ГЕНЕРАТИВНЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ В ПЕРЕСТРОЙКЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A PSYCHOLOGICAL TOOL IN THE RESTRUCTURING OF HIGHER MENTAL FUNCTIONS

Shkombarova Elena Valentinovna

PhD in Economics, Associate Professor, Department of Social Psychology and Conflictology, University at the IPA EurAsEC, East-European Institute of Psychoanalysis

Russia, Saint Petersburg

ORCID: 0009-0005-9398-0814

УДК 159.9

Аннотация

В статье рассматривается генеративный искусственный интеллект как новый тип психологического инструмента, меняющего структуру высших психических функций человека. Показано, что переход от применения искусственного интеллекта в качестве внешнего средства к взаимодействию с ним как с когнитивным партнером влечет за собой изменения в структуре психической деятельности. Опираясь на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского, деятельностный подход и концепцию расширенного познания, автор анализирует, как генеративный ИИ перестраивает память, мышление и целеполагание. Отдельное внимание уделяется возрастному аспекту: у взрослых взаимодействие с ИИ носит характер когнитивного делегирования, тогда как у детей и подростков оно может приводить к замещению несформированных функций. Обозначаются методологические границы исследования гибридных когнитивных систем.

Abstract

The article examines generative artificial intelligence as a new type of psychological tool that transforms the structure of human higher mental functions. It is shown that the transition from using AI as an external tool to interacting with it as a cognitive partner entails changed in the structure of mental activity. Drawing on the cultural-historical theory of L.S. Vygotsky, the activity approach, and the concept of extended cognition, the author analyzes how generative AI restructures memory, thinking, and goal-setting. Particular attention is paid to the age aspect: in adults, interaction with AI takes the form of cognitive offloading, whereas in children and adolescents it may lead to the substitution of functions that have not yet formed. The methodological boundaries of studying hybrid cognitive systems are outlined.

Ключевые слова: высшие психические функции; психологическое орудие; когнитивное делегирование; генеративный искусственный интеллект; метакогнитивный контроль; расширенное познание; целеполагание.

Keywords: higher mental functions; psychological tool; cognitive offloading; generative artificial intelligence; metacognitive control; extended cognition; goal-setting.

В последние годы отношение к искусственному интеллекту претерпевает заметные изменения. Если раньше он воспринимался преимущественно как внешний инструмент — средство для поиска, хранения информации, ускорения вычислительных операций, то сегодня генеративные модели чаще занимают позицию когнитивного партнера. Нейросети не только фиксируют или обрабатывают данные, но и интерпретируют, предлагают альтернативные варианты, включаются в создание новых смыслов.

Классические модели, описывающие взаимодействие человека с техникой, не учитывают, что генеративный ИИ способен имитировать рассуждение, поддерживать диалог и создавать содержание, которое человек затем принимает или дорабатывает. Поэтому взаимодействие с генеративной моделью ИИ выходит за рамки инструментального применения и затрагивает организацию психических процессов. Цель настоящей статьи — обозначить теоретико-методологические границы и базовые конструкты, необходимые для описания того, как генеративный ИИ участвует в перестройке высших психических функций. Мы рассматриваем его как новый тип психологического инструмента, опираясь на традицию изучения опосредования, заложенную Л.С. Выготским.

В культурно-исторической концепции Л.С. Выготского психика человека развивается через использование орудий. Знак, слово, письмо опосредуют высшие психические функции и перестраивают их структуру. [1] В этом смысле любой инструмент, включенный в деятельность, меняет не только способ выполнения задачи, но организацию психических процессов. Генеративный ИИ рассматривается как новый тип психологического орудия. Большие языковые модели (LLM) обладают важной особенностью: в отличие от прежних инструментов они не просто сохраняют или преобразуют информацию, но и включаются в смыслообразование. Интеллектуальные агенты текстовой генерации интерпретируют запрос, предлагают формулировки, выстраивают рассуждение, поэтому могут рассматриваться как новый тип психологического инструмента, который не просто опосредует деятельность, но и вступает в смысловой диалог с человеком.

Такое понимание требует уточнения: генеративные модели не обладают субъектностью в человеческом смысле, но в восприятии пользователя может выступать в роли квази-субъекта, что влияет на структуру деятельности.

Анализ изменения высших психических функций под влиянием генеративного ИИ опирается на три концептуальные линии. Согласно культурно-исторической концепции искусственный интеллект рассматривается как новое психологическое орудие. Оно включается в процессы интериоризации, которые прежде опирались на слово и письмо. На современном этапе развития технологии происходит переход, при котором в формирование внутренней речи и мышления встраивается алгоритм, способный генерировать текст и смыслы. Деятельностный подход позволяет рассмотреть изменение структуры деятельности. Опираясь на идеи О.К. Тихомирова, можно заметить, что анализ, поиск альтернатив и первичное обобщение все чаще выполняется ИИ. [2] Это меняет связи между мотивами, целями, действиями и формирует совместную смысловую инициативу. К этому добавляется концепция расширенного познания Э. Кларка и Д. Чалмерса. [3] Память, мышление и воображение распределяются между человеком и алгоритмом, образуя гибридную систему.

Взаимодействие человека с генеративным интеллектуальным агентом можно описать через ряд взаимосвязанных процессов. Человек и алгоритм образуют единую систему, в которой человек ставит задачу и удерживает контекст, поиск и первичную обработку информации, а формулирование вариантов выполняет алгоритм. Их действия дополняют друг друга, образуя симбиоз, но могут расходиться при условии, когда алгоритм «уводит в сторону», реконструирует ложный текст, тогда человек возвращает рамки. Второй процесс – экзо-память и делегирование мышления внешней системе, что расширяет возможности, но может привести к ослаблению собственной когнитивной активности. Третий процесс – управление познавательной деятельностью, когда генерация содержания передается ИИ, человек ставит цель, проверяет результат и удерживает рамки задачи.

Влияние генеративного ИИ, на психику зависит от того, насколько сформированы высшие психические функции. У взрослого пользователя высшие психические функции уже сложились и автоматизированы, а искусственный интеллект выступает средством расширения возможности, снятия нагрузки и освобождения когнитивного ресурса, делегирование в данном случае происходит осознанно. У детей и подростков функции еще формируются, в таком случае раннее активное применение алгоритма может не дополнять, а замещать собственное умственное действие. Возникает риск, при котором автоматизация опережает созревание. Возраст пользователя определяет не только способ использования интеллектуальных генеративных систем, но и направление их влияния на психику. Различия между сформированной и формирующейся психикой затрагивают состояние высших психических функций, механизмы взаимодействия с интеллектуальным агентом, а также влияние на память и мышление пользователя. Систематизация данных линий сравнения отражена в таблице 1.

Таблица 1.

Возрастные различия во взаимодействии с генеративными ИИ: сформированная и формирующаяся психика

Таким образом, изучение когнитивной интеграции человека и генеративного ИИ ставит перед психологией несколько вопросов. ИИ не обладает субъективностью в человеческом смысле, но в восприятии пользователя может выступать в роли квази-субъекта. Что указывает на необходимость исследовать не только реальные процессы, но и то, как их переживает человек. Важным остается вопрос о границах системы. При распределении когнитивных процессов между человеком и алгоритмом граница между ними размывается. Этот вопрос пока не имеет однозначного ответа и требует дальнейшей методологической проработки.

Список литературы

1. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. (Антология мысли). – Москва: Юрайт, 2024. – 336 с.

2. Арестова, О.Н. Идеи О.К. Тихомирова в психологических исследованиях ХХI века / О.Н. Арестова // Психологические исследования. – 2025. – Т. 18, № 100. – DOI: 10.54359/ps.v18i100.1953.

3. Clark, A. The Extended Mind / A. Clark, D. Chalmers // Analysis. – 1998. – Т. 58, № 1. – DOI: 10.1093/analys/58.1.7.