КРИТИЧЕСКАЯ  СИТУАЦИЯ,  КАК  ФАКТОР  ТРАНСФОРМАЦИИ  ЖИЗНЕННЫХ  НАМЕРЕНИЙ  ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫХ

Калиненко  Андрей  Анатольевич

Аспирант  УдГУ,  г.  Ижевск

E-mail:  andrey.kalinenko@yandex.ru

Современная  ситуация,  связанная  с  ВИЧ  инфицированностью,  характеризующаяся  состоянием  системного  кризиса  [2;  4],  ставит  человека  перед  необходимостью  адаптации  в  сложнейших  условиях  социальной  нестабильности,  снижения  уровня  жизни,  разрушения  прежних  отношений  и  чувства  собственной  целостности  и  идентичности  [15].  Кризис  в  той  или  иной  степени  затрагивает  все  возрастные  и  социальные  группы.  Порой  одним  из  способов  совладания  с  критической  ситуацией,  вызванными  последствиями  заражения  ВИЧ  инфекцией,  становится  построение  жизненной  стратегии.

Самыми  сильными  критическими  ситуациями  личности  являются  те,  которые  связаны  с  осознанием  собственной  смертности  (неизлечимая  болезнь,  участие  в  боевых  действиях  и  т.д.)  или  столкновения  со  смертью  другого  (переживание  потери  близкого  человека).  Однако  в  экзистенциально-гуманистической  парадигме  любые  критические  ситуации  можно  рассматривать  как  своеобразное  "столкновение  со  смертью".  Причем,  смерть  в  данном  контексте  понимается  как  трансформирующий  процесс,  отказ  от  старых,  привычных  способов  бытия  и  подбор,  совершенствование  новых  более  адекватных  изменившимся  условиям.

Существуют  четыре  ключевых  понятия,  которыми  в  современной  психологии  описываются  критические  жизненные  ситуации.  Это  понятия  стресса,  фрустрации,  конфликта  и  кризиса  [18]

1.Стресс.

И  в  самом  деле,  в  современных  психологических  работах  по  стрессу  предпринимаются  настойчивые  попытки  так  или  иначе  ограничить  притязания  этого  понятия,  подчинив  его  традиционной  психологической  проблематике  и  терминологии.  Р.  Лазарус  с  этой  целью  вводит  представление  о  психологическом  стрессе,  который,  в  отличие  от  физиологической  высокостереотипизированной  стрессовой  реакции  на  вредность,  является  реакцией,  опосредованной  оценкой  угрозы  и  защитными  процессами  [6].  Дж.  Эверилл  вслед  за  с.Сэллсом  считает  сущностью  стрессовой  ситуации  утрату  контроля,  т.е.  отсутствие  адекватной  данной  ситуации  реакции  при  значимости  для  индивида  последствий  отказа  от  реагирования.  П.  Фресс  предлагает  называть  стрессом  особый  вид  эмоциогенных  ситуаций,  а  именно  "употреблять  этот  термин  применительно  к  ситуациям  повторяющимся,  или  хроническим,  в  которых  могут  появиться  нарушения  адаптации"  [11].  Ю.  с.Савенко  определяет  психический  стресс  как  "состояние,  в  котором  личность  оказывается  в  условиях,  препятствующих  ее  самоактуализации"  .

2.Фрустрация. 

Необходимыми  признаками  фрустрирующей  ситуации  согласно  большинству  определений  является  наличие  сильной  мотивированности  достичь  цель  (удовлетворить  потребность)  и  преграды,  препятствующей  этому  достижению  [8]

Барьеры,  преграждающие  путь  индивида  к  цели,  могут  быть  физические  (например,  стены  тюрьмы),  биологические  (болезнь,  старение),  психологические  (страх,  интеллектуальная  недостаточность)  и  социокультурные  (нормы,  правила,  запреты)  [16].

3.Конфликт.

Решение  первого  из  этих  вопросов  тесно  связано  с  общей  методологической  ориентацией  исследователя.  Приверженцы  психодинамических  концептуальных  схем  определяют  конфликт  как  одновременную  актуализацию  двух  или  более  мотивов  (побуждений)  [16].  Бихевиористски  ориентированные  исследователи  утверждают,  что  о  конфликте  можно  говорить  только  тогда,  когда  имеются  альтернативные  возможности  реагирования.  Наконец,  с  точки  зрения  когнитивной  психологии  в  конфликте  сталкиваются  идеи,  желания,  цели,  ценности  –  словом,  феномены  сознания  [9].

4. Кризис.

Дж.  Каплан  описал  четыре  последовательные  стадии  кризиса:  1)  первичный  рост  напряжения,  стимулирующий  привычные  способы  решения  проблем;  2)  дальнейший  рост  напряжения  в  условиях,  когда  эти  способы  оказываются  безрезультатными;  3)  еще  большее  увеличение  напряжения,  требующее  мобилизации  внешних  и  внутренних  источников;  4)  если  все  оказывается  тщетным,  наступает  четвертая  стадия  характеризуемая  повышением  тревоги  и  депрессии,  чувствами  беспомощности  и  безнадежности,  дезорганизацией  личности.  Кризис  может  кончиться  на  любой  стадии,  если  опасность  исчезает  или  обнаруживается  решение.

Внутренней  необходимостью  жизни  личности  является  реализация  своего  пути,  своего  жизненного  замысла.  Психологическим  "органом",  проводящим  замысел  сквозь  неизбежные  трудности  и  сложности  мира,  является  воля.  Воля  –  это  орудие  преодоления  "умноженных"  друг  на  друга  сил  трудности  и  сложности.  Когда  перед  лицом  событий,  охватывающих  важнейшие  жизненные  отношения  человека,  воля  оказывается  бессильной  (не  в  данный  изолированный  момент,  а  в  принципе,  в  перспективе  реализации  жизненного  замысла),  возникает  специфическая  для  этой  плоскости  жизнедеятельности  критическая  ситуация  –  кризис.

В  отечественной  психологии  критические  ситуации  и  связанные  с  ними  личностные  изменения  рассматривались  в  структуре  жизненного  пути  личности  К.  А.  Абульхановой-Славской,  Б.Г.  Ананьевым,  Л.И.  Анцыферовой,  В.Ф.  Василюком,  Т.Е.  Карцевой,  С.Л.  Рубинштейном.  В  настоящее  время  среди  отечественных  авторов  проблему  кризисных  ситуаций  наиболее  детально  разрабатывает  Ф.Е.  Василюк,  рассматривая  кризис  в  структуре  критической  ситуации.

Анализ  литературы  позволяет  дать  рабочие  определения  критической  ситуации  и  кризису.  Критическая  ситуация  —  эта  такая  ситуация,  в  которой  субъект  не  может  реализовать  основные  потребности  своей  жизни  и  которая  ставит  его  перед  необходимостью  изменения  способа  бытия  (отношения  к  себе,  другим,  жизни  и  смерти).  Кризис  —  это  реакция  личности  на  критическую  ситуацию,  которая  выражается  в  неспособности  личности  разрешить  эту  ситуацию  в  короткое  время  и  привычным  способом,  субъективно  кризис  переживается  как  "тупик".  Любая  критическая  ситуация  потенциально  может  явиться  для  личности  кризисной  (то  есть  ведущей  к  кризису),  что  зависит  от  адаптивных  возможностей  личности.

В  отечественной  психологии  совершение  критических  ситуаций  в  жизни  человека  понимается  как  предпосылка  личностных  изменений  —  изменяется  социальная  ситуация  развития  личности,  происходит  смена  ролей,  изменяется  круг  лиц,  включенных  во  взаимодействие  с  ним,  спектр  решаемых  проблем  и  образ  жизни.

В  психологии  понятие  стратегии  жизни  рассматривается  в  рамках  общей  теории  личности.  Остановимся  на  некоторых  социально-психологических  подходах  изучения  жизненных  стратегий.  Все  эти  подходы  так  или  иначе  отражают  потребность  человека  организовать  свою  жизнь  таким  образом,  чтобы  она  была  наиболее  эффективной  с  точки  зрения  индивидуального  представления  человека  об  эффективности  жизни.

В  отечественной  психологии  проблему  стратегии  жизни  наиболее  широко  рассматривала  К.А.  Абульханова-Славская  [1].  Она  выделила  три  основных  признака  жизненной  стратегии:  выбор  способа  жизни,  разрешение  противоречия  «хочу–имею»  и  создание  условий  для  самореализации,  творческий  поиск.  По  ее  мнению,  личность  можно  назвать  зрелой,  если  она  способна  устанавливать  свой  «порог»  удовлетворенности  материальными  потребностями  и  начинает  рассматривать  их  как  одно  из  условий  жизни,  направляя  свои  жизненные  силы  на  другие  цели.  «Эта  способность  личности  переключать  свои  жизненные  стремления  с  материальных  ценностей  на  другие  и  является  показателем  того,  что  она  начала  жить  личной  жизнью»  [1;  13].

Различные  типологии  жизненных  стратегий  можно  обнаружить  в  социально-психологических  теориях,  которые  на  основе  общественной  жизни  личности  выявляют  различные  способы  жизнеосуществления.  Так,  Э.  Фромм  утверждает,  что  рыночная  экономика,  основанная  на  отношениях  конкуренции,  неблагоприятно  влияет  на  психическое  здоровье  и  развитие  личности:  человек  стоит  перед  выбором  —  «иметь»  или  «быть»,  т.е.  или  как  можно  больше  иметь  (в  том  числе  материальных  благ),  или  развивать  в  себе  все  заложенные  природой  способности  и  силы,  «быть  многим».  И  часто  под  давлением  общественных  норм  люди  предпочитают  «иметь»  в  ущерб  перспективе  личностного  развития  [10].  Собственные  интересы  и  склонности  при  этом  игнорируются,  что  приводит  человека  к  ложным  жизненным  выборам.  Практика  конкурентных  отношений  побуждает  многих  выбрать  идеал  преуспевания  любой  ценой.  К.  Хорни  отмечает,  что  для  удовлетворения  стремлений,  порой  навязываемых  общественными  шаблонами,  растущий  человек  уже  с  детства  вырабатывает  три  основные  стратегии,  или  личностные  ориентации  по  отношению  к  другим  людям:  1)  движение  к  людям:  единственной  целью  людей  с  такой  ориентацией  является  любовь,  и  все  другие  цели  подчинены  желанию  заслужить  эту  любовь,  2)  движение  против  людей:  система  ценностей  людей  с  такой  ориентацией  построена  на  философии  «джунглей»  —  жизнь  это  борьба  за  существование,  3)  движение  от  людей:  потребность  в  независимости  и  неприкосновенности  отвращает  таких  людей  от  всякого  проявления  борьбы.  Однако  часто  это  выражается  в  отсутствии  способа  приспособления  к  современным  условиям  жизни  [12].

Американские  психологи  выделяют  две  группы  жизненных  стратегий,  основанных  на  преобладании  внутренних  и  внешних  стремлений  [17].  Внешние  стремления,  оценка  которых  зависит  от  других  людей,  основаны  на  таких  ценностях,  как  материальное  благополучие,  социальное  признание  и  физическая  привлекательность.  Внутренние  стремления  основаны  на  ценностях  личностного  роста,  здоровья,  любви,  привязанности,  служения  обществу.

Жизненные  намерения  формируется  тогда,  когда  цель  деятельности  отдалена  и  ее  достижение  отсрочено.  В  нем  подчеркивается  интеллектуальная  сторона  возникающего  побуждения,  приводящая  к  принятию  решения,  а  также  устремление  человека  в  будущее,  его  замысел  [3].  Намерению  соответствуют  потенциальные  мотивы  [5],  которые  могут  со  временем  либо  актуализироваться,  либо  разрушиться.  Жизненные  намерения,  в  нашем  понимании,  являются  сознательным  построением  жизненной  стратегии  ВИЧ  инфицированного.  Интерес  к  смысловой  сфере  личности  неуклонно  растет  в  отечественной  психологии  [1].  Под  смыслообразованием  традиционно,  с  точки  зрения  мотивационно-деятельностной  концепции  смыслов,  понимается  придание  содержаниям  отдельных  целей  и  действий  личностного  смысла,  т.е.  значения  для  самого  субъекта  [5].  В  широком  понимании  Д.  А.  Леонтьева  смыслообразование  является  глобальным  процессом  подключения  новых  объектов,  явлений  к  существующей  системе  смысловых  связей,  процессом  распространения  смысла  от  ведущих  смысловых  структур  к  производным  в  конкретной  ситуации.  Источником  ситуативных  смыслов  развертывающейся  деятельности  могут  выступать  не  только  мотивы,  но  и  другие  смысловые  структуры  -  смысловые  диспозиции  и  смысловые  конструкты  [5].

Таким  образом  критическая  ситуация,  вызванная  заражением  ВИЧ-инфекцией  переживается  личностью  по-разному.  С  одной  стороны,  она  может  оказать  разрушительное  действие,  повышая  тревогу  и  депрессию,  чувство  беспомощности  и  безнадежности,  что  может  привести  к  жизненному  кризису.  А  с  другой,  придать  жизни  смысл,  сделать  ее  более  полной  и  содержательной.  В  любом  случае  столкновение  с  критической  ситуацией  болезненно  переживается  личностью  и  изменяет  ее  отношение  к  жизни,  смерти,  себе  и  ценностям,  что  формирует  различные  жизненные  стратегии,  помогающие  человеку  выйти  из  критической  ситуации.  Трансформация  жизненных  намерений  происходит  по  средствам  ценностно-смысловых  факторов  т.е  мотивов,  смысловых  диспозиции  и  смысловых  конструктов,  системы  ценностей  личности.  Все  отмеченное  выше  позволяет  говорить  о  необходимости  психологической  помощи  лицам,  находящимся  в  критической  жизненной  ситуации.

Список  литературы:

1.Абульханова  К.  А.  Психология  и  сознание  личности:  Избранные  психологические  труды  [Текст]  /  К.А.  Абульханова.  -  М.:  МПСИ;  Воронеж:  НПО  МОДЭК,  1999.

2.Давыдов  Ю.  Н.  Кризисное  сознание  [Текст]  /  Ю.Н.  Давыдов.  //  Современная  западная  социология.  -  М.:  1990.  С.  143  -  144.

3.Ильин  Е.  П.  Мотивация  и  мотивы  [Текст]  /  Е.  П.  Ильин.  -  СПб.:  Питер,  2003.

4.Иноземцев  В.  Л.  Современное  постиндустриальное  общество:  природа,  противоречия,  перспективы  [Текст]  /  В.  Л.  Иноземцев.  -  М.:  ЛОГОС,  2000.

5.Леонтьев  А.  Н.  Лекции  по  общей  психологии  [Текст]  /  А.  Н.  Леонтьев.  -  М.:  Смысл,  2000.

6.Лазарус  Р.  Теория  стресса  и  психофизиологические  исследования  [Текст]  /  Р.  Лазаурус.  -  В  кн.:  Эмоциональный  стресс.  М.,  1970.  -  С.178-209.

7.Мясищев  В.  Н.  Психология  отношений  [Текст]  /  Под  ред.  А.  А.  Бодалева.-  М.:  Изд-во  МПСИ;  Воронеж:  Изд-во  НПО  "МОДЭК",  2003.

8.Нюттен  Ж.  Мотивация.  –  В  кн.:  Экспериментальная  психология  [Текст]  /  Под  ред.  П.  Фресса  и  Ж.  Пиаже.-  М.,  1975,  вып.  V,  гл.  XV.-  С.15-109

9.Трусов  В.  П.  Социально-психологические  исследования  когнитивных  процессов  [Текст]  /  В.П.  Трусов.  -  Л.:  Изд-во  Ленингр.  ун-та,  1980.-  С.143

10.Фромм  Э.  Иметь  или  быть  [Текст]  /  Э.  Фромм.  –  Киев.:  Ника-Центр:  Вист-С,  1998.

11.Фресс  П.  Эмоции  .  –  В  кн.:  Экспериментальная  психология  [Текст]  /  Под  ред.  П.  Фресса  и  Ж.  Пиаже.  М.,  1975,  вып.  V,  гл.  XVI.

12.Хорни  К.  Невроз  и  развитие  личности  [Текст]  /  К.  Хорни.-  М.:  Смысл,  1996.

13.Юнг  К.  Психологические  типы  [Текст]  /  К.  Юнг.  -  М.;  СПб.:  АСТ:  Унив.  кн.,  1996.

14.Ярошевский  М.  Г.  Психология  в  XX  столетии  [Текст]  /  М.  Г.  Ярошевский.  -  М.:  Политиздат,  1974.-447  с.

15.Erikson  E.  Life  history  and  the  historical  moment.  /  E.  Erikson.  -  N.  Y.:  Harper  and  Row,  1975.

16.Kisker  G.  W.  The  disorganised  personality.  –  N.Y.:  McGrow  Hill,  1972.-562  p.

17.Kasser  T.,  Ryan  R.M.  Further  examining  the  American  dream:  The  differential  correlates  of  intrinsic  and  extrinsic  goals  //  Pers.  Soc.  Psychol.  Bull.  1996.  V.  22.-78–87  p.

18.Selye  H.  Stress,  cancer  and  the  mind.  –  In:  Cancer,  stress,  and  death.  N.Y.;  L.,  1979.-11-19  p.

19.Sells  S.  B.  On  the  nature  of  stress.  –  In:  Social  and.  psychological  factors  in  stress.  N.Y.,  1970.-134-139  p.

20.Lasarus  R.S.,  Folkman  S.  Stress,  appraisal  and  coping.  /  R.S  Lasaurus.  -  N.  Y.:  Springer  Publishing  Company,  1984.