с  другими  учебными  дисциплинами.  В  связи  с  этим  подготовка  студентов  инженерных  специальностей  в  рамках  изучения  дисциплин  «Компьютерная  графика»  и  «ИКТ»  должна  быть  направлена  на  освоение  современных  средств  представления  графической  информации.  А  это  предполагает  комплексное  использование  систем  автоматизированного  проектирования  (САПР).

Учебные  курсы,  связанные  с  изучением  графических  дисциплин  являются  одними  из  компетентностных  составляющих  подготовки  бакалавров.  По  требованиям  работодателей  выпускники  ВУЗов  должны  знать  ГОСТы,  СНиПы,  стандарты  в  сфере  проектирования,  уметь  разрабатывать  и  оформлять  проектно-техническую  документацию,  владеть  методами  проектирования  и  проведения  технико-экономических  расчетов,  иметь  навыки  в  проектировании  и  разработке  чертежей.  Если  учесть,  что  у  большинства  студентов  первокурсников  отсутствовал  в  школе  предмет  «Черчение»,  то  обучающиеся  должны  дополучить  базу  знаний,  умений  и  навыков  в  стенах  высшего  учебного  заведения.  При  этом  следует  учесть,  что  курсы  «Начертательная  геометрия»  и  «Инженерная  графика»  так  же  широко  используют  в  обучении  современные  информационные  средства,  поэтому  в  образовательном  процессе  все  чаще  наблюдается  слияние  этих  дисциплин  с  дисциплиной  «Компьютерная  графика».  Кроме  того  традиционные  методы  применения  чертежных  инструментов  уступили  свое  место  эскизированию  и  выполнению  по  ним  3D-моделей  деталей  и  сборок  с  последующим  выполнение  2D-рабочих  чертежей  и  их  доработкой  по  ГОСТ  согласно  ЕСКД  и  международных  стандартов  в  CAD-системах.  Применение  систем  проектирования  позволит  также  внедрить  в  учебный  процесс  систему  управления  при  изучении  соответствующих  тем,  это  даст  возможность  развивать  студенческие  научные  исследования,  интенсифицировать  работу  преподавателя,  а  также  обеспечить  качественное  использование  теоретических  знаний  студентов.  Это  и  есть  задачи,  которые  стоят  в  настоящее  время  перед  высшим  образованием.

Следовательно,  изучение  дисциплины  «Компьютерная  графика»  должно  начинаться  в  учебном  заведении  не  раньше  2-го  семестра,  а  1-ый  семестр  лучше  оставить  для  изучения  пакетов  прикладных  программ  Microsoft  Office,  которые  идут  последовательно  по  нарастающей  сложности:  после  изучения  программ  Word,  Excel  переходят  к  программе  Access.  При  этом  необходимо  учитывать,  что  необходимость  адаптации  у  первокурсников  к  новой  среде  учебного  процесса  значительно  увеличивает  удельный  вес  трудозатрат  на  самостоятельную  работу  по  графическим  дисциплинам.  Поэтому  для  освоения  графических  программ  в  рамках  дисциплин  первого  курса  следует  начинать  с  более  быстрого  и  простого  освоения  программного  продукта  (например,  КОМПАС  3D).  Это  позволит  сделать  основной  упор  в  обучении  не  на  освоение  программы,  а  на  ее  применение  к  конкретной  дисциплине.  Полученные  таким  образом  умения  и  навыки  позволят  на  следующих  курсах  быстро  освоить  более  сложные  графические  программные  продукты,  которые  могут  различаться  для  выпускников  разных  направлений  и  профилей  обучения  подготовки  бакалавров.  Такой  подход  распространен  на  большинстве  специальностей  и  в  нашем  вузе.  «Компьютерная  графика».  Подобное  распределение  связано  с  изменением  функций  использования  графических  программных  комплексов. 

Освоив,  специальные  знания  по  выбранному  направлению  и  получив  степень  бакалавра  можно  продолжить  обучение  и  получить  в  дальнейшем  степень  магистра.  Поэтому  бакалавр  должен  иметь  универсальные  знания,  применить  которые  он  может  как  при  последующем  трудоустройстве,  так  и  при  продолжении  обучения.  Ориентация  выпускников  только  на  один  программный  пакет  ограничит  профессиональные  компетенции  выпускников.

ВУЗ  выпускает  бакалавра,  прежде  всего,  для  работодателя.  Работодатель  использует  в  работе,  как  правило,  определенный  программный  продукт  и,  следовательно,  ему  необходим  специалист,  владеющий  именно  этим  пакетом.  Поэтому  умение  выпускника  работать  с  различными  программными  пакетами  делает  его  более  ценным  специалистом,  и  он  соответственно  получит  преимущество  на  рынке  труда.  В  этих  условиях  в  качестве  простейшего  конструкторского  графического  редактора  мы  предлагаем  выбрать  КОМПАС-ГРАФИК.  Его  универсальность,  простота  и  доступность  делают  его  одним  из  уникальных  среди  конструкторско-графических  редакторов.  В  настоящее  время  каждый  работодатель  работает  на  определенном  программном  продукте  и  ему  требуется  специалист,  который  владеет  именно  им.  Доучивание  сотрудников  невыгодно  работодателю.  Зачастую  на  это  нет  времени.  Если  студент  во  время  обучения  учится  работать  с  различными  программными  продуктами,  то  он  приобретает  преимущество  на  рынке  труда.  Внедрение  различных  инновационных  методик  обучения  бакалавров  при  освоении  графических  дисциплин  имеет  и  ряд  проблем,  среди  которых:

·     недостаточное  обеспечение  компьютерной  техникой;

·     отсутствие  профессионального  обслуживания  дисплейных  классов;

·     недостаточное  количество  профессиональных  кадров  при  преподавании  данных  дисциплин;

·     отсутствие  единой  системы  управления;

·     необходимость  междисциплинарной  связи  в  области  инженерно-графической  подготовки;

·     нехватка  учебного  времени  для  преподавания  данных  дисциплин.

Из  вышесказанного  следует,  что  широкий  спектр  интереса  к  этой  дисциплине  требует  серьезного  рассмотрения.  При  этом  необходимо  принять  во  внимание  ее  быстрое  развитие  как  современной  области  исследований  на  базе  перспективных  информационных  технологий,  без  которых  невозможно  достичь  качественной  графической  подготовки  специалистов  высшей  школы. 

 

Список  литературы:

  1. Данилов  С.В.,  Атаулова  О.В.  Непрерывное  образование  преподавателя  технологии:  информатизации  учебного  процесса:  материалы  IV  международной  заочной  научно-практической  конференции,  14  октября  2009  г.  Ульяновск:  УПК-ПРО,  2009.  —  490  с.
  2. Полат  Е.С.  Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе  образования:Учебное  пособие.  М.  2008.
  3. Селявко  Г.К.  Педагогические  технологии  на  основе  информационно-коммуникационных  средств.  М.  2009.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Уважаемые коллеги, издательство СибАК с 30 марта по 5 апреля работает в обычном режиме