К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ СПО

ON THE ISSUE OF DEVELOPING STUDENTS' PROFESSIONAL SPEECH CULTURE WITHIN THE SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM

Voronova Antonida

Candidate of Political Sciences, RANEPA under the President of the Russian Federation,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена комплексной проблеме преподавания культуры речи и формирования коммуникативной компетенции у студентов в системе среднего профессионального образования (СПО). В работе анализируются деструктивные тенденции снижения языковой грамотности у современных обучающихся, классифицируются типичные орфоэпические, лексико-стилистические и логико-коммуникативные ошибки. В статью интегрированы результаты эмпирического исследования, проведенного автором в Колледже Президентской академии КМПО РАНХиГС, отражающие субъективную оценку студентами ценности речевых стандартов. Предложен комплекс практико-ориентированных методов обучения, направленных на преодоление речевой интерференции в профессиональной среде.

ABSTRACT

This article addresses the multifaceted issue of teaching speech culture and developing communicative competence among students within the secondary vocational education system. The study analyzes the destructive trend of declining language proficiency among contemporary students and categorizes common errors related to orthoepy, lexis and style, and logic and communication. It incorporates findings from empirical research conducted by the author at the Presidential Academy College (KMPO RANEPA), reflecting students' subjective assessment of the value of speech standards. A set of practice-oriented, interactive teaching methods is proposed to overcome speech interference in a professional context.

Ключевые слова: культура речи; среднее профессиональное образование; СПО; юриспруденция; коммуникативная компетенция; речевой этикет; эмпирическое исследование; официально-деловой стиль.

Keywords: speech culture; secondary vocational education; SVE; jurisprudence; communicative competence; speech etiquette; empirical research; official-business style.

В современной системе среднего профессионального образования (СПО) подготовка квалифицированных специалистов выходит далеко за рамки сугубо технологических или нормативно-правовых алгоритмов. В условиях интенсивного межличностного и профессионального взаимодействия важнейшим вектором обучения становится формирование коммуникативной компетенции.

Особую значимость этот процесс приобретает для будущих юристов, чья деятельность сопряжена с толкованием и применением закона, когда качество речевого контакта выступает ключевым критерием эффективности профессионального взаимодействия. Важнейшей задачей педагога становится подготовка будущего профессионала, умеющего осознанно и филигранно пользоваться всеми языковыми средствами, обладающего высоким уровнем речевой культуры [1, с. 12].

Для специалиста в области права слово является прямым материальным выражением закона. Неточность формулировки, двусмысленность выражения, синтаксическая небрежность или грамматическая ошибка в юридическом тексте могут повлечь за собой искажение воли законодателя, неверную квалификацию правонарушения и нарушение прав граждан. Речевая культура является важнейшим средством в контексте успешной реализации поставленных профессиональных задач, когда речь идёт об умении употреблять языковые средства в соответствующих коммуникативных условиях, учитывающих специфику профессионального общения.

Преподаватели гуманитарных дисциплин в системе СПО констатируют общую тенденцию снижения уровня речевой культуры студентов. Данный феномен обусловлен клиповым мышлением, доминированием визуального контента в интернет-пространстве и спецификой сетевого общения, ориентированного на упрощение языковых конструкций. Приступая к освоению профессий, студенты сталкиваются со сложной терминологией. Однако отсутствие прочной базы общей речевой культуры приводит к тому, что профессионализмы у них усваиваются некорректно, а навыки делового общения подменяются разговорно-бытовыми паттернами [2, с. 14].

В ходе педагогического наблюдения за устной и письменной речью студентов юридического направления был выявлен комплекс устойчивых нарушений языковых норм:

1.Орфоэпические и акцентологические нарушения. В юридической среде традиционно существует профессиональный жаргон (смещённое ударение в словах «осýжденный», «возбýждено»). Студенты часто перенимают этот профессиональный жаргон неосознанно, считая его единственно верным, либо допускают грубые ошибки в общегражданских терминах из-за слабой подготовки. В таблице 1 представлены наиболее частотные акцентологические и орфоэпические девиации, зафиксированные у обучающихся.

Таблица 1. 

Типичные акцентологические ошибки в речи студентов СПО

2. Стилистические и лексические ошибки. Проявляются в неумении разграничивать разговорный и официально-деловой стили, а также использование слов без учета их лексического значения. К ним относятся: плеоназмы («незаконное расхищение», «главный правонарушитель», «совместное соучастие», «памятный сувенир»); нарушение лексической сочетаемости («вынести закон» вместо «принять закон», «предпринять наказание» вместо «назначить наказание»); смешение паронимов («криминальная» вместо «криминогенная обстановка»).

3. Морфологические ошибки. Серьезные затруднения, как правило, вызывает употребление числительных. Студенты систематически избегают склонения сложных и составных числительных (например, «свыше пятиста сорока тысяч рублей» вместо «свыше пятисот сорока тысяч»).

Для подтверждения теоретических выводов, основанных на необходимости развития коммуникативной компетенции и повышения уровня речевой культуры, автором проводилось исследование в Колледже Президентской академии КМПО РАНХиГС при Президенте РФ (2025/2026 учебный год) среди групп студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». Всего было опрошено 92 студента.

В рамках исследования респондентам были заданы два ключевых вопроса, направленных на выявление ценностного отношения к языковым нормам и уровня рефлексии.

В ходе исследования респондентам был задан вопрос: «Как вы считаете, должен ли юрист владеть культурой речи?». Все 100 % опрошенных дали утвердительный ответ.

Рисунок 1. Должен ли юрист владеть культурой речи?

Это свидетельствует о полном понимании студентами прагматической ценности речевых навыков для их будущей успешной социализации и карьеры.

Второй вопрос предлагал произвести субъективную оценку: «Как я оцениваю уровень своей речевой культуры (правильное ударение и произношение, умение строить высказывание, владение искусством публичного выступления)?». Полученные эмпирические результаты распределились следующим образом:

Рисунок 2. Как я оцениваю уровень своей речевой культуры?

Коммуникативная компетенция и речевая культура специалиста оказывает непосредственное влияние на его успешность в различных видах деятельности, а развитие речевой культуры – это непрерывный процесс, требующий постоянных скоординированных усилий и самосовершенствования.

В целях формирования профессионально-речевой культуры будущих специалистов предлагается использовать на занятиях русского языка целый спектр современных методов и интерактивных технологий.

Преподавание культуры речи в организациях СПО должно быть глубоко интегрировано в контекст будущей профессиональной деятельности обучающихся.

При проектировании методики преподавания следует помнить, что культура речи представляет собой неразрывное единство трех взаимосвязанных компонентов (аспектов): нормативного, коммуникативного и этического.

Нормативный аспект культуры речи основывается на знании и строгом соблюдении кодифицированных норм литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических). Соблюдение языковых норм, то есть стремление к правильности устной и письменной речи, является важнейшим, однако не единственным, проявлением культурной речи. Для достижения этой цели студентам необходимо систематически работать над правильным произношением и ударением, избегать речевых и грамматических ошибок как в письменной, так и в устной речи. Определение культуры речи юриста включает в себя «владение языковой нормой устного и письменного языка», а также «умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения» [3, с. 45]. Нарушение нормы способствует разрушению профессионального авторитета специалиста в любой сфере, включая правовую.

Во многом определяющее значение для специалиста в области права имеет так называемый коммуникативный компонент культуры речи, заключающийся в умении носителя языка выбирать адекватную форму выражения мысли в зависимости от конкретной ситуации общения. Другими словами, специалист в области юриспруденции должен регулярно работать над стилем и жанром будущего устного или письменного высказывания, независимо от того, публичная ли это речь судебного оратора или документально оформленный текст в виде договора, инструкции, претензии и распоряжения. А значит, речь должна обладать такими обязательными качествами, как ясность, точность и чистота.

Этический аспект культуры речи, как известно, отвечает за правила речевого поведения. Коммуникация, в том числе и профессиональная, строится прежде всего на социально-психологическом взаимодействии. В рамках обмена профессиональной информацией происходит процесс установления речевого контакта, что сопряжено с необходимостью правильного применения определенных норм речевого этикета. Культура речи юриста базируется на соблюдении правил речевого этикета и использовании специальной профессиональной лексики [4, с. 88]. Успех профессионала в значительной степени зависит от его способности эффективно и уважительно взаимодействовать с различными участниками правовых отношений.

В образовательный процесс считаем необходимым внедрить спектр современных методов:

1.Лингвистическая экспертиза текстов и документов. Студентам предлагается роль эксперта-лингвиста. Они анализируют «деформированные» тексты договоров или претензий, определяя двусмысленные фразы, исправляют ошибки. Эта работа развивает важнейшее качество речи – точность, которая предполагает строгий отбор каждого слова на его соответствие значению и факту действительности. Точный отбор слов имеет критически важное значение при выражении норм права, обозначении действий обвиняемого и др.

2.Метод игрового судебного процесса (Судебные дебаты). Обучающиеся распределяют роли и разыгрывают судебные прения. Здесь формируется такое качество, как ясность речи – ее понятность и недвусмысленность. На ясность как важнейшее достоинство речи указывал еще Аристотель, который писал, что «…достоинство стиля заключается в ясности; доказательством этому служит то, что, раз речь неясна, она не достигает своей цели» [5, с. 176]. Также в дебатах отрабатывается чистота речи – полное отсутствие лишних слов и слов-паразитов.

3. Симуляция правового консультирования граждан. Моделируется ситуация, где один студент играет роль клиента (допустим, пострадавшего гражданина), а второй – роль юрисконсульта. Отрабатывается умение выслушать, вежливо пресечь речевую агрессию, а затем доступно объяснить сложные термины. Здесь актуализируется этический компонент культуры речи: специалисты должны проявлять уважение, быть тактичными и стремиться к конструктивному диалогу [6, с. 63].

4.Освоение цифрового этикета. Данная методика включает отработку стандартов деловой «имейл-переписки» (наличие четкой темы письма, соблюдение архитектоники текста, подпись с контактами) и правил ведения рабочих чатов в мессенджерах.

Преподавание культуры речи в системе среднего профессионального образования не может оставаться изолированной теоретической дисциплиной. Специалист, стремящийся к успеху в своей профессии, должен постоянно работать над развитием коммуникативных навыков, изучать риторику, практиковать публичные выступления и пытаться овладеть всеми компонентами речевой культуры.

Список литературы:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для СПО. 384. – М.: КноРус, 2024.
2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А. Русский язык для студентов-нефилологов: учебное пособие. 256. – М.: Флинта, 2023.
3. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов): учебное пособие. 464. – М.: Юристъ, 2023.
4. Мартынова Е.В. Культура делового общения и риторика для юристов: учебное пособие для СПО. 189. – М.: Юрайт, 2024.
5. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи: учебник. 448. – М.: Проспект, 2022.
6. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: учебное пособие. 320. – СПб.: Знание, 2022.