Статья опубликована в рамках: XXXVII Международной научно-практической конференции «Экономика и современный менеджмент: теория и практика» (Россия, г. Новосибирск, 05 мая 2014 г.)

Наука: Экономика

Секция: Инновационные подходы в современном менеджменте

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Чернова А.А. ИННОВАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВЫСШИМ УЧЕБНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ // Экономика и современный менеджмент: теория и практика: сб. ст. по матер. XXXVII междунар. науч.-практ. конф. № 5(37). – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ИННОВАЦИОННОЕ  УПРАВЛЕНИЕ  ВЫСШИМ  УЧЕБНЫМ  УЧРЕЖДЕНИЕМ

Чернова  Анна  Александровна

доцент  кафедры  Управления  проектами  и  инновационного  менеджмента  Московского  государственного  университета  экономики,  статистики  и  информатики  (МЭСИ),  РФ,  г.  Москва

E-mail: 

 

INNOVATIVE  MANAGEMENT  OF  INSTITUTIONS  OF  HIGHER  EDUCATION

Anna  Chernova

associate   Professor  of  the  Department  Project  Management  and  Innovation  Management  Moscow  State  University  of  Economics,  Statistics  and  Informatics  (MESI),  Russia  Moscow

 

АННОТАЦИЯ

В  статье  анализируются  инновационные  стратегии  применительно  к  системе  российского  высшего  образования.  Выделены  основные  тенденции  дальнейшего  развития  высших  учебных  заведений.

ABSTRACT

The  article  analyzes  the  innovative  strategies  in  relation  to  the  Russian  higher  education  system.  The  basic  trends  in  the  further  development  of  higher  education  institutions.

 

Ключевые  слова:  высшие  учебные  заведения;  система  образования;  инновационная  стратегия.

Keywords:   higher  education  institutions;  the  education  system;  innovation  strategy.

 

Современное  состояние  российских  высших  учебных  заведений  крайне  нестабильно.  Основной  причиной  этого,  во-первых,  является  государственная  реформа  системы  образования,  которая  радикально  изменяет  сложившиеся  критерии  и  условия  работы  вузов.  Во-вторых,  изменения  требований  потенциальных  работодателей  к  выпускникам  и  вследствие  этого  к  вузам.  В-третьих,  переход  к  информационному  обществу  за  счет  интенсивного  развития  коммуникационных  технологий  и  внедрение  современных  технологий  в  работу  вуза.  В-четвертых,  значительное  влияние  на  деятельность  российских  вузов  оказывает  так  называемая  «демографическая  яма»  и  снижение  потенциальных  клиентов  —  обучающихся.

Влияние  этих  факторов  приводит  к  повышению  уровня  конкуренции  среди  вузов,  борьбы  за  потребителя  путем  предоставления  новых  услуг  и  подходов  в  образовании.  Множество  вузов  отказывается  от  сложившейся  модели  функционирования  и  выбирает  инновационное  направление  развития  своей  будущей  деятельности,  как  основной  способ  выжить  в  нестабильных  условиях. 

Инновационное  развитие  современного  вуза   —  это  объективно  обусловленный,  целенаправленный  и  необратимый,  разворачивающийся  во  времени  процесс  перехода  вуза  из  одного  состояния  в  другое.  Осуществляется  данный  процесс  преимущественно  посредством  целенаправленного  внесения  в  деятельность  вуза  качественно  новых  элементов,  свойств  и  характеристик.

Основой  инновационного  развития  вуза  становится  разработка  инновационной  стратегии,  способной  помочь  вузу  адаптироваться  к  резким  изменениям  макро  и  микро  среды. 

Инновационная  стратегия  определяется,  как  комплекс  мероприятий,  направленных  на  внедрение  новых  продуктов  и  технологий,  создания  новой  или  преобразования  существующей  системы.  Инновационная  стратегия  основывается  на  долгосрочном  прогнозировании,  внутреннем  потенциале  вуза  и  требованиях  предъявляемых  заказчиками.

Выбор  и  формулировка  инновационной  стратегии  для  высших  учебных  заведений  может  быть  осуществлена  с  применением  типовых  стратегий.  Зарубежными  и  российскими  экономистами  было  разработано  множество  типовых  инновационных  стратегии  для  предприятий.  В  адаптированном  виде  они  вполне  подходят  и  к  сфере  образования.  Рассмотрим  один  из  предлагаемых  подходов.  Данная  методика  предполагает  разделение  стратегий  на  два  класса,  при  этом  каждый  класс  включает  несколько  типов  стратегий  (рис.  1).

 

Рисунок  1.  Классификация  инновационных  стратегий

 

Оборонительные  стратегии  разрабатываются  на  базе  уже  существующих  услуг,  продуктов  и  рынков,  и  предусматривают  их  незначительное  изменение.  Внедрение  инноваций  рассматривается  как  ответная  реакция  на  изменения  внешней  среды  и  сохранения  существующих  позиций.

В  рамках  защитной  стратегии  многие  вузы  внедряют  в  учебный  процесс  информационные  технологии,  модернизируют  свою  техническую  базу  стараясь  идти  в  ногу  со  временем.  Также  может  снижаться  стоимости  образовательных  услуг  (для  коммерческих  вузов)  или  разрабатывается  система  скидок.  Кроме  этого  многие  вузы  заключают  долгосрочные  партнерские  отношения  с  предпринимателями  в  плане  подготовки  будущих  кадров,  организации  технологических  практик  студентов,  что  позволяет  создать  положительный  имидж  вуза  и  укрепить  его  позиции  на  рынке  образовательных  услуг.  Также  в  рамках  данной  стратегии  возможно  сокращение  неэффективных  преподавателей,  закрытие  нерентабельных  филиалов  и  учебных  специальностей.

Стратегия  инновационной  имитации  предполагает  копирование  действий  и  продуктов  конкурентов.  В  сфере  образования  возможно  копирование  образовательных  программ  ведущих  российских  и  зарубежных  вузов.  Проведение  схожих  по  тематике  и  направленности  мероприятий  научной  или  учебной  деятельности.  В  рамках  этой  стратегии  вузы  могут  заключать  договоры  о  стажировках  своих  преподавателей  в  других  вузах  с  целью  обмена  опытом. 

Стратегия  выжидания  напрямую  связана  со  стратегией  инновационной  имитации,  только  прежде  чем  копировать  новинку  конкурентов  организация  анализирует  спрос  на  нее  и  рассматривает  эффективность  ее  внедрения.  Дальнейшие  действия  заключаются  в  усовершенствовании  нового  продукта  с  целью  превзойти  разработчиков.  В  сфере  образования  многие  вузы  приобретают  лицензии  на  информационные  программы  обучения.  Также  возможна  покупка  исследовательских  лицензий  и  незавершенных  разработок,  имеющих  гарантированный  рыночный  спрос.

Стратегия  непосредственного  реагирования  на  нужды  и  запросы  потребителей  в  сфере  образования  может  реализовываться  через  практически  мгновенное  изменение  учебных  программ  и  планов  в  зависимости  от  потребностей  рынка  труда  и  студентов.  Исходя  из  потребностей  студентов,  внедряются  новые  формы  обучения,  например  экстернат,  дистанционное  или  электронное  обучение.  Кроме  этого  множество  вузов  выполняет  научные  исследования  и  разработки  по  государственным  и  частным  заказам. 

Наступательные  стратегии  предполагают  разработку  новых  продуктов  и  процессов  в  освоенных  или  новых  для  организации  сферах  бизнеса.  Эти  стратегии  являются  исходной  базой  для  повышения  конкурентоспособности  продукции,  расширения  и  укрепления  рыночных  позиций,  освоения  новых  областей  применения  продуктов. 

Стратегия  активных  НИОКР  предусматривает  собственные  интенсивные  исследования  и  разработки  по  основным  сферам  деятельности  вуза.  Такое  направление  наиболее  выигрышно  для  технических  вузов.  Гуманитарные  и  экономические  вузы  могут  реализовывать  это  стратегическое  направление  путем  создания  инновационных  центров,  центров  транфера  технологий,  технологических  парков  и  инкубаторов  бизнеса,  а  также  активного  сотрудничества  с  этими  организациями.  Кроме  этого  в  настоящее  время  большинство  вузов  интенсивно  привлекает  своих  сотрудников  для  реализации  научных  исследований  и  разработок.

В  условиях  повышенной  конкуренции  и  сокращения  числа  потребителей  образовательных  услуг,  стратегия  ориентированная  на  маркетинг  становится  все  более  актуальной.  Маркетинговые  исследования  в  учреждении  образования  начинаются  с  изучения  и  анализа  потребительской  ситуации  на  рынке  высшего  образования,  в  том  числе  в  аспекте  спроса  на  образовательные  услуги.  При  этом  маркетинговые  исследования  эффективны  на  разных  этапах  таких  основных  процессов,  как  прием  в  учреждение  образования,  проектирование  образовательных  программ,  планирование  и  организация  учебного  процесса,  содействие  трудоустройству  выпускников,  взаимодействие  с  заказчиками  кадров  и  т.  д.

Стратегия  слияния  и  приобретений  в  российской  сфере  образования  явление  новое  и  последствия  ее  реализации  еще  до  конца  не  изучены.  Данная  стратегия  предполагает  процесс  укрупнения  вузов,  при  этом  каждый  участник  этого  процесса,  являясь  системой,  вступает  во  взаимодействие  с  другими  образовательными  системами.  В  результате  этого  происходит  интенсивное  перераспределение  ресурсов  и  функций,  а  также  создание  новой  информационной  системы,  которая  обеспечивает  успешное  протекание  новых  бизнес-процессов  образовательного  учреждения  нового  типа. 

Чаще  всего  вуз  применяет  так  называемую  смешанную  стратегию,  выбирая  те  или  иные  компоненты  из  всех  представленных  выше  стратегий,  основываясь  на  сложившейся  ситуации  и  своем  потенциале.  При  этом  руководству  вуза  необходимо  учитывать,  что  какое  бы  не  было  выбрано  стратегическое  направление,  его  успешная  реализация  во  многом  зависит  от  грамотно  разработанных  и  быстро  осуществляемых  тактических  мероприятий.

 

Список  литературы:

1.Бебрис  А.О.  Пути  повышения  эффективности  деятельности  инновационно-ориентированных  компаний.  Инновации  в  науке.  —  2013.  —  №  25.  —  с.  188—192.

2.Романова  М.М.  Менеджмент  предприятия  и  организации:  Учебно-методический  комплекс.  М.:  Издательский  центр  ЕАОИ,  2008.  —  288  с. 

3.Романова  М.М.  Роль  и  функциональные  особенности  сферы  услуг  в  современном  мире  //  Модель  менеджмента  для  экономики,  основанной  на  знаниях.  V  Международная  научно-практическая  конференция:  сборник  статей.  М.:  МЭСИ,  2013.  —  c.  153—158. 

4.Романова  М.М.,  Чернова  А.А.  Специфика  и  особенности  образовательных  услуг  в  сфере  услуг  //  Экономика,  статистика  и  информатика.  Вестник  УМО.  —  2014  —  №  2  —  с.  13—17.

5.Чернова  А.А.,  Хачатрян  А.А.,  Иванов  А.А.,  Захарова  Т.И.,  Стюрина  Д.Е.,  Девяткин  Е.А.  Организация,  технология  и  проектирование  предприятия.  Учебно-методический  комплекс.  М.  Издательский  центр  ЕАОИ,  2011  —  344  с.

6.Чернова  А.А.  Стратегические  направления  развития  высших  образовательных  учреждений  //  Международная  научно-практическая  конференция  «Ценности  и  интересы  современного  общества».  МЭСИ  М.,  2013  —  с.  268—272.

7.Чернова  А.А.  Проблемы  внедрения  инновационных  технологий  в  образовательный  процесс  //  Информационное  общество  и  актуальные  проблемы  экономических,  гуманитарных,  правовых  и  естественных  наук:  Сб.  науч.  тр.  Рязань,  МЭСИ,  2012.  —  с.  115—117  .

8.Чернова  А.А.  Роль  вузов  в  инновационном  развитии  России  //  В  сборнике:  Инновационное  развитие  российской  экономики  II  Международная  научно-практическая  конференция.  Московский  государственный  университет  экономики,  статистики  и  информатики.  2009.  —  с.  164—165. 

9.Чернова  А.А.  Развитие  инновационных  вузов  в  России  //  Инновационное  развитие  российской  экономики//  Сборник  статей  по  результатам  международной  научно-практической  конференции.  М.:  МЭСИ,  2010.  —  с.  330—332. 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий