ВЛИЯНИЕ  ИНДИВИДУАЛЬНО  –  ЛИЧНОСТНЫХ  ОСОБЕННОСТЕЙ  МАТЕРИ  НА  ФОРМИРОВАНИЕ  ПРИВЯЗАННОСТИ  У  ДЕТЕЙ  2  –  3  ЛЕТ

Василенко  Маргарита  Анатольевна

Руководитель  центра  социально  –  психологической  помощи,  г.  Курск

Е-mail:  Vasilenko_rita@mail.ru

Актуальность  выбранной  нами  темы  связана  с  необходимостью  расширения  знаний  о  факторах,  влияющих  на  формирование  привязанности.

Проблема  формирования  положительного  отношения  ребенка  к  близкому  взрослому  является  одной  из  наиболее  актуальных  в  психологии  развития,  психологии  личности  и  социальной  психологии  (Э.Эриксон,  К.Хорни,  Дж.Боулби,  М.Эйнсворт,  Д.Стерн,  Р.Шпиц,  Д.Винникот,  Л.С.Выготский,  М.ИЛисина,  Д.Б.Эльконин).  В  психологию  понятие  привязанности  ввел  Дж.Боулби.  В  своей  концепции  он  первый  исследовал  феноменологию  привязанности,  объяснил  механизм  формирования  эмоционально-позитивного  отношения  ребенка  к  взрослому.  Привязанность  формируется  в  диадическом  отношении  ребенка  с  близким  взрослым,  обеспечивающим  первому  заботу  и  безопасность.  Тип  привязанности  в  значительной  степени  определяется  базовыми  характеристиками  матери,  проявляющимися  в  общении  и  совместной  деятельности  [1].  Характер  устанавливаемых  отношений  с  другими  людьми  зависит  от  личностной  зрелости  самого  человека  (К.Роджерс,  А.Маслоу,  Г.Олпорт)  [4].  Это  еще  больше  проявляется  в  ситуации  детско-родительских  отношений,  так  как  ребенок  является  более  зависимым,  нуждается  в  поддержке  и  защите.  В  связи  с  этим  подчеркивается  важность  развития  личности  самой  матери.

В  качестве  характеристик  личности  матери,  влияющих  на  формирование  того  или  иного  типа  привязанности,  мы  рассматриваем  степень  уверенности  в  себе  и  уровень  самоактуализации  матери.  Мы  опираемся  на  взгляды

Д.Винникота,  К.Хорни,  Э.Эриксона,  А  Реана,  которые  говорили  о  том,  что  женщины,  открытые  опыту,  доверяющие  миру  и  людям,  способные  реалистично  воспринимать  окружающую  действительность,  себя  и  своих  детей  формируют  надежную  привязанность  у  своих  детей  чаще,  чем  матери,  не  обладающие  этими  характеристиками  [2,  3,  4,  5,].  Таким  образом,  основная  задача  нашего  исследования  -  изучить  влияние  личности  матери  на  процесс  формирования  привязанности.

В  исследовании  принимали  участие  матери  25  –  35  лет,  состоящие  в  браке  и  имеющие  единственного  ребенка,  не  имеющего  органических  патологий,  общее  число  матерей,  участвующих  в  исследовании  –  63  человека.

В  основе  исследования  привязанности  лежит  классический  эксперимент  М.Эйнсворт,  состоящий  из  8  эпизодов.  Для  изучения  особенностей  личности  матери  мы  использовали  следующие  диагностические  методы:  «Методику  исследования  самоактуализации  личности  (САМОАЛ)  А.П.  Головко,  И.П.  Ищенко,  Т.Ю.  Шиляева  и  тест-опросник  «От  неуверенности  к  уверенности»  Н.Н.  Обозова.

Среди  методов  математической  статистки  мы  воспользовались  критериями:  χ2  Пирсона,  угловое  преобразование  Фишера  (φ),  U  критерий  Манна  -  Уитни.

Учитывая  большую  значимость  матери,  как  фактора  развития  ребенка,  мы  предполагаем,  что  матери  с  высоким  уровнем  самоактуализации,  уверенные  в  себе  будут  не  только  обеспечивать  наилучшие  психологические  условия  для  развития  ребенка,  но  и  формировать  надежный  тип  привязанности.

Представим  полученные  результаты.  При  исследовании  особенностей  привязанности  у  детей  2-  3  лет,  не  имеющих  органических  патологий,  мы  выявили  два  типа  привязанности  –  надежный  и  ненадежный,  по  своим  проявлениям  относящийся  к  симбиотическому  типу.  После  определения  уровня

самоактуализации  и  степени  уверенности  в  себе  матерей,  были  сформированы  контрольная  и  экспериментальная  группы.  В  одном  случае  в  контрольную  группу  вошли  испытуемые  с  высоким  уровнем  самоактуализации,  в  другом  случае  –  испытуемые  с  показателем  уверенные.

Рассматривая  особенности  влияния  уровня  самоактуализации  на  формирование  типа  привязанности,  мы  можем  отметить,  что  в  общей  выборке  63%  матерей  обладают  высоким  уровнем  самоактуализации,  а  37%  -  низким.  Далее,  сопоставляя  полученные  данные  по  степени  надежности  привязанности  у  детей  в  контрольной  и  экспериментальной  группе  (сформированных  по  уровню  самоактуализации)  мы  получили  значимые  различия,  что  видно  на  гистограмме  1.

Гистограмма  1.  Соотношение  типов  привязанности  ребенка  к  матери  в  группе  матерей,  сформированной  по  уровню  самоактуализации  (в  процентах)

Примечание.  Здесь  и  далее  *  -  обозначены  значимые  отличия

То  есть  в  группе  матерей  с  высоким  уровнем  самоактуализации  уровень  надежной  привязанности  значимо  выше,  чем  в  группе  матерей  с  низким  уровнем  самоактуализации.

Полученные  данные  могут  свидетельствовать  о  том,  что  матери,  принимающие,  открытые  миру,  опыту,  способные  адекватно  и  реалистично  воспринимать  себя,  своего  ребенка  и  окружающую  действительность,  выстраивать  отношения,  стремящиеся  к  достижению  целостности  и  уникальности,  свободные  от  внешней  детерминации,  активные  и  творческие  вероятно  транслируют  и  прививают  эти  качества  своим  детям  посредством  прямого,  ясного,  хорошего  контакта.  Поскольку  продуктивный  контакт  с  другим  человеком  зависит  от  качества  контакта  с  самим  собой,  а  самоактуализирующиеся  матери  обычно  чувствительны  ко  всему,  что  происходит  с  ними,  они  передают  эту  способность  своим  детям  посредством  опыта  и  взаимодействия  с  ними.  Это  чуткие  и  внимательные  «достаточно  хорошие»  матери  [2],  способные  формировать  надежную  привязанность,  поскольку  дают  своим  детям  ощущение  надежности  и  стабильности  мира  вокруг  них,  что  является  основой  формирования  надежности  привязанности.

Зная,  что  уверенность  в  себе  у  человека  проистекает  из  ощущения  доверия  к  людям  и  миру,  удовлетворенной  потребности  в  общении  [5],  мы  изучили  влияние  степени  уверенности  в  себе  матери  на  формирование  определенного  типа  привязанности  у  ребенка  2-3  лет.  Сопоставляя  полученные  данные  с  диагностированными  ранее  типами  привязанности  у  детей  2-3  лет,  отмечаем  значимые  отличия.  То  есть  в  группе  уверенных  в  себе  матерей  уровень  надежной  привязанности,  диагностированной  у  детей  2-3  лет,  существенно  выше,  чем  в  группе  неуверенных  в  себе  матерей,  что  можно  заметить  на  гистограмме  2.

Гистограмма  2.  Соотношение  типов  привязанности  ребенка  к  матери  в  группе  матерей,  сформированной  по  степени  уверенности  в  себе  (в  процентах)

Полученные  результаты  могут  говорить  о  том,  что  матери  уверенные  в  себе  не  опасаются  совершить  ошибку  и  уверенные  в  правильности  своих  действий,  воспринимают  и  своего  ребенка  как  самостоятельного  и  способного  достичь  желаемых  целей,  обладающего  потенциалом.  Это  связано  с  тем,  что  уверенность  человека  проистекает  из  доверия  к  миру  и  людям  и  чувства  защищенности  в  отношениях  с  ними.  Поэтому  такие  матери  способны  создавать  и  для  своего  ребенка  безопасное  пространство,  что  является  одним  из  условий  формирования  надежной  привязанности.

Следовательно,  дети  уверенных  в  себе  матерей  смотрят  на  себя  как  на  самостоятельного,  но  еще  зависимого  от  родителей  человека,  активно  исследуют  мир,  уверены  в  своих  действиях,  зная,  что  мать  доступна  и  стабильна,  поддержит  и  даст  возможность  поверить  в  свои  силы,  а  эта  уверенность  в  стабильности  матери  –  основа  формирования  надежной  привязанности  к  ней.

Таким  образом,  можно  заключить,  что  уровень  самоактуализации  и  степень  уверенности  в  себе  матери  влияют  на  формирование  различных  типов  привязанности  у  детей  2  –  3  лет.

Список  литературы

1.Боулби  Д.  Привязанность:  пер.  с  англ.  [Текст]/  Д.  Боулби.  –  М.:  Гардарики,2003.  –  477с.

2.Винникот  Д.  Семья  и  развитие  личности.  Мать  и  дитя[Текст]/  Д.  Винникот.–  Екатеринбург:  Изд.  «ЛИТУР»,  2004.  –  400с.

3.Психология  человека  от  рождения  до  смерти.  Психологический  атлас  человека  [Текст]/  под  ред.  А.А.  Реана.  –  М.:АСТ;  СПб.:  ПРАЙМ-  ЕВРОЗНАК,  2010.  –  651с.

4.Хьелл  П.,  Зиглер  Д.  Теория  личности  [Текст]/  П.  Хьелл,  Д.  Зиглер.  –  СПб.:  Питер,  2000.  –  608с.

5.Эриксон  Э.Г.  Детство  и  общество  [Текст]/  Э.Г.  Эриксон.  –  СПб.:  Речь,2000.  –  416с.