РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО УГСН 38.00.00 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ

IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL PROGRAMS ON ECONOMICS AND MANAGEMENT IN ACCORDANCE WITH PROFESSIONAL STANDARDS

E. A. Badokina

PhD in Economics, Professor, Head of the Department of Financial Management Pitirim Sorokin Syktyvkar State University,

Russia, Syktyvkar

G. A. Nekrasova

senior lecturer, Pitirim Sorokin Syktyvkar State University,

Russia, Syktyvkar

I. N. Shvetsova

PhD in Economics, Associate Professor, Director of the Institute of Economics and Finance Pitirim Sorokin Syktyvkar State University,

Russia, Syktyvkar

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается вопрос разработки и совершенствования образовательных программ по УГСН 38.00.00 Экономика и управление в соответствии с профессиональными стандартами. Максимальный учет требований профессиональных стандартов при разработке учебных планов экономических направлений требует пересмотра направленностей (профилей) подготовки, перечня и содержания дисциплин, практик, требований к курсовым и выпускным квалификационным работам.

ABSTRACT

The article deals with the development and improvement of educational programs in economics and management in accordance with professional standards. Maximum consideration of the requirements of professional standards in the development of curricula of economic areas requires a review of the directions (profiles) of training, the list and content of disciplines, practices, requirements for course and final qualifying works.

Ключевые слова: Экономика и управление, образовательные программы, профессиональные стандарты, компетенции.

Keywords: Economics and management, educational programs, professional standards, and competencies.

Особую роль в развитии личности и формировании профессиональных компетенций играет высшее образование. Высшее образование сегодня находится перед лицом беспрецедентных перемен. Увеличивается спрос на доступ к высшему образованию, обучаются люди разных возрастов, технологические инновации создают новые возможности для образования, возрастает глобальное взаимодействие и образовательный обмен [1]^..

В Коммюнике встречи европейских министров, ответственных за высшее образование в Праге 19 мая 2001 года подчеркивается важный вклад высшего образования в то, что обучение в течение всей жизни превращается в реальность [2].

Выпускники школ могут затрудняться в понимании необходимых в будущем компетенций и в связи с этим, именно на высшем образовании лежит ответственность за содействие обучающимся в самоопределении и дальнейшем профессиональном развитии.

Соотнесение профессиональных компетенций с профессиональными стандартами – это новация российской системы образования, которая предусмотрена Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 28.09.2018) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» [3].

Первоначально профессиональные стандарты рассматривались как вариант замены устаревших ЕТКС и КС, то начиная с 2007 г. ПС - составной элемент национальной квалификационной рамки (по аналогии с европейским подходом), а также звено в адаптации профессионального образования и потребностей экономики, в том числе основа для пересмотра подходов к образованию. Такой выбор обусловлен вступлением России в ВТО и необходимостью обеспечить соответствие профессий к новым реалиям и требованиям рынка труда [4].

В настоящее время в РФ действуют федеральные государственные образовательные стандарты, обеспечивающие единство образовательного пространства [5] и регулирующие реализацию образовательных программ.

В действующих ФГОС бакалавриата профессиональные компетенции формулируются по видам деятельности, к осуществлению которых готовится бакалавр. Например, по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки «Экономика и управление», в перечне профессиональных компетенций определенных ФГОС, акцент делается на общую подготовку и создание фундамента для будущего развития (основы организационно-управленческой деятельности, основы научно-исследовательской деятельности), а не на глубокое обучение специальности (в сравнении со специалитетом по ГОС или ГОС 2). Это естественно в условиях высокой динамики развития окружающей среды, постоянного развития новых технологий, появления новых требований к знаниям, умениям и навыкам работников.

Имеет место тенденция актуализации ФГОС и утверждение ФГОС 3++ (например, ФГОС 3++ принятых по отдельным направлениям подготовки укрупненной группы Математика и Механика, Компьютерные и информационные технологии и другие). Практически по всем направления подготовки имеются проекты ФГОС 3++.

В принятых ФГОС 3++ и проектах образовательных стандартов определено, что профессиональные компетенции формируются на основе профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников, анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемым на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, консультаций с работодателями, объединениями работодателей соответствующей отрасли.

Профессиональные компетенции могут быть установлены примерной основной образовательной программой в качестве обязательных и (или) рекомендуемых.

Перечень профессиональных стандартов, с которыми увязывается конкретная образовательная программа определен в приложении к ФГОС 3++. Практически во всех принятых ФГОС 3++ и проектах ФГОС 3++ указаны профессиональные стандарты, соответствующие профессиональной деятельности выпускника из области образование и наука.

На данный момент ни по одному направлению подготовки УГСН Экономика и управление не принят новый образовательный стандарт. В то же время, это не является препятствием к актуализации содержания образовательных программ, реализуемых по ФГОС в соответствии с профессиональными стандартами.

Образовательная программа может быть ориентирована на несколько профессиональных стандартов (например, 08.037 Бизнес-аналитик, 08.036 Специалист по работе с инвестиционными проектами, 08.025 Специалист в оценочной деятельности, 08.19 Специалист по потребительскому кредитованию, 08.18 Специалист по управлению рисками) с учетом целевых ориентиров ее конечной реализации).

Соотнесение трудовых функций профессиональных стандартов и элементов ФГОС – на примерах образовательной программы 38.03.01 Экономика, направленность (профиль) «Финансы и кредит» и 38.04.08 Финансы и кредит, направленность (профиль) «Корпоративные финансы», реализуемых в ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина» представлено на рисунках 1 и 2.

Рисунок 1. Выбор видов профессиональной деятельности выпускников бакалавриата направления подготовки 38.03.01 Экономика, профиль «Финансы и кредит» для подготовки к выполнению обобщенных трудовых функций, соответствующих профессиональным стандартам

Рисунок 2. Выбор видов профессиональной деятельности выпускников магистратуры направления подготовки 38.04.08 Финансы и кредит, профиль «Корпоративные финансы» для подготовки к выполнению обобщенных трудовых функций, соответствующих профессиональных стандартов