КАТЕГОРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И КРИТЕРИИ ЕЁ ОЦЕНКИ

THE CATEGORY OF PSYCHOLOGICAL PRODUCTIVITY OF PERSONAL SELF-REALIZATION AND CRITERIA FOR ITS ASSESSMENT

Radzion Natal'ya Gennad'evna

Assistant, Department of Tourism and Service, Faculty of Business Communications and Informatics, Irkutsk State University, Russian Federation, Irkutsk

Аннотация

В статье представлен углублённый анализ категории психологической продуктивности самореализации личности. Цель работы – выявить критерии для оценки данного феномена. Проведённый теоретический обзор позволил установить взаимосвязь между продуктивной ориентацией человека в процессе жизнедеятельности и его ценностно-смысловой направленностью, уровнем психологического благополучия, наличием личностных ресурсов, и метакогнитивными процессами. Эти компоненты образуют системное качество, которое обеспечивает успешность самоосуществления.

Abstract

The article presents an in-depth analysis of the category of psychological productivity of personal self-realization. The aim of the study is to identify criteria for assessing this phenomenon. The theoretical review conducted made it possible to establish the relationship between a person's productive orientation in the process of life activities and their value-semantic orientation, the level of psychological well-being, the presence of personal resources, and metacognitive processes. These components form a systemic quality that ensures the success of self-fulfillment.

Ключевые слова: самореализация; психологическая продуктивность; смысложизненные ориентации; метакогнитивная включенность; личностные ресурсы.

Keywords: self-realization; psychological productivity; life-meaning orientations; metacognitive engagement; personal resources.

Проблематика продуктивной самореализации личности занимает устойчивое место в современной психологической науке. Её исследованию посвящены работы Э.В. Галажинского, Д.А. Леонтьева, Е.В. Кораблёвой, И.О. Логиновой и других авторов, рассматривающих различные аспекты успешного, полноценного и творческого самоосуществления человека [1; 2; 3; 4]. В философской и психологической литературе под продуктивной самореализацией понимается процесс, направленный на эффективную реализацию избранных личностью целей и установок, при котором происходит раскрытие природного потенциала, одновременно являющегося как социально значимым достижением, так и результатом внутренней личностной работы [5]. Принципиальным отличием продуктивной самореализации от иных форм самоосуществления выступает её направленность на созидание, удовлетворение как запросов и потребностей социума, так и внутренних стремлений самого человека [5].

Теоретические истоки понимания продуктивности как фундаментальной характеристики человеческого бытия заложены в работах Эриха Фромма. Он ввёл понятие «продуктивная ориентация», которое описывает особый способ существования личности и определённую структуру характера. Продуктивность по Фромму – это не внешняя эффективность или материальных успех, а внутренняя активность, выражающаяся в полном раскрытии собственного потенциала через осмысленное взаимодействие с миром на основе разума, подлинных чувств и воли [6].

Важнейшим аспектом продуктивной самореализации выступает сформированность смысложизненных ориентаций личности. Как отмечает Д.А. Леонтьев, осмысленность жизни складывается из трёх временных измерений: целей, устремлённых в будущее, эмоциональной насыщенности настоящего и удовлетворённости достигнутыми результатами прошлого [7]. Жизнь может считаться подлинно осмысленной при наличии целей, удовлетворении, получаемом при их достижении, и уверенности в собственной способности ставить задачи и добиваться результатов [7]. Исследователи подчёркивают, что понятия «смысл жизни», «смысложизненная ориентация» и «смысложизненная концепция» представляют собой разные уровни объективации смысла жизни: от внутреннего мира личности к внешнему, к поступку, действию, формулированию и самореализации смысла [8]. Смысложизненные ориентации не существуют изолированно, но обнаруживают устойчивые связи с системой ценностных ориентаций. Как показывают исследования, полноценная самореализация сопряжена с интернальным локусом контроля, когда человек воспринимает себя в качестве источника собственных достижений и принимает ответственность за свою жизнь.

В психологической науке накоплены значительные данные о роли психологического благополучия в процессах продуктивного самоосуществления [9; 10; 11; 12; 13; 14; 15]. Основоположник позитивной психологии М. Селигман акцентировал внимание на изучении тех черт характера и особенностей человеческого поведения, которые характерны для удовлетворённых, счастливых людей, не имеющих психических нарушений [16]. В многомерной модели психологического благополучия К. Рифф выделяются шесть взаимосвязанных, но относительно самостоятельных компонентов: самопринятие, позитивные отношения с окружающими, автономия, управление средой, цель в жизни и личностный рост [17]. Самопринятие трактуется как ощущение ценности собственной личности, вера в себя и свои возможности. Позитивные отношения с окружением подразумевают наличие близких, доверительных отношений, способность к эмпатии, любви и близости, умение находить компромиссы во взаимоотношениях. Автономия понимается как независимость, способность противостоять социальному давлению в мыслях и поступках, возможность регулировать собственное поведение и оценивать себя, исходя из собственных стандартов. Управление окружающей средой отражает чувство уверенности и компетентности, способность эффективно использовать различные жизненные обстоятельства, умение самому выбирать и создавать условия, удовлетворяющие личностным потребностям [17].

Исследователи подчёркивают, что выделенные компоненты психологического благополучия соотносятся с различными элементами позитивного функционирования человека. Фесенко Т.П. и Шевеленкова Т.Д. рассматривают психологическое благополучие как целостное переживание, выраженное в удовлетворённости собой и своей жизнью, в субъективном ощущении счастья, связанном с базовыми человеческими ценностями и потребностями. Согласно их подходу, психологическое благополучие напрямую зависит от самопринятия человека и системы его внутренних оценок. А.В. Воронина разработала уровневую модель психологического благополучия, полагая, что каждый следующий шаг, сформированный в процессе развития и воспитания человека, даёт ему новое видение самого себя и открывает новые возможности для реализации творческих замыслов и деловой активности [18].

При исследовании продуктивной самореализации особое значение приобретает проблема личностных ресурсов. Как отмечают С.С. Гаращук и Е.В. Лебедева, стремление к осуществлению самоактуализации обусловлено наличием у индивида ресурсов, которые уникальны для каждого человека и отражают его личностно-характерологические черты и психофизиологические особенности [19]. Осознание присущих человеку внешних и внутренних ресурсов способствует их трансформации в потенциал личности. Е.Н. Митрофанова подчёркивает, что ресурсы в сочетании с психофизиологическими резервами образуют потенциал человека [20]. Т.Ю. Иванова рассматривает личностные ресурсы как эмпирически измеряемые свойства личности, выраженность которых влияет на меру благополучия личности [21]. В.И. Моросанова раскрывает понятие «ресурсы» как психологические средства решения определённой задачи, которые могут человеком накапливаться, распределяться, расходоваться и восстанавливаться. Она выделяет три уровня психологических ресурсов: социальные (условия, необходимые для достижения цели); универсальные (соответствующие профессиональным, учебным и иным задачам) и метаресурсы (отражающие свойства и психологические средства личности) [22].

При исследовании творческих деятелей учёные выявили следующие устойчивые характеристики, сопряжённые с продуктивной самореализацией: когнитивная гибкость, выраженная автономия и открытость новому опыту. Открытость опыту как личностная черта устойчиво демонстрирует положительную связь с креативностью в различных сферах деятельности – от искусства до научного творчества [23; 24; 25; 26]. При этом для успешной инновационно-организаторской деятельности характерна эмоциональная стабильность, тогда как в художественном творчестве более значимую роль играет повышенная эмоциональная чувствительность. Эти данные согласуются с представлениями о том, что продуктивная самореализация предполагает определённую конфигурацию личностных свойств, обеспечивающих как автономию и независимость, так и открытость миру и способность к диалогу с ним.

Со стороны поведения продуктивная самореализация предполагает не только озарение и вдохновение, важнейшую роль играет систематическая работа, дисциплина и чёткий ритм деятельности. Продуктивность творческих профессий снижается при работе на износ, поэтому именно дисциплина и последовательность позволяет годами создавать новые произведения и достигать значимых результатов. Не менее важным является и метакогнитивный аспект регуляции деятельности. В соответствии с исследованиями А.В. Карпова и его научной школы, метакогнитивная включённость позволяет человеку планировать, отслеживать и контролировать процесс собственной деятельности, выступая ключевым элементом развития автономии и самостоятельности [27; 28]. Развитая метакогнитивная регуляция обеспечивает способность личности к эффективному целеполаганию, контролю за реализацией намерений и коррекции стратегий в соответствии с изменяющимися условиями.

Важным для понимания продуктивности самореализации является различение двух стратегий жизненного пути, восходящее к С.Л. Рубинштейну: ситуативной, когда человек полагается на обстоятельства и не проявляет активности для их изменения, и личностной, связанной с самостроительством собственной судьбы [29].

Проведённый теоретический анализ позволяет заключить, что продуктивность самореализации не сводится к какому-либо одному параметру, но представляет собой системное качество, проявляющееся в согласованном функционировании когнитивных, эмоциональных и поведенческих составляющих. Критериями для её оценки выступают: сформированность смысложизненных ориентаций и интернального локуса контроля; развитая система ценностных ориентаций и позитивное самоотношение; высокий уровень психологического благополучия по всем его компонентам; развитая метакогнитивная регуляция и целеустремлённость, а также такие интегральные характеристики, как открытость новому опыту, автономия и ориентация на непрерывное саморазвитие.

Список литературы

1. Галажинский, Э.В. Системная детерминация самореализации личности: дис. … д-ра психолог. наук: 19.00.01. – / Галажинский Эдуард Владимирович, 2002. – 320 с.

2. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл. – 1993. – 43 с.

3. Кораблева, Е.В. Самосознание: Проблема продуктивной самореализации: дис. … доктора философских наук: 09.00.01. – / Кораблева Елена Валентиновна, 2001. – 302 с.

4. Логинова, И.О. Жизненное самоосуществление человека: системно – антропологический контекст: дис. … доктора психологических наук: 19.00.01. – / Логинова Ирина Олеговна, 2010. – 359 с.

5. Шаршов, И.А. Продуктивная самореализация: категориальный анализ / И.А. Шаршов, Д.В. Булгакова // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». – 2025. – Т. 24, № 4. – С. 18⁠–⁠32.

6. Колядко, А.В. Проблема отчуждения в философии Э. Фромма: философско-антропологический анализ: автореф. дис. … кандидата философских наук: 09.00.13. – / Колядко Анна Витальевна, 2006. – 26 с.

7. Змиевская, А.А. Современные исследования субъективной картины жизненного пути в отечественной психологии / А.А. Змиевская // Вестн. Волгогр. гос. ун-та. – 2015. – № 2 (28). – С. 116⁠–⁠122.

8. Войтик, И.М. Смысложизненные ориентации старших подростков: особенности проявления, возрастно-половые различия / И.М. Войтик // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – № 12. – С. 165⁠–⁠170.

9. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

10. Березина, Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности / Т.Н. Березина. – М.: Наука, 2020. – 350 с.

11. Гуторович, О.В. Выдающиеся личности и проблема идеального правления / О.В. Гуторович // Вестник Челябинского государственного университета. – 2021. – № 2 (448). – С. 132⁠–⁠141.

12. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности: учебное пособие / В.А. Петровский. – Ростов-на. – Дону: Феникс, 1996. – 509 с.

13. Розенберг, Н.В. Выдающиеся личности, критериальный аппарат [Электронный ресурс] / Н.В. Розенберг // Аналитика культурологии. – 2007. – № 7. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vydayuschiesya-lichnosti-kriterialnyy-apparat.

14. Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 400 с.

15. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл; [Пер. с англ. и нем. Д.А. Леонтьева, М.П. Папуша, Е.В. Эйдмана]; общ. ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева; вст. ст. Д.А. Леонтьева. – Москва: Прогресс, 1990. – 368 с.

16. Селигман, М. В поисках счастья. Как получать удовольствие от жизни каждый день / М. Селигман; пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Манн, Иванов и Фербер. – 2011. – 320 с.

17. Шевеленкова, Т.Д. Психологическое благополучие / Т.Д. Шевеленкова, Т.П. Фесенко // Психологическая диагностика. – 2005. – № 3. – С. 95⁠–⁠121.

18. Воронина, А.В. Проблема психического здоровья и благополучия человека: обзор концепций и опыт структурно-уровневого анализа / А.В. Воронина // Сибирский психологический журнал. – 2005. – № 21. – С. 142⁠–⁠147.

19. Гаращук, С.С. Роль ресурсов в контексте самоактуализации личности / С.С. Гаращук, Е.В. Лебедева [Электронный ресурс]. // Universum: психология и образование: электрон. научн. журн. – 2025. – URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/19121.

20. Митрофанова, Е.Н. Активность индивидуальности как ресурс жизнестойкости: на примере студенчества: автореф. дис. … кандидата психологических наук: 19.00.01. – / Митрофанова Елена Николаевна, 2019. – 24 с.

21. Иванова, Т.Ю. Функциональная роль личностных ресурсов в обеспечении психологического благополучия: автореф. дис. … кандидата психологических наук: 19.00.01. – / Иванова Татьяна Юрьевна, 2016. – 37 с.

22. Моросанова, В.И. Осознанная саморегуляция произвольной активности человека как психологический ресурс достижения / В.И. Моросанова // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2014. – Т. 7, № 4. – С. 62⁠–⁠78.

23. Матюшкина, А.А. Открытость новому опыту как личностная предпосылка творческого мышления / А.А. Матюшкина // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». – 2014. – № 3 (29). – С. 32⁠–⁠42.

24. Кибальченко, И.А. Структурные особенности творческих способностей студентов ВУЗа с рефлективным и импульсивным когнитивными стилями / И.А. Кибальченко, В.В. Подберезный, А.И. Забалуева // Российский психологический журнал. – 2017. – Т. 14, № 3. – С. 48⁠–⁠69.

25. Малова, О.В. Особенности самореализации людей с продуктивной и непродуктивной стратегиями профессионального развития / О.В. Малова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2012. – № 3. – С. 81⁠–⁠92.

26. Байлук, В.В. О саморазвитии личности / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 12. – С. 50⁠–⁠59.

27. Карпов, А.А. Исследование общих способностей как детерминант метакогнитивной регуляции управленческой деятельности / А.А. Карпов, А.И. Кулакова // Ярославский педагогический вестник. – 2018. – Т. 2. – С. 136⁠–⁠143.

28. Карпов, А.В. Психология метакогнитивных процессов / А.В. Карпов, И.М. Скитяева. – М.: Ин-т психологии РАН. – 2005. – 352 с.

29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер. – 2003. – 713 с.