ИМИДЖ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК МОТИВАЦИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

THE IMAGE OF A TEACHER AS A MOTIVATION FOR PROFESSIONAL ACTIVITY

Margarita Krishtal

Teacher, Deputy Director OGAPOU Belgorod Polytechnic College,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В данной статье раскрывается проблема своеобразия имиджа преподавателя, раскрываются профессионально-значимые личностные качества педагога, характеризующие интеллектуальную и эмоционально-волевую сферу личности, существенно влияющих на эффективность всей учебно-воспитательной работы образовательной организации.

ABSTRACT

This article reveals the problem of the uniqueness of the teacher's image, reveals the professionally significant personal qualities of the teacher, characterizing the intellectual and emotional-volitional sphere of personality, which significantly affect the effectiveness of the entire educational work of an educational organization.

Ключевые слова: имидж, стиль преподавателя, имидж преподавателя, профессиональный имидж, профессиональные компетенции преподавателя

Keywords: image, style of the teacher, image of the teacher, professional image, professional competencies of the teacher

В настоящее время формирование положительного имиджа становится актуальной проблемой как в политической и деловой сферах, так и в деятельности педагогов образовательного учреждения, задача которых готовить квалифицированных, конкурентоспособных профессионалов.

Сегодня профессиональные социально-гуманитарные знания, педагогические умения необеспечивают  современному педагогу  достижения высокого уровня успешности в избранной сфере деятельности. Необходимо умение располагать  к себе людей, а, значит, заботиться о собственном имидже.

Имиджиология (от англ. Imageology) - это научное направление, которое исследует влияние образа и репутации на поведение и решения людей. Имиджиология изучает, как люди интерпретируют и оценяют информацию о других лицах, организациях, товарах и услугах, и как это влияет на их отношения с ними. Для преподавателей, чья активность реализуется основным образом в общении с людьми, проблема имиджа имеет особо важное значение. Но в образовательной сфере далеко не все обеспокоены тем, какое впечатление они производят на окружающих. Преподаватели занижают значение собственного  имиджа. А ведь имидж - своеобразный инструмент, помогающий выстраивать отношения с окружающими, тем более 85% людей строят свое первое впечатление на основе внешних данных собеседника [1].

Имидж преподавателя - это важный фактор, влияющий на эффективность обучения и отношения между преподавателем и студентами. Имидж может формироваться на основе различных факторов, включая внешний вид, манеру поведения, коммуникативные навыки и компетенции в области предмета.

Преподаватель с положительным имиджем может иметь следующие преимущества:

1. Увеличение авторитета и доверия к преподавателю: когда преподаватель имеет положительный имидж, его авторитет и доверие к нему среди студентов и коллег могут возрастать.

2. Улучшение отношения между преподавателем и студентами: положительный имидж преподавателя может создавать более теплые и дружественные отношения между ним и студентами.

3. Увеличение эффективности обучения: преподаватель с положительным имиджем может быть более эффективным в обучении, поскольку студенты могут чувствовать себя более комфортно и самоуверенно.

4. Улучшение репутации колледжа: положительный имидж преподавателя может отражаться на репутации колледжа в целом, привлекая более квалифицированных и мотивированных студентов [3].

В целом, имидж преподавателя - это важный фактор, влияющий на эффективность обучения и отношения между преподавателем и студентами. Формирование положительного имиджа может быть достигнуто через соответствующее поведение, компетентность и доступность.

В качестве важных условий создания привлекательногопрофессионального  имиджа выделяют духовность, нравственность, а его основой считаются деловые и лидерские качества, умение разрешать конфликты, устанавливать партнерские отношения, коммуникативные способности, убедительность, адаптивность, оптимизм, доброжелательность.

Обучение связанно с интенсивной коммуникацией между педагогом и обучающимся. Значительная часть учебной информации усваевается именно через общение, качество, которого во многом зависит от того, как обучающийся готов воспринимать информацию, которая идет от преподавателя. Такая готовность во многом регулируется имиджем, который сформирован в сознании студента.

Профессия преподавателя- публичная, поэтому общение и личное воздействие на людей становятся важным инструментом его профессиональной деятельности. В целях профессионального самосовершенствования ему необходимо овладеть технологией формирования и корректировки своего имиджа.

Образ педагога, ещё в начальной школе сформировавшийся в сознании ребенка, определяет его дальнейшее отношение к преподавателям, к учебному заведению, влияет на учебнуюмотивацию.Такое влияние может быть разным по силе воздействия, по результатам воздействия - как положительным (созидающим), так и отрицательным (разрушительным).

Имидж преподавателя может играть важную роль в мотивации студента к профессиональной деятельности. Преподаватель, который есть авторитет, эксперт в своей области и является примером для студентов, может вдохновлять их на достижения и желание стать такими же. Имидж преподавателя может влиять на мотивацию студента:

1. Авторитет: авторитетный преподаватель имеет высокий уровень известности и уважения в своей области, что может вдохновлять студентов на достижения и желание стать такими же.

2. Экспертиза: экспертиза преподавателя в своей области может вдохновлять студентов на изучение этой области и желание стать специалистами в ней.

3. Примерность: примерность преподавателя может вдохновлять студентов на достижения и желание стать такими же, как они.

4. Коммуникация: эффективная коммуникация преподавателя с студентами может вдохновлять их на участие в мероприятиях и желание узнать больше о предмете.

5. Организация: организация преподавателя, его способность планировать и управлять процессом обучения, может вдохновлять студентов на достижения и желание быть организованы и управлять процессом обучения [2].

В целом, имидж преподавателя может влиять на мотивацию студента к профессиональной деятельности, если он:

• является авторитетным и экспертом в своей области
• является примером для студентов
• эффективно общается с студентами
• организован и управляет процессом обучения
• вдохновляет студентов на достижения и желание стать такими же.

Таким образом, имидж преподавателя может быть важным фактором в мотивации студента к профессиональной деятельности и может влиять на их достижения и желание стать специалистами в своей области. Можно сделать вывод, что профессионализм и личностные качества преподавателя - главные составляющие его имиджа, оказывающие непосредственное влияние как на процесс становления личности обучающихся, так и на мотивацию преподавателя к  своей профессиональной деятельности.

Список литературы:

1. Основы теории коммуникации: учебник / М.А. Василик, М.С. Вершинин, В.А. Павлов [и др.] / под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
2. Астраханцева Е.В. Имидж преподавателя как фактор мотивации студентов // Международная научно-практическая конференция «Современное профессиональное образование: теоретические основы и прикладные аспекты».       URL: http://econf.rae.ru/article/7218.
3. Гайворонская Т.В.,Шадрина Э.М. Имидж преподавателя вуза глазами студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 4-1. – С. 25-28; URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8782 (дата обращения: 17.07.2024).