ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ МОРДОВИИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

HUMANITIES OF MORDOVIA DURING THE GREAT PATRIOTIC WAR

Dmitry Mikhailovich Kizrin

3rd year student at the Historical and Sociological Institute. N.P. Ogarev Mordovian State University Russia, Saransk

АННОТАЦИЯ

Главной целью данной статьи является раскрытие темы некоторых отраслей гуманитарного знания и их развития в годы ВОВ. Главным методом научной работы автора является изучение исторических источников и их анализ. Результатом проведенного исследования стало подробное описание развития педагогики и филологии в годы войны, а также их основных направлений. Главным выводом работы является утверждение о достаточно сильном их распространении в рассматриваемый период времени.

ABSTRACT

The main purpose of this article is to reveal the topic of some branches of humanitarian knowledge and their development during the years of the Great Patriotic War. The main method of scientific work is the study of historical sources and their analysis. The result of the work was the development of pedagogy and philology during the war years, as well as the main directions of their development. The main conclusion of the work is the rather strong development of these fields during the given period of time.

Ключевые слова: наука, Мордовия, филология, педагогика, ВОВ

Keywords: science, Mordovia, philology, pedagogy, World War II

Великая Отечественная Войны играет огромную роль в российской и мировой истории. Это событие перевернуло её ход на 180 градусов. Следовательно, не удивительно, что ВОВ является одним из самых обсуждаемых мировых событий и в настоящее время. Особенно это касается нашей страны, самой пострадавшей вследствие данного конфликта.

Из вышесказанного возникает необходимость крайне тщательного её изучения, а также анализа событий и процессов данного периода. Востребованность подобного рода повышается ещё и тем, что сейчас усугубляются попытки преуменьшить подвиг советского народа. Из этого следует необходимость открытия новых, слабо изученных разделов, каковым является гуманитарная наука в годы ВОВ и особенно её развитие в Мордовии.

Усиливается значение вышеперечисленного тем, что упомянутый аспект довольно слабо изучен исторической наукой. Можно отметить лишь главу в двухтомнике «Мордовия в период Великой Отечественной войны 1941–1945», посвящённую высшему образованию и науке Мордовии. Также можно отметить множество работ, которые косвенно затрагивают данную тематику. Это труды Н.М Арсентьева и других исследователей.

Первыми автор статьи рассмотрит работы учёных-филологов, фольклористов, литературоведов и специалистов других смежных специальностей в военные годы. В этот период данная тема была одной из ведущих отраслей гуманитарной науки в нашей республике. Ситуация с организационной сферой научных исследований в данной области была эквивалентна истории.

Существовал уже упоминавшийся Научно-исследовательский институт социалистической культуры при СНК МАССР. В нём были сформированы два подразделения, занимавшиеся исследованиями в данном направлении. В первую очередь это был образованный в 1940 году сектор литературы и фольклора. Данный сектор занимался работами сразу в нескольких направлениях.

Во-первых, сюда относится издание сборников фольклора, собранных во время институтских экспедиций. В 1942 году был издан сборник эрзянского советского фольклора. Другим направлением стала разработка различных пособий и книг, посвящённых истории литературы в Мордовии. Так велась работа над различными трудами в самых разных сферах деятельности. Готовился сборник переводов произведений А.И. Полежаева на мордовский язык и многие другие книги [2, c.103].

Также отдел участвовал и в пропагандисткой работе института. Ряд сотрудников отдела был командирован в районы Республики с целью сбора фольклорного материала про Великую Отечественную Войну. Так К. Смородов был отправлен в Рябкинский район, А. Колвтаскин в Атяшевский [2, c. 105].

Также следует отметить работу функционировавшего в тот же период сектора языкознания. В первую очередь он занимался разработкой и изданием различной учебной литературы по мордовским языкам. Причём издавались учебники, посвящённые разным типам изучения мордовского как родного и русского языка в школах с родным языком.

Так был издан в 1943 году русско-мокшанский словарь для учеников школ, в том же году вышли методические рекомендации по изучению русского языка в мордовских школах. Издавалась и литература, посвящённая непосредственному изучению национального языка. В 1942 году была разработана программа преподавания эрзянского языка. Изданы упражнения для изучения родного языка [2, c. 570].

В целом можно сказать, что научная работа в институте хоть и была довольно хаотичной, но активной и относительно многоплановой. Был внесён значительный вклад в мордовскую педагогику и преподавание на мордовских языках. Также шла и патриотическая работа, посвященная войне, направленная на повышение боевого духа и воспитание патриотизма.

Заканчивая описание деятельности НИИ следует перейти ко второму и даже более крупному центру науки в Мордовии. Это Мордовский государственный педагогический институт им. А.И. Полежаева — единственный ВУЗ в нашем регионе на тот момент.

В его составе имелся созданный в 1934 году факультет языка и литературы, насчитывавший в своём составе сразу несколько отделений по мордовским и русскому языкам [1 c. 153].

Главной особенностью института было то, что в нем изучался, в том числе и русский язык, и литература, а не только языки коренных народов, хотя последним тоже отводилась заметная роль.

Проблемы же, с которыми сталкивались учёные-филологи института, в целом были аналогичны тем, с какими приходилось иметь дело историкам, а именно: дефицит кадрового состава, плохое материальное положение. С целью ликвидации таких сложных задач было осуществлено привлечение сторонних кадров, в число которых вошел уже упоминавшийся лингвист Д.В. Бубрих. Следует заметить, что привлекались ранее работавшие в институте и по разным причинам ушедшие из него кадры. Так, например, снова направлены на преподавательскую и научную работу специалисты: по мордовским языкам М.Н. Коляденкова и ее коллеги, по русскому языку Н.С. Семёнова и В.Ф. Вдовина.

Шла издательская работа, например, была опубликована монография А.М. Бихтера «Маяковский. Жизнь и творчество». На базе МГПИ защищались кандидатские диссертации, так М.И. Пигин защитился по теме «Залоги в мордовском (эрзянском) языке» [3, c. 270].

В целом можно сказать, что филологи МГПИ достойно выполняли свой научный долг несмотря на все трудности. К тому же их работа также сопровождалась и преподавательской деятельностью. Таким образом, можно сказать, что филологические исследования в Мордовии в период ВОВ были направлены на решение сразу нескольких целей. 

Во-первых, это цель образовательная в лице подготовки различной педагогической литературы, что оказало значительную помощь стране. Во-вторых, это развитие научного знания о мордовских языках и литературоведения. Можно сказать, что деятельность филологов в этот период была довольно активной по меркам провинциального города и была довольно развитой и многогранной.

Следующей научной отраслью гуманитаристики, довольно обширно представленной в Мордовии, была педагогика. Ею занимался отдельный Мордовский республиканский институт усовершенствования учителей, который вел педагогическую и методическую работу по разным предметам.

Активно проводились лекции, семинары и консультации с сотрудниками учреждений народного образования. В 1943/44 учебных годах было проведено порядка 319 подобных мероприятий. В учреждении в этот момент работали крупные специалисты и педагоги в области мордовских языков С.Г Потапкин и В.З. Радаев. Директором института  был В.Ф. Вдовин, а его заместителем Е.В. Скобелев.

В начале войны в институте работало лишь восемь научных сотрудников. Однако сразу была серьёзно организована научно-аналитическая работа по разбору уроков с целью нахождения проблем и методов решения. Всего было проведено двадцать девять выездов в районы Республики, было посещено 426 уроков.

К 1945 году удалось частично лишить проблему кадрового дефицита, и в институте работало уже порядка двадцати одного человека. В институте было 10 кабинетов, посвящённых различным учебным предметам, таким как история, родной язык и другие [3, c. 272].

Во время ВОВ шла активная издательская деятельность института в сфере образования. Всего было издано порядка семи учебников и сборников, посвящённых в основном изучению родного языка — это хрестоматии по мордовской литературе для разных классов, методическая литература и т.д.

Таким образом, сотрудники института вели активную учебную и научно-педагогическую работу в годы войны. Шло активное внедрение новых методик обучения и их изучения. Активно велась издательская деятельность. Институт в условиях трудностей достойно боролся за дело улучшения образования.

Также педагогическая наука была представлена и в отраслевом ВУЗе МГПИ им. А.И. Полежаева. В нём активно защищались диссертации. В 1941 году за авторством Л.Ф Самохина была представлена работа под названием «Важнейшие вопросы воспитания сознательной дисциплины в средней школе».

Также следует отметить и деятельность А.В. Ососкова, который активно занимался изучением истории народного образования в Мордовии. Им защищена диссертация «Русская народная школа в период между двумя революциями».

Позднее на её основе был написан монографический труд «Народное просвещение Мордовии за 25 лет». Тем же ученым издана и пропагандистская брошюра под названием «Фашизм — враг народного образования». Однако в целом научная работа в педагогическом институте по данной проблематике была относительно слабой [3, c. 178].

В итоге хотелось бы сказать, что педагоги сыграли свою, возможно, не такую серьёзную, но всё ещё большую научную роль. Она была особо значима в практическом аспекте и относилась к усовершенствованию народного образования. Велась и агитационно-пропагандистская работа против фашизма.

В заключение следует отметить, что гуманитарная наука столкнулась с целым рядом сложных задач. Это были проблемы хозяйственные, вызванные тяжёлыми условиями функционирования учреждений науки и образования. Также существовал и тяжёлый кадровый дефицит. Для решения вышеназванных задач прилагался целый ряд серьёзных усилий, таких как привлечение сотрудников и учёных из совершенно других учреждений и регионов.

Список литературы:

1. Акимова Э.Н., Комарова Г.С. Филологический факультет: годы и люди // Вестник Мордовского университета. — 2001. — № 3–4. — С. 153–156.
2. Булавин А.В., Видяйкин С.В., Глазкова Е.В. Продолжая славные традиции... : К 90-летию НИИ гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия. — Саранск: Научно-исследовательский институт гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия, 2022. — 608 с.
3. Юрченков В.А., Белкин А.И., Бирюкова С.Б. Мордовия в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг : В 2-х т. — Саранск: Научно-исследовательский институт гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия, 2005. — 424 с.