ОСОБЕНОСТИ  ВОЛЕВЫХ  КАЧЕСТВ  УЧАЩИХСЯ  РАННЕГО  ЮНОШЕСКОГО  ВОЗРАСТА  С  РАЗНОЙ  УСПЕВАЕМОСТЬЮ

Борисова  Ирина  Вадимовна

канд.  психол.  наук,  доцент  кафедры  психологии  Брянский  государственный  университет  им.  акад.  И.Г.  Петровского,  РФ,  г.  Брянск

E-mail: 

Цыганкова  Татьяна  Николаевна

Студент  Брянский  государственный  университет  им.  акад.  И.Г.  Петровского,  РФ,  г.  Брянск

E-mail: 

FEATURES  VOLITIONAL  QUALITIES  OF  PUPILS  EARLY  YOUTHFUL  AGE  WITH  DIFFERENT  ACHIEVEMENT

Borisova  Irina

candidate.  psychol.  sciences,  Associate  Professor  of  Bryansk  State  University,  Russia,  Bryansk

Tsygankova  Tatiana

student,  Bryansk  State  University  Russia,  Bryansk

АННОТАЦИЯ

Цель  исследования  изучить  особенности  волевых  качеств  учащихся  раннего  юношеского  возраста  с  разной  успеваемостью.  В  ходе  проведенного  исследования  установлено,  что  у  учащихся  с  высокой  успеваемостью  более  выражена  решительность,  настойчивость,  самостоятельность  и  самообладание,  чем  у  учащихся  со  средней  и  низкой  успеваемостью.  Юноши  и  девушки  с  низкой  успеваемостью  более  решительны,  чем  юноши  и  девушки  со  средней  успеваемостью.

ABSTRACT

The  purpose  of  the  research  study  features  of  volitional  qualities  of  early  adolescence  students  with  different  academic  performance.  During  the  study  found  that  students  with  high  academic  performance  is  more  pronounced  determination,  perseverance,  self-reliance  and  self-control  than  students  with  average  and  low  achievers.  Boys  and  girls  are  low  achievers  more  determined  than  young  men  and  women  with  an  average  achievers.

Ключевые  слова:  учащиеся;  юношеский  возраст;  юноши;  девушки;  ценностно-смысловая  организация  личности;  организация  деятельности;  решительность;  настойчивость;  самообладание;  самостоятельность.

Keywords:  students;  adolescence;  boys;  girls;  value-sense  business  person,  organization  activities;  determination;  perseverance,  self-control,  self-reliance.

Целью  нашего  исследования  являлось  изучение  особенностей  волевых  качеств  личности  учащихся  юношеского  возраста  с  разной  успеваемостью.  Исследования  проводились  в  общеобразовательных  школах  г.  Стародуба  Брянской  области,  в  нем  приняли  участие  юноши  и  девушки,  учащиеся  10-ых  классов.

Для  достижения  цели  исследования  использовалась  методика  «Волевая  организация  личности»,  которая  позволяет  определить  уровни  развития  ценностно-смысловой  организация  личности,  организации  деятельности,  решительности,  настойчивости,  самообладания  и  самостоятельности  и  общий  показатель  волевой  организации  личности  [2,  c.  175]. 

Ранее  нами  проводилось  эмпирическое  исследование  волевых  качеств  учащихся  подросткового  возраста  с  разной  успеваемостью  [1,  c.  243]. 

Таблица  1.

Уровни  развития  волевых  качеств  личности  учащихся  с  высокой,  средней  и  низкой  успеваемостью  (в  %)

Примечание:  ЦСОЛ  —  ценностно-смысловая  организация  личности,  ОД  —  организация  деятельности,  Р  —  решительность,  Н  —  настойчивость,  С  —  самообладание,  СМ  —  самостоятельность,  ОПВОЛ  —  общий  показатель  волевой  организации  личности

Из  таблицы  1  видно,  что  все  учащиеся  с  высокой  успеваемостью  имеют  средний  или  высокий  уровень  развития  волевых  качеств.  Наиболее  развитым  качеством  учащихся  этой  группы  является  настойчивость,  они  умеют  добиваться  поставленной  цели,  преодолевая  при  этом  внешние  и  внутренние  трудности.  Учащимся  с  высокой  успеваемостью  присуща  решительность  и  самостоятельность,  они  умеют  самостоятельно  и  своевременно  принимать  ответственные  решения  и  способны  выполнять  намеченные  действия,  не  поддаваясь  чужому  влиянию.  Учащимся  этой  группы  присуще  самообладание,  они  умеют  владеть  собой,  контролировать  свои  действия,  эмоции,  желания  и  привычки.  Юноши  и  девушки  с  высокой  успеваемостью  умеют  организовывать  свою  деятельность.  Ценностно-смысловая  организация  личности  учащихся  этой  группы  достаточно  развита.

У  большинства  учащихся  со  средней  успеваемостью  волевые  качества  развиты  на  среднем  или  высоком  уровнях,  но  в  этой  группе  есть  юноши  и  девушки,  которые  имеют  низкий  уровень  развития  волевых  качеств.  Наиболее  сильным  качеством  в  группе  учащихся  со  средней  успеваемостью  является  настойчивость.  Четверть  учащихся  этой  группы  нуждается  в  развитии  и  тренировке  решительности,  так  как  неразвитость  этого  качества  мешает  им  в  достижении  поставленных  задач.  Четверть  юношей  и  девушек  со  средней  успеваемостью  имеют  проблемы  с  ценностно-смысловой  организацией  личности.  Некоторые  учащиеся  не  умеют  организовывать  свою  деятельность,  не  самостоятельны  и  не  имеют  самообладания. 

Большинство  учащихся  с  низкой  успеваемостью  имеют  средний  уровень  развития  волевых  качеств.  Наиболее  сильным  качеством  учащихся  этой  группы  является  решительность,  они  умеют  самостоятельно  и  своевременно  принимать  ответственные  решения,  наиболее  слабым  —  ценностно-смысловая  организация  личности,  которая  связана  с  умением  выделять  значимые  для  себя  аспекты  жизни  и  переживать  субъективную  значимость  того  или  иного  события,  действия  или  предмета,  оказавшегося  в  поле  их  ведущего  мотива. 

Таблица  2.

Уровни  развития  ценностно-смысловой  организации  личности  и  организации  деятельности  учащихся  с  разной  успеваемостью  (в  %)

Из  таблицы  2  видно,  что  ценностно-смысловая  организация  личности  более  развита  у  учащихся  с  высокой  успеваемостью,  наименее  развита  —  у  учащихся  с  низкой  успеваемостью.  Юноши  и  девушки  с  высокой  успеваемостью  лучше,  чем  учащиеся  других  групп  умеют  организовывать  свою  деятельность,  учащиеся  со  средней  успеваемостью  умеют  организовывать  свою  деятельность  лучше,  чем  учащиеся  с  низкой  успеваемость. 

Таблица  3.

Уровни  развития  волевых  качеств  учащихся  с  разной  успеваемостью  (в  %)

Примечание:  Р  —  решительность,  Н  —  настойчивость,  С  —  самообладание,  СМ  —  самостоятельность,  ОПВОЛ  —  общий  показатель  волевой  организации  личности,  В.у.  —  высокий  уровень,  С.у.  —  средний  уровень,  Н.у.  —  низкий  уровень

Из  таблицы  3  видно,  что  решительность,  настойчивость,  самообладание  и  самостоятельность  более  развиты  у  учащихся  с  высокой  успеваемостью,  чем  у  учащихся  со  средней  и  низкой  успеваемостью.  У  юношей  и  девушек  со  средней  успеваемостью  более  развиты  настойчивость,  самообладание  и  самостоятельность  по  сравнению  с  учащимися  с  низкой  успеваемость.  Учащиеся  с  низкой  успеваемостью  оказались  более  решительными,  чем  учащиеся  со  средней  успеваемостью.

Волевые  качества  личности  более  развиты  у  учащихся  с  высокой  успеваемостью,  у  учащихся  со  средней  успеваемостью  все  волевые  качества,  кроме  решительности  развиты  сильнее,  чем  у  учащихся  с  низкой  успеваемостью.

Список  литературы: 

1. Борисова  И.В.,  Цыганкова  Т.Н.  Эмпирическое  исследование  волевых  качеств  личности  учащихся  с  разной  успеваемостью  //  Личность,  семья  и  общество:  вопросы  педагогики  и  психологии  /Сб.  ст.  по  материалам  XXXIХ  междунар.  науч.-практ.  конф.  №  4  (39)  Часть  II.  Новосибирск:  «СибАК»,  2014.  —  180  с.  —  с.  114—118.
2. Методика  исследования  волевой  организации  личности  /  М.С.  Гуткин,  Г.Ф.  Михальченко,  А.В.  Прудило  и  др.;  Под  ред.  С.Н.  Чистяковой,  Т.И.  Шалавиной  //  Твоя  профессиональная  карьера:  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений.  М.:  Просвещение,  2000.  —  191  с.  —  С.  175—182.