ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

Рахимова Елена Александровна

старший преподаватель кафедры социологии и политологии

Пермский национальный исследовательский

политехнический университет, г. Перьмь

E-mail: leicers@mail.ru

Физическая культура и спорт имеют в современных условиях высокую социально-экономическую значимость для общества в целом и для отдельного человека, т. к. занятия ими развивают, совершенствуют многие важные социальные, физические и психологические качества людей, оказывают прогрессивное влияние на формирование и гармоническое развитие и воспитание человека. Здоровый образ жизни, забота о себе и своей внешности – все это в наше время стало значимей. Возрастание ценностей жизни, здоровья, активного долголетия и реализации индивидуальности можно рассматривать как критерий социального прогресса общества.

В российском обществе спорт и физическая культура оттеснены на периферию общественной жизни. Как показывают исследования зарубежных социологов Бурдье П., Гидденса Э. [5, с. 447] спортивные достижения или неудачи определяют не только отношение к спорту, но и отношение к обществу, взрослому населению, своим сверстникам. Выявлено, что интеграция молодого поколения с обществом успешно проходит в обществах «футбольной культуры» (Бразилия, Аргентина, Мексика).

Французский социолог Пьер Бурдье считает, что одни люди все больше отличаются от других людей не уровнем дохода или профессией, а на основе предпочтений в области культуры и тем, как они проводят свой досуг. Создатели рекламы, торговцы, стилисты, тренеры, дизайнеры веб-страниц в Интернете и многие другие – все они оказывают влияние на культурные предпочтения и способствуют распространению определенных стилей жизни среди все более расширяющегося общества потребителей [1, с. 25].

Свободное время – главное условие приобщения людей к богатствам человеческой культуры, удовлетворения ими не только материальных потребностей, но и социальных, интеллектуальных, созидания человеком самого себя. Решающим фактором превращения свободного времени в источник развития творческих сил человека является его содержание, связанное с выполнением восстановительной, развлекательной, созидательной функцией [4].

Общество в историческом процессе развития выявило и определило ценности свободного времени, которые необходимы для дальнейшего социального прогресса. Общество заинтересовано в том, чтобы такого рода ценности, и в частности занятия физическими упражнениями, спортом, избирались и включались индивидом с личной добровольностью, в состав деятельности свободного времени.

Физическая культура, спорт – не просто одна из деятельностей, это деятельность, функциональные возможности которой связаны, прежде всего, с тем, что в ее рамках передается идея (определенным образом модифицированная) межличностных отношений в обществе. Физическая культура, спорт – материализация идеи образа жизни общества.

Под образом жизни понимают способ жизнедеятельности в материальной и духовной сферах жизни конкретного человека, комплекс наиболее существенных и типичных характеристик способа трудовой, общественной, бытовой, познавательной и другой сторон деятельности людей [2].

Мотивационно-ценностные компоненты образа жизни применительно к физкультурно-оздоровительной деятельности:

1)когнитивный компонент – полнота и прочность усвоения знаний (зачем нужны физическая культура и спорт), полнота овладения умениями, принятие знаний в области физического совершенствования на личностном уровне.

2)эмоционально-волевой компонент -  эмоциональная устойчивость, преодоление трудностей, волевая регуляция поведения, отношение к режиму дня, вредным привычкам, собственному здоровью.

3)поведенческий компонент – стереотипы и установки сознания, ориентация на занятия физкультурно-спортивной деятельностью, время, затрачиваемое на занятия физической культурой в день или неделю, форма занятий.

4)образовательный компонент - обязанность родителей, педагогов, тренеров повышать образовательный уровень людей, помогать им выработать привычку поддержания высокого уровня физической активности, дать методики использования физических упражнений и др. Именно этот образовательный компонент и лежит в основе обучения, привития и формирования у подрастающего поколения основных принципов, форм и факторов здорового образа жизни.

Сфера физической культуры не отвечает возросшим потребностям общества, невысоки ее рейтинги в системе ценностей современного человека, культурно-значимый статус и имидж в обществе. Она на крайне низком уровне функционирует в основных сферах жизнедеятельности человека и общества.

В сфере непрофессионального физкультурного образования (дошкольного, школьного, вузовского) традиционно отмечается его низкая эффективность. У многих школьников и студентов, а в масштабах страны – у большинства населения недостаточен уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности, имеет место физкультурная безграмотность, отсутствие потребностей в занятиях физическими упражнениями, освоении многообразных ценностей физической культуры.

Низкий уровень физкультурного образования во многом определил и слабое функционирование физической культуры в сфере трудовой деятельности. С одной стороны, большое количество теоретических разработок (особенно в 60-70-х гг. ХХ века), показывающих большую эффективность применения физических упражнений, физической культуры в сфере труда в самых разнообразных аспектах их взаимосвязей. С другой стороны, крайне низкое реальное использование ее оздоровительного, экономического и социального потенциалов в производственной деятельности. Попытки внедрить физическую культуру на производстве «натыкались» на непонимание ее значимости рабочими и служащими.

Не лучше обстояло и с состоянием физической культуры в сфере досуга. Несмотря на многочисленные исследования с 60-х гг. ХХ века, реальное использование физической культуры в досуговой деятельности населения оставляло желать лучшего, в нашей стране она не стала образом жизни людей. В сознании большинства людей все еще существует представление о занятиях физической культурой и спортом как о чем-то не очень серьезном, чаще только как о средстве сохранения здоровья и как о зрелище.

Авторы (Струмилин С.Г., Михеев В., Артемов В.А.), проводившие исследования в 1920-1980 гг. основной причиной препятствующей внедрению физической культуры и спорта в быт населения указывают недостаток свободного времени, особенно у женщин [6, с. 254].

С целью изучения общественного мнения по вопросам физической культуры и спорта в период социально-экономических реформ 1986 – 1992 гг. Астахов В.А. провел анкетный опрос и сравнительный анализ данных опросов, проводимых в 1980 – 1985 гг. В числе основных причин прекращения занятий в период социально-экономических реформ было, по мнению большинства респондентов, отсутствие времени, большая занятость домашними делами и уходом за детьми, плохое состояние здоровья и отсутствие спортивной одежды и обуви. Им был отмечен рост интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями на свежем воздухе, в парках, что можно объяснить понижением жизненного уровня трудящихся [3].

В наши дни в 2008 г. в 24 субъектах РФ было опрошено 2204 человека в возрасте от 15 лет и старше. Результаты выборочного социологического опроса «Влияние поведенческих факторов на состояние здоровья населения» следующие [7]:

·68,7% – не занимаются физической культурой и спортом;

·31,3% – занимаются. Большинство занимаются самостоятельно, 2-3 раза в неделю, 1-3 часа в неделю.

На вопрос о том, что мешает заниматься физической культурой и спортом были получены следующие ответы данные: отсутствие свободного времени, лень, отсутствие желания и интереса.

При этом 65,9% опрошенных считают, что занятия физической культурой и спортом способствуют укреплению здоровья (когнитивный компонент образа жизни), сохранению физической формы, поддержанию работоспособности. Видно, что опрошенные выделяют те ценности физической культуры, которые влияют на конкурентное преимущество работника на рынке труда.

Можно утверждать, что в отношении к физической культуре и спорту как элементам образа жизни у людей ничего не изменилось. Они знают, что занятия полезны (когнитивный компонент образа жизни развит), но не занимаются (поведенческий компонент образа жизни не развит), эмоциональная устойчивость (эмоционально-волевой компонент образа жизни) недостаточно развита. И все это, возможно, потому что образовательный компонент, который и лежит в основе обучения, привития и формирования у подрастающего поколения основных принципов, форм и факторов образа жизни не «работает».

Несмотря на то, что государственная политика направлена на повышение значимости личностной физической культуры, возрастание ценностей жизни, здоровья, активного долголетия ситуация не меняется. Каждое новое поколение усваивает ценности предыдущего, в результате люди не занимаются физической культурой систематически.

Возвращаясь к образовательному компоненту образа жизни, можно сказать, что  использование средств физической культуры и спорта в свободном времени зависит от сложившихся или создаваемых заново бытового режима, повседневного быта семьи, обычного распределения затрат времени на различные виды деятельности. При этом определяющее влияние оказывают экономические условия семьи, существующие в ней и преобладающие ценностные ориентации и социально-психологические отношения, а также интенсивность и эффективность воздействия внешних стимулов, формирующих социальное поведение членов семьи. Следовательно, надо «работать» над экономическими условиями семьи.

Важно, в какой степени родители осознают социальные функции физической культуры, современные понимания здорового образа жизни. Понимание социально-биологического наследования оздоровительных эффектов физической культуры имеет для переориентации общественного сознания в области физической культуры особое значение, позволяя рассматривать воздействие занятий физическими упражнениями на организм не как временное, преходящее явление, а как крупномасштабное и длительное, благотворными результатами которого пользуются не только занимающийся, но и его дети, потомство.

 Список литературы:

1.Бурдье П. Социология социального пространства. - М.: Институт экспериментальной социологии. 2005.- 288 с.

2.Вайнер Э.Н., Кастюнин С.А. Краткий энциклопедический словарь: Адаптивная физическая культура, - М.: Флинта. 2003. 

3.Виноградов П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Физкультура и спорт. 1996.

4.Воль А. Влияние научно-технической революции на современный облик спорта и перспективы его развития. Сб.: Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». М., 1974.

5.Гидденс Э. Социология. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 632 с.

6.Спорт и образ жизни: Сб. статей. / Сост. Столяров В.И., Кравчик З. – М.: Физкультура и спорт, 1979.

7.Результаты выборочного социологического опроса населения «Влияние поведенческих факторов на состояние здоровья населения»  [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:http:// www.rags.ru/node/2054