КРОССПЛАТФОРМЕННЫЙ  ОРГАНАЙЗЕР  В  СРЕДЕ  УЧЕБНЫХ  ЗАВЕДЕНИЙ

Артамонов  Евгений  Борисович

канд.  техн.  наук,  доцент

Национальный  авиационный  университет, 
Украина,  г.  Киев

Венетикидис  Панайотис

студент,

Национальный  авиационный  университет, 
Украина,  г.  Киев

E-mail:  venetikidis@yandex.ua

CROSS-PLATFORM  ORGANIZER  IN  INSTITUTIONS  AREA

Ievgen  Artamonov

candidate  of  Science,  docent

National  Aviation  University, 
Ukraine,  Kiev

Venetikidis  Panayotis

student

National  Aviation  University, 
Ukraine,  Kiev

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  описывается  принцип  взаимодействия  и  способы  контакта  лиц,  вовлеченных  в  учебный  процесс.  В  качестве  примера  взаимодействия  приводится  программная  среда  для  обмена  и  постановки  задач,  напрямую  не  предназначенная  для  учебного  процесса.  Результатом  исследования  является  узкоспециализированная  программная  система,  направленная  на  улучшение  процесса  обмена  информацией  между  преподавателями  и  учащимся  без  привязки  к  аппаратной  платформе.

ABSTRACT

This  article  describes  the  principle  of  cooperation  and  ways  of  contacting  the  persons  involved  in  the  educational  process.  As  an  example  of  the  interaction  is  a  software  environment  for  sharing  and  goal  setting  are  not  directly  intended  for  the  educational  process.  The  result  of  the  research  is  highly  specialized  software  system  designed  to  improve  the  exchange  of  information  between  teachers  and  pupils  without  reference  to  the  hardware  platform.

Ключевые  слова:  мобильная  платформа;  органайзер;  интернет.

Keywords:  mobile  device;  organizer;  internet.

Современный  специалист  или  студент  на  грани  выхода  в  свободное  плавание  должен  уметь  составлять  оптимальный  рабочий  график.  Но  пока  студент  учится,  знания  стремительно  устаревают.  Очень  быстро  меняется  технологический  ландшафт,  и  в  конце  обучения  полученные  знания  и  навыки  чаще  всего  уже  неактуальны.

Инструменты  кроссплатформенной  разработки  позволяют  создавать  приложения  сразу  для  нескольких  мобильных  платформ.  В  отличие  от  гибридных  инструментов,  в  таких  кроссплатформенных  инструментах  используется  не  HTML5,  а  сторонние  языки  программирования,  код  которых  компилируется  активное  для  каждой  платформы  приложение.

Благодаря  колоссальной  популярности  различных  онлайн-сервисов  стало  привычным,  что  их  клиентские  приложения  есть  в  вариантах  как  для  ПК,  так  и  для  смартфонов,  причем  многие  функции  на  всех  платформах  работают  идентично.  Создание  приложения  в  версиях  для  многочисленных  устройств  отнимает  много  времени  у  разработчиков,  которым  приходится  учитывать  индивидуальные  особенности  каждой  платформы  и  каждый  раз  практически  заново  создавать  пользовательский  интерфейс  [1,  c.  13].

При  распространении  программных  решений  поддержки  управления  вузом  приходится  учитывать  реальные  среды  функционирования  систем  в  различных  учебных  заведениях.  При  этом  жесткая  привязка  программного  комплекса  к  конкретной  программно-технической  среде  может  стать  серьезным  ограничением  применения  этих  комплексов.  Возникает  задача  обеспечения  кроссплатформенности  предлагаемых  программных  решений.

Какие  условия  в  высокотехнологичной  образовательной  среде  позволяют  активизировать  самоорганизацию  обучающегося?  Во-первых,  новая  среда  насыщена  необходимыми  и  достаточными  образовательными  ресурсами  открытого  доступа.  Это  базы  данных,  электронные  библиотеки,  дистанционные  курсы,  СМИ,  позволяющие  решать  круг  задач,  связанных  с  поиском,  хранением,  преобразованием  информации  и  эффективным  использованием  в  образовательной  деятельности.  В  этой  среде  накапливаются  и  сохраняются  качественные  и  количественные  результаты  образовательного  наблюдения,  тестирования,  анкетирования;  продукты  собственной  деятельности  в  сети  (сетевое  портфолио,  личный  блог,  сайт,  wiki-проект);  ресурсы  организационного  и  контрольно-оценочного  характера  (тематические  графы,  электронные  календари  и  органайзеры,  шкалы  оценок,  экраны  образовательных  продвижений,  рейтинги,  результаты  мониторинга).  Все  это  позволяет  субъекту  осуществлять  самоанализ  и  самокоррекцию,  технологично  управлять  реализацией  индивидуального  образовательного  пути  [1,  c.  140].

Во-вторых,  это  среда  с  высокой  плотностью  развертывания  коммуникативных  актов  на  базе  электронных  каналов  коммуникации,  позволяющих  решать  широкий  круг  задачи  от  помощи  и  консультирования  (e-mail,  чат,  форум,  блог)  до  взаимодействия  в  сетевой  проектной  деятельности  и  сотрудничества  в  профессиональном  сообществе.  Сетевое  взаимодействие  предоставляет  возможность  выразить  собственные  мысли  в  виде  сообщения  к  партнеру,  оставить  отзывы,  ответить  на  комментарий,  в  любое  время  вернуться  к  обсуждаемой  проблеме  и  внести  коррективы,  что  позволяет  решать  задачи  рефлексивного  характера  [2,  c.  36].

В-третьих,  в  новой  среде  кардинальному  изменению  подвергается  деятельность  самих  преподавателей,  должна  проявиться  их  готовность  к  новым  типам  взаимодействий  в  сетевом  пространстве.  Необходим  переход  к  использованию  новых  инструментальных  средств  деятельности:  инструменты,  позволяющие  освободить  от  репродуктивной  деятельности  и  уделить  больше  внимания  творческим,  исследовательским  процессам  (специализированные  программные  средства);  инструменты,  оказывающие  воздействие  на  мотивационно-ценностную  сферу  личности  (мультимедийные  пособия,  сетевые  СМИ);  инструменты,  помогающие  субъекту  осуществлять  самоанализ,  рефлексию,  своевременно  корректировать  свою  деятельность.  Педагогам  необходимо  научиться  на  новой  психологической  основе  создавать  многозадачные  электронные  образовательные  ресурсы.

Органайзер  позволит  научить  студента  разным  видам  сетевых  инструментов,  технологиям  на  расстоянии,  с  наблюдением  и  корректировкой  изменений  в  учебном  процессе.

Достижение  данных  условий  в  высокотехнологичной  образовательной  среде  способствует  запуску  самоорганизационных  процессов,  что  разрешает  студенту  практически  без  помощи  педагога  саморазвиваться  и  совершенствоваться  в  выбранной  профессиональной  деятельности.

Интеграция  современных  технологий  и  перспективных  технических  решений,  в  том  числе  инновационных  разработок,  эффективна  лишь  в  условиях  единой  информационно-образовательной  среды  учебного  заведения.

Организация  обучения  в  современной  школе  требует  комплексного  подхода  к  использованию  технических,  методических  и  информационных  средств  обеспечения  учебных  занятий.  Такая  среда  формируется  с  учетом  ролевых  функций  и  заданных  критериев  взаимодействия  всех  участников  образовательного  процесса  и  базируется  на  преимущественно  промышленных  программных  платформах.  Ее  практическая  реализация  определяется  степенью  необходимой  масштабируемости  и  централизации  административных,  ресурсных,  методических  составляющих  обучения  [2,  c.  73].

С  совершенствованием  информационных  технологий  книжка  стала  заменяться  сначала  электронным  органайзером  затем  карманными  персональными  компьютерами,  компьютерными  программами  и  онлайн-органайзером,  которые  могут  обладать  дополнительными  функциями  —  напоминания  о  предстоящих  событиях,  защиты  и  синхронизации  информации.

Предварительное  планирование  дел  помогает  повысить  эффективность  любой  деятельности,  как  личной,  так  и  профессиональной.  Поэтому  и  человека,  который  консультирует  организации  и  лиц  в  сфере  повышения  эффективности  управления  временем,  тоже  иногда  называют  «органайзер».

Но  несмотря  на  бурное  развитие  электронной  техники  и  е  ее  преимущества,  у  нас  по-прежнему  сильна  приверженность  неэлектронным  носителям  информации.  Вряд  ли  в  далеком  будущем  мы  перестанем  делать  пометки  на  бумаге  или  записывать  свои  мысли.  Актуальность  традиционных  органайзеров  подтверждает,  в  частности,  факт  постоянных  разработок  в  этом  направлении,  которые  ведутся  полиграфическими  предприятиями.

Главным  требованием  к  распределенным  системам  является  реализация  синхронизации  данных  между  всеми  точками  работы  пользователя  профиля.

Система  синхронизации  сжато  связана  с  операционной  системой  и  мобильными  устройствами.  Поскольку  они  являются  главным  клиентом  для  соединения  связи  с  сервером.  Задача  сервера  держать  данные  в  зашифрованном  виде.  Система  управления  разрешает  пользователю  управлять  своими  данными  с  любого  устройства,  одновременно  иметь  доступ  и  редактировать  их  [1,  с.  51].

Изобретённая  программа  содержит  в  себе  стартовый  набор  функций  для  начала  работы  любого  пользователя.  Интерфейс  программы  разрешает  системные  требования,  разрешающие  запускаться  на  любом  компьютере.  Цветовая  гамма  тоже  придаёт  приятные  оттенки  программе  и  разрешает  наслаждаться  изысканным  дизайном.  При  таком  подходе  она  не  отпугивает  пользователя  сложностью  использования.  Программа  практически  готова  применяться  в  учебных  целях  и  личных  потребностях. 

Во  время  выполнения  проекта  были  решены  следующие  задачи:

1.  проанализированы  принцип  подключения  устройств  к  серверной  системы  синхронизации;

2.  проанализированы  взаимодействия  обмена  данными  между  устройствами.

3.  реализована  и  подготовлена  ​​система  приема  сообщений  между  пользователями;

4.  разработан  программный  технический  комплекс  для  оптимальной  работы  системы.

В  процессе  разработки  были  получены  навыки  работы  с  платформами  Qt  Creator,  с  языками  программирования  Java  и  C  ++,  с  библиотекой  для  творения  графического  интерфейса  для  программ  на  языке  С  ++  -  Qt  GUI,  пакет  для  разработки  программного  обеспечения  на  языке  Java  под  Android  –  Android  SDK.  Использована  вероятность  переноса  данных  из  одной  версии  на  более  новую.  Также  среда  xCode  для  написания  дополнительных  инструментов  для  iOS  [3,  c.  47].

В  ходе  выполнения  проекта  был  разработан  уникальный  органайзер  с  функциями  синхронизации  данных  и  событий  между  пользователями. 

Список  литературы:

1. Аллан  А.  Программирование  для  мобильных  устройств  на  iOS  /  САВ.  Питер,  2013.  —  264  с.
2. Горнаков  С.Г.  Программирование  мобильных  телефонов  на  Java  /  С.Г.  Горнаков.  СПб.:  Изд.  ДМК  Пресс,  2006.  —  336  с.
3. Дэрси  Л.  Android  за  24  часа.  Программирование  приложений  под  операционную  систему  Google  /  Л.  Дэрси.  М.:  Рид  Групп,  2011.  —  464  с.