ВИКТИМНОСТЬ В ПОВЕДЕНИИ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В РОССИИ И КИТАЕ

VICTIMIZATION IN THE BEHAVIOR OF UNIVERSITY STUDENTS IN RUSSIA AND CHINA

Shilova Darya Sergeevna

Student, Department of Criminal Law and Criminology, Kazan Institute (branch) VSU (RPA of the Ministry of Justice of Russia),

Russia, Kazan

Sirotkin Yuri Lvovich

Scientific supervisor, Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Kazan Institute (branch) of the All-Russian State University of Justice (RPA of the Ministry of Justice of the Russian Federation),

Russia, Kazan

АННОТАЦИЯ

Исследование виктимности в поведении студентов высших учебных заведений в России и Китае направлено на выявление особенностей подверженности студентов к возможности стать жертвами различных психологических и социальных угроз. В работе рассматриваются культурно-социальные факторы, влияющие на уровень виктимности, а также анализируются причины, формы и последствия виктимного поведения в двух странах. Особое внимание уделяется влиянию образовательной среды, межличностных отношений и национальных менталитетов на поведение студентов.

ABSTRACT

The study of victimization in the behavior of university students in Russia and China aims to identify the characteristics of students' susceptibility to becoming victims of various psychological and social threats. The study examines the cultural and social factors that influence the level of victimization, as well as the causes, forms, and consequences of victim behavior in both countries. Special attention is given to the impact of the educational environment, interpersonal relationships, and national mentalities on the behavior of students.

Ключевые слова: Виктимность, студенты, высшее образование, виктимное поведение, профилактика, безопасность образовательной среды, межкультурные особенности, культурные различия, влияние среды, Китай.

Keywords: Victimization, students, higher education, victim behavior, prevention, safety of the educational environment, intercultural features, cultural differences, environmental influence, China.

Актуальность исследования виктимности в студенческой среде обусловлена тем, что период обучения в вузе совпадает с поздней юностью и ранней молодостью — этапом активного личностного становления, поиска идентичности и одновременно высокой уязвимости личности. Студенты сталкиваются с необходимостью адаптации к новым социальным условиям, академическим нагрузкам, часто — к переезду в другой город, что создает дополнительный стресс и может провоцировать формирование виктимных моделей поведения. Несмотря на наличие работ, посвященных виктимности несовершеннолетних, проблема виктимности именно студенческой молодежи в России изучена недостаточно полно, что и определяет научную новизну данного исследования.

В современной виктимологии виктимность понимается как свойство личности, обусловленное совокупностью ее качеств и социальных условий, которое повышает вероятность стать жертвой неблагоприятных обстоятельств или противоправных действий. Применительно к студенчеству данный феномен приобретает специфические черты, проявляясь не только в криминальном, но и в социально-психологическом контексте.

Виктимное поведение студента может выражаться в:

1)Повышенной подверженности буллингу (травле) в академической среде.

2)Попадании в ситуации финансового мошенничества и эксплуатации.

3)Формировании зависимостей (химических, игровых, интернет-зависимости).

4)Высоком уровне тревожности и стресса, что снижает способность к рациональной оценке рисков.

5)Академической неуспеваемости как следствии пассивной или саморазрушительной позиции.

Структурные предпосылки виктимности в России могут быть связаны с недостатками образовательного процесса. Студенты выражают запрос на большую академическую свободу: 33% хотели бы самостоятельно выбирать дисциплины для обучения, 30% - сбалансировать аудиторную нагрузку, самостоятельную работу и практику, что свидетельствует о недостаточной адаптации образовательной среды к индивидуальным потребностям обучающихся. [2].  Ограниченность возможностей для академического выбора может способствовать развитию пассивно-виктимной позиции, когда студенты воспринимают себя как объекты образовательного процесса, а не его активные участники.

Особого внимания заслуживает проблема девиантного поведения в российском студенчестве. Как отмечает Умархаджиева С.Р., "в уставных и программных документах большинства российских вузов упор делается на обеспечение профессиональной подготовки, организации учебного процесса, формировании научной, инновационной деятельности, то есть тематика профилактики девиантного поведения отсутствует" [1].  Это создает институциональные предпосылки для развития различных форм виктимного поведения, включая злоупотребление психоактивными веществами, участие в неформальных группировках.

Для китайского студенчества характерны особые формы виктимности, во многом обусловленные спецификой культурно-исторического развития страны и традициями коллективистской культуры. В отличие от России, где виктимизация часто связана с индивидуально-личностными факторами, китайские студенты в большей степени подвержены влиянию социально-детерминированных форм виктимного поведения.

Традиционная для конфуцианской культуры иерархичность академических отношений создает предпосылки для формирования зависимого поведения студентов. Однако в отличие от России, где эта зависимость часто носит неформальный характер, в Китае она институционализирована и поддерживается всей образовательной системой. Это находит выражение в:

1)Социальном конформизме — повышенной чувствительности к мнению референтной группы;

2)Академическом перфекционизме — стремлении к достижению исключительно высоких результатов любой ценой;

3)Психологическом напряжении — высокой тревожности, связанной с боязнью не оправдать ожидания семьи и общества.

Структурные различия проявляются достаточно ярко. В России виктимность имеет преимущественно индивидуально-психологическую обусловленность, тогда как в Китае — социокультурную. Российские студенты сталкиваются с рисками в основном в связи с личностными особенностями и недостатками институциональной поддержки, китайские — в связи с давлением социальных ожиданий и культурных норм. Это различие определяет и стратегии адаптации: российские студенты склонны к пассивному принятию сложившихся обстоятельств, китайские — к активному поиску путей интеграции без потери социальной идентичности.

Культурные факторы, влияющие на виктимность, сильно различаются в разных странах. В России наблюдается интересное сочетание коллективистских и индивидуалистических взглядов, что может приводить к внутренним конфликтам и ощущению отчуждения у людей. В Китае же преобладает коллективизм, который помогает людям чувствовать поддержку друг от друга, но в то же время делает студентов более уязвимыми к давлению со стороны группы.

Еще одно важное различие касается роли образовательной системы в профилактике виктимности. В России система образования в значительной степени дистанцируется от проблем профилактики девиантного поведения, тогда как в Китае образовательная система активно формирует среду, минимизирующую проявления виктимности через жесткую структурированность и предсказуемость требований.

Профилактика виктимности должна носить комплексный, системный характер и быть интегрирована в образовательную и воспитательную политику вуза. Как справедливо отмечается в исследовании, "для своевременной эффективной профилактики весьма важно раннее выявление учащихся, предрасположенных к различным формам девиантного поведения" [1].

1. Развитие психологической поддержки вуза. Деятельность Вуза должна быть направлена не только на кризисное вмешательство, но и на опережающую профилактику. Особое внимание следует уделять формированию навыков противостояния групповому давлению и манипулятивным воздействиям.

2. Создание инклюзивной и поддерживающей среды в университете. Формирование сообществ, наставничество старшекурсников, кураторская поддержка помогают студентам адаптироваться и снижают риски социальной изоляции — одного из ключевых факторов виктимности. В российских условиях особую актуальность приобретает "формирование оптимальных условий для правовой и гражданской социализации студентов (упорядочивание досуга, "вторичной занятости", проведение разнообразных благотворительных акций, мероприятий)".

3. Активизация социальных норм и санкций в вузе. Как отмечают исследователи, "как правило, социальный контроль исполняется методами негативных санкций (выговор, предупреждение об отчислении). С целью усовершенствования социального контроля в высшей школе предполагается переориентироваться с негативных санкций на позитивные (материальное поощрение, благодарность), стимулирующие интерес к учебе и препятствующие возникновению негативных проявлений в среде студенческой молодежи" [1].

4. Разработка комплексных программ профилактики. Опыт Чеченского государственного университета по разработке "Комплексной программы профилактики девиантного поведения студентов" показывает эффективность системного подхода, включающего "профилактику злоупотребления психоактивных веществ; профилактику распространения ВИЧ-инфекции (СПИДа); профилактику правонарушений в среде студенческой молодежи".

Проведенное сравнительное исследование виктимности в поведении студентов высших учебных заведений России и Китая позволило выявить существенные национальные особенности этого феномена, обусловленные различиями в политических, социальных и культурных контекстах двух стран. В России виктимность имеет преимущественно индивидуально-психологическую и институциональную природу, проявляясь в форме зависимости от академических структур и уязвимости перед девиантными влияниями. В Китае доминирует социокультурный аспект виктимности, связанный с давлением коллективных ожиданий и проявляющийся в форме перфекционизма и повышенной тревожности.

Общим для обеих стран является влияние глобальных процессов на академическую среду, что приводит к возникновению новых форм уязвимости студенчества. Социально-экономические трансформации последних лет непосредственно сказываются на образовательных траекториях и психологическом состоянии студентов, независимо от их национальной принадлежности.

Список литературы:

1. Васильева А.С. Психологические аспекты виктимности личности // Молодежь и наука: сборник материалов IX Всероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием // URL https://bik.sfu-kras.ru/elib/view?id=CONF%D0%91%D0%91%D0%9A72%2F%D0%9C+754-043583&ysclid=mhvqoubbja993203056
2. Российские Вузы глазами студентов // URL https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-vuzy-glazami-studentov
3. Умархаджиева С.Р. Профилактика девиантного поведения среди студентов // URL https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-deviantnogo-povedeniya-sredi-studentov?ysclid=mhn5q0xxni356921240