ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЦИФРОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ

АННОТАЦИЯ

Данная статья рассматривает психологические особенности влияния цифровых коммуникаций на формирование личности в подростковом возрасте. В статье представлены виртуальное общение как сложный и многогранный феномен, оказывающий огромное влияние на психологическое благополучие и развитие личности подростка.

Ключевые слова: психология цифровых коммуникаций; виртуальное общение; профилактика; система; метод.

В условиях стремительного развития цифровых технологий и повсеместного распространения интернета, психология цифровых коммуникаций становится одной из наиболее актуальных и динамично развивающихся областей психологической науки. Виртуальное общение, как феномен, представляет собой специфическую форму взаимодействия, опосредованную компьютерными технологиями и функционирующую в пространстве виртуальной реальности.

Исследование виртуальной психологии позволяет выделить ряд ключевых аспектов, которые оказывают существенное влияние на процесс коммуникации в цифровом пространстве [1]. Одним из таких аспектов является преимущественно письменный характер взаимодействия. Даже при использовании голосовых или видеокоммуникационных средств, технический опосредованный характер общения создает определенную дистанцию между участниками коммуникации, что, в свою очередь, оказывает влияние на передачу эмоциональных, интонационных и невербальных сигналов, характерных для непосредственного межличностного взаимодействия.

Еще одним важным аспектом является феномен анонимности. Отсутствие полной и достоверной информации о собеседнике в цифровом пространстве позволяет пользователям проявлять гибкость в самопрезентации и зачастую освобождает их от необходимости соответствовать традиционным социальным нормам. Это, в свою очередь, может способствовать как позитивным, так и негативным последствиям, включая снижение уровня ответственности за свои высказывания и действия.

Отсутствие невербальной информации также играет значительную роль в виртуальной коммуникации. В условиях, когда невербальные сигналы, такие как мимика, жесты и интонации, недоступны, участники общения вынуждены полагаться на текстовые сообщения, что может приводить к искажению восприятия и интерпретации информации. Более того, в таких условиях собеседник может наделяться чертами, которые не соответствуют его реальному облику, что обусловлено стереотипизацией и субъективными установками участников коммуникации.

Добровольность и желательность контактов являются еще одним важным аспектом виртуальной психологии. В отличие от традиционных форм общения, где взаимодействие часто носит обязательный характер, в цифровом пространстве пользователи имеют возможность самостоятельно выбирать партнеров по общению и прерывать коммуникацию в любой момент. Это создает определенные предпосылки для формирования более гибких и адаптивных социальных связей, но также может способствовать возникновению проблем, связанных с социальной изоляцией и одиночеством.

Затрудненность эмоционального компонента в виртуальной коммуникации также заслуживает особого внимания. Несмотря на наличие различных средств для выражения эмоций, таких как эмодзи и смайлы, их использование не всегда способно полностью компенсировать отсутствие непосредственного эмоционального контакта. Это может приводить к недопониманию и искажению смысла сообщений, что, в свою очередь, может негативно сказываться на качестве коммуникации.

Стремление к нетипичному и ненормативному поведению в цифровом пространстве также является важным аспектом виртуальной психологии. Анонимность и отсутствие непосредственного контроля со стороны окружающих создают условия, при которых пользователи могут позволять себе высказывания и действия, которые в реальной жизни считались бы нарушением социальных норм. Это может проявляться в виде агрессии, оскорблений, провокаций и других форм девиантного поведения.

Физическая непредставленность является еще одним ключевым аспектом виртуальной психологии [2]. Мозг воспринимает виртуальный мир не так, как реальный, поскольку человек не находится в нем физически. Это приводит к тому, что процесс коммуникации воспринимается как нечто абстрактное и отдаленное, что может оказывать влияние на эмоциональное восприятие и когнитивную обработку информации.

Таким образом, виртуальное общение представляет собой сложный и многогранный феномен, который оказывает значительное влияние на психологическое благополучие и личностное развитие индивидов. Важно находить баланс между использованием цифровых технологий и поддержанием здоровых социальных связей в реальном мире, чтобы минимизировать возможные риски и максимально эффективно использовать потенциал виртуальной коммуникации.

Цифровые коммуникации оказывают значительное влияние на формирование личности, проявляя как позитивные, так и негативные аспекты. В контексте данной проблематики целесообразно рассмотреть ключевые механизмы и последствия данного влияния.

Положительные аспекты [1]:

1. Развитие цифровой грамотности и адаптивности: пользователи демонстрируют способность к быстрой обработке информации, работе с разнообразными цифровыми инструментами и адаптации к стремительным технологическим изменениям. Это способствует формированию навыков критического мышления и гибкости в условиях динамичной информационной среды.
2. Расширение доступа к образовательным ресурсам: цифровые платформы, такие как онлайн-курсы, образовательные порталы, электронные библиотеки и профессиональные сообщества, нивелируют географические и финансовые барьеры, предоставляя широкие возможности для непрерывного самообразования и профессионального развития.
3. Формирование глобального мышления: мгновенное взаимодействие с представителями различных культур способствует развитию межкультурной компетенции, толерантности и космополитического мировоззрения, что является важным аспектом в условиях глобализации.
4. Творческая самореализация: цифровые платформы предоставляют широкий спектр инструментов для создания и распространения контента, что стимулирует развитие креативности и технических навыков у пользователей.

Отрицательные аспекты:

1. Киберзависимость: постоянное стремление к проверке уведомлений и пролистыванию новостной ленты может существенно влиять на продуктивность, когнитивные функции и психическое здоровье, вызывая симптомы интернет-зависимости.
2. Проблема социального сравнения: селективная публикация контента в социальных сетях создает искаженное представление о жизни других людей, что может приводить к снижению самооценки, развитию синдрома самозванца и депрессивным состояниям.
3. Кибербуллинг: анонимность и отсутствие прямого контакта в цифровом пространстве часто способствуют проявлению агрессии и враждебности, что может иметь серьезные последствия для психического здоровья и социального благополучия индивидов.
4. Деформация коммуникативных навыков: преобладание экранного общения снижает способность к восприятию невербальных сигналов, эмпатии и построению глубоких эмоциональных связей, что может негативно сказываться на качестве межличностных отношений.

Особое внимание следует уделить влиянию цифровых коммуникаций на подростков, для которых виртуальная среда становится ключевым пространством формирования идентичности и социальных связей. В этом контексте важно учитывать как позитивные, так и негативные аспекты цифровизации, чтобы разработать эффективные стратегии поддержки и развития подростков в условиях цифровой трансформации.

Влияние цифровых коммуникаций на личность в подростковом возрасте представляет собой многогранный феномен, требующий комплексного анализа. В рамках данного исследования рассмотрим ключевые аспекты этого влияния, опираясь на современные научные данные и теоретические концепции.

Положительные аспекты цифровых коммуникаций [1,2]:

1. Расширение социального капитала: Подростки получают возможность формирования и поддержания социальных связей, выходящих за рамки географических границ. Это способствует созданию глобального социального капитала, который включает в себя взаимодействие с единомышленниками и потенциальными друзьями, что может иметь долгосрочные позитивные последствия для их социальной адаптации и интеграции в глобальное сообщество.
2. Формирование онлайн-идентичности и самовыражение: Социальные сети предоставляют подросткам платформу для конструирования и презентации своей идентичности в виртуальном пространстве. Этот процесс способствует развитию навыков самопрезентации, формированию уверенности в себе и повышению уровня самопонимания. Онлайн-идентичность, таким образом, становится важным элементом процесса социализации.
3. Развитие цифровой грамотности и коммуникативных навыков: Активное участие в цифровой коммуникации способствует формированию навыков цифровой грамотности, включая умение работать с онлайн-информацией, критически оценивать её достоверность и соблюдать нормы цифрового этикета. Эти навыки становятся неотъемлемой частью современной коммуникативной компетентности.

Отрицательные аспекты цифровых коммуникаций:

1. Риск фрагментации идентичности и ухода от «реальности»: Чрезмерное погружение в киберпространство может привести к формированию множественных идентичностей, которые могут вступать в противоречие с реальной идентичностью подростка. Это может способствовать утрате связи с «реальным» миром и снижению способности к интеграции в социальные группы в офлайн-пространстве.
2. Снижение эмпатии и «социальной интуиции»: Преобладание текстовой коммуникации в онлайн-среде ограничивает возможности для восприятия невербальных сигналов, что может привести к снижению уровня эмпатии и способности к интерпретации эмоциональных состояний других людей в реальном общении. Это, в свою очередь, может негативно сказаться на качестве межличностных отношений.
3. Усиление рисков кибербуллинга и нездоровых онлайн-отношений: Анонимность и опосредованность онлайн-коммуникаций создают благоприятные условия для проявления агрессивного поведения, манипуляций и формирования деструктивных социальных связей. Кибербуллинг и другие формы онлайн-травли становятся серьёзной проблемой, требующей внимания со стороны педагогов, родителей и специалистов.
4. Формирование поверхностных социальных связей и «цифрового нарциссизма»: Ориентация на количественные показатели, такие как количество «лайков» и подписчиков, может способствовать формированию поверхностных социальных связей, основанных на количественных, а не качественных критериях. Это может препятствовать развитию глубоких и значимых дружеских отношений как в онлайн, так и в офлайн-среде.

Опираясь на все вышесказанное можно утверждать что виртуальное общение представляет собой сложный социально-психологический феномен, оказывающий значительное влияние на психологическое благополучие, личностное развитие и когнитивные процессы индивидов. Данный феномен характеризуется многогранностью и динамичностью, что обуславливает необходимость тщательного анализа его последствий и разработки стратегий оптимизации. В условиях глобализации и цифровизации общества виртуальное общение становится неотъемлемой частью повседневной жизни, что требует осмысленного подхода к его интеграции в систему социальных взаимодействий.

Особое значение приобретает исследование влияния цифровых коммуникаций на подростков, поскольку виртуальная среда играет ключевую роль в формировании их идентичности, социальных навыков и мировоззрения. Подростки, как наиболее восприимчивая возрастная группа, находятся в процессе активного киберсоциализации, что предъявляет повышенные требования к разработке эффективных стратегий поддержки и развития в условиях цифровой трансформации.

В контексте обеспечения гармоничной киберсоциализации подростков необходимо внедрение комплексных мер, направленных на формирование критического мышления в отношении онлайн-коммуникаций, развитие навыков медиаграмотности и цифровой этики. Особое внимание следует уделить балансированию виртуального и реального общения, что позволит минимизировать негативные последствия цифровой социализации и способствовать полноценному личностному развитию подростков.

Разработка таких стратегий требует междисциплинарного подхода, включающего психологию, социологию, педагогику и информационные технологии. Важно учитывать как позитивные, так и потенциальные риски цифровизации, что позволит создать оптимальные условия для интеграции виртуального общения в повседневную жизнь подростков.

Таким образом, виртуальное общение представляет собой важный объект исследования в рамках современной психологии, требующий комплексного анализа и разработки научно обоснованных рекомендаций для обеспечения гармоничного развития личности в условиях цифровой эпохи.

Список литературы:

1. Борисов, П. А. (2010). Социокультурные аспекты использования цифровых технологий // Экономика и общество. — 2010. — № 10. — С. 10–14.
2. Власенко В. Е. Интернет-коммуникации // Экономика и социум, 2016, № 6(25). С. 458-461.
3. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Нестик Т. А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. – М.: Смысл, 2017. – 375 с.
4. Солдатова, Г. У., & Чигаркова, С. В. (2018). Цифровая социализация подростков: риски и ресурсы интернет-среды // Психологическая наука и образование. — 2018. — Т. 23, № 1. — С. 79–88.