МЕЖДИСЦИПЛИННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

​INTERDISCIPLINARY INTEGRATION IN TEACHING SOLAR SYSTEM

Sarvinoz Barakaeva

Lecturer at the Department of Physics and Astronomy Navoi State Pedagogical Institute,

Uzbekistan, Navoi

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается использование математических знаний при обучении астрономии. Так, как интеграция предметов представляет собой одно из направлений поиска новых педагогических решений, связанных с объединением отдельных разделов разных дисциплин в единое целое.

ABSTRACT

This article discusses the use of mathematical knowledge in teaching astronomy. Thus, the integration of subjects is one of the directions in the search for new pedagogical solutions related to the combination of individual sections of different disciplines into a single whole.

Ключевые слова: планета, радиус, диаметр, эксцентриситет, масса, объём, ось, период вращения, плотность, космическая скорость, ускорения, площадь, эллипс.

Keywords: planet, radius, diameter, eccentricity, mass, volume, axis, period of rotation, density, space velocity, acceleration, area, ellipse.

Высшее образование должно научиться соответствовать вызовам новой эпохи. Благодаря информационно-технологическим условиям проводится внедрение новых педагогических технологий, активных методов обучения. Одной из инновационных технологий, способствующих реализации творческих способностей и формированию потребностей подрастающего поколения в самообразовании, является технология межпредметной интеграции.

Как нам известно, в Солнечную систему входит 8 крупных планет, которые вращаются вокруг Солнца с огромной скоростью. Планета Венера 2-планета Солнечной системы и находится на расстоянии 108 миллионов километров от Солнца [1, с.107-108]. Зная расстояние между Солнцем и Венерой, можно вычислить длину орбиты (пути) Венеры, используя математические знания. Орбита планеты кругообразный (эллипс), а длина круга вычисляется по формуле:

А эксцентриситет планеты равен

Среди всех планет Венера имеет самую наименьшую эксцентриситет.

По своим размерам планета ближе к нашей планете, диаметр и радиус которой равны

Зная вышеуказанные параметры (радиус планеты), можно вычислять объем и площадь планеты по следующим формулам:

Объём вычисляли как шар, а площадь как сферу.

Масса Венеры составляет 80% массы Земли

Когда масса и объем планеты известны, можно вычислять среднюю плотность Венеры по формуле:

По своей средней плотности Венера занимает 3-место, после Земли и Меркурия. Масса и радиус планеты известны, далее по физическим законам можно определить ускорение свободного падения на поверхности планеты по формуле:

Период вращения Венеры вокруг Солнца равен 225 земным суткам (значит продолжительность года на планете 225 земных суток)

земных суток)

А период вращения планеты вокруг своей оси равен

земных суток)

значит продолжительность суток на планете 243,11 земных суток). Видно, что продолжительность суток на Венере больше чем продолжительность года. Это можно объяснять тем, что Венера вокруг Солнца вращается в обратном направлении (против часовой стрелки), а остальные 7 планет вращаются вокруг Солнца по часовым стрелкам.

Полученными данными можно определить орбитальную скорость Венеры, с которой она движется:

Взяв во внимание эти данные, можно определить космические скорости на поверхности планеты (космические скорости для планет имеет разные значения, потому что ускорения свободного падения на поверхности планеты и размеры планетнеодинаковы ) по следующим формулам:

Таким образом, одной из форм привлечения студентов к самостоятельной творческой деятельности является выполнение ими вычислительных работ, позволяющих углубить теоретические знания и применять их для решения практических задач. Такой метод обучения способствует реализации следующей цели: формирует у студентов необходимую систему знаний, навыков и обеспечивает высокий уровень саморазвития, а также развития к самообучению.

Междисциплинарная интеграция в преподавании Солнечной системы является важным аспектом образования, поскольку обеспечивает целостное понимание этой сложной темы. Солнечная система представляет собой систему планет, их спутников, астероидов, комет и других объектов, вращающихся вокруг Солнца. Изучение этой системы требует понимания различных научных дисциплин, таких как астрономия, физика, химия, геология и биология.

Междисциплинарная интеграция позволяет студентам увидеть отношения между различными аспектами Солнечной системы и лучше понять их взаимосвязь. Например, изучение астрономии помогает понять физические законы, которые управляют движением планет и других объектов в Солнечной системе. Одновременно, изучение химии и геологии может помочь понять характеристики поверхности планет и спутников, а также состав астероидов и комет. Интеграция различных дисциплин также способствует развитию критического мышления и умению применять полученные знания на практике. Междисциплинарный подход к преподаванию позволяет студентам видеть, как различные учебные предметы соприкасаются друг с другом, и применять их знания для решения сложных проблем.

Для успешной междисциплинарной интеграции в преподавании Солнечной системы необходимо сотрудничество учителей различных предметов, а также разработка специальных учебных программ, которые объединяют различные научные дисциплины в единый курс. Более того, использование современных образовательных технологий, таких как компьютерные модели и виртуальные лаборатории, может помочь студентам получить более наглядное представление о Солнечной системе и ее сложной структуре.

Междисциплинарная интеграция в преподавании Солнечной системы имеет ключевое значение для формирования у студентов глубокого и комплексного понимания этой темы. Она позволяет студентам приобрести широкий спектр знаний и навыков, которые могут быть применены не только в научной сфере, но и в повседневной жизни.

Как показала практика, межпредметная интеграция успешно способствовала повышению теоретических и практических знаний студентов вуза, в рамках которой на основе познавательной деятельности создаются возможности и для формирования конкурентоспособности молодых людей.

Такой подход к обучению приводит к самоуверенности студента в своих способностях. В таком процессе обучения преподаватель становится консультантом, источником информации и координатором.

Список литературы:

1. И.Р.Камолов, С.Т.Баракаева Электронный комплекс астрономии как демонстрационное занятие «Информатика, информационные технологии и системы управления: сегодня и в будущем» Республиканская научно-практическая конференция Навоийский государственный педагогический институт-2018 И.Р.Камолов
2. И.Р.Камолов, С.Т.Баракаева Роль и значение междисциплинарной интеграции в преподавании астрономии. Научный вестник НамГУ-2022 год_6