Статья опубликована в рамках: XXXIII Международной научно-практической конференции «Экономика и современный менеджмент: теория и практика» (Россия, г. Новосибирск, 13 января 2014 г.)

Наука: Экономика

Секция: Маркетинг

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
ИССЛЕДОВАНИЕ РЫНКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РФ // Экономика и современный менеджмент: теория и практика: сб. ст. по матер. XXXIII междунар. науч.-практ. конф. № 1(33). – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:


 


ИССЛЕДОВАНИЕ  РЫНКА  ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  В  РФ


Спатарь  Антон  Вячеславович


аспирант,  Северо-Восточный  федеральный  университет  им.  М.К.  Аммосова,  РФ,  г.  Якутск


E-mail: 


 


RESEARCH  OF  THE  MARKET  OF  THE  HIGHER  EDUCATION  IN  THE  RUSSIAN  FEDERATION


Spatar’  Anton


graduate  student,  Northeast  federal  university  of  M.K.  AmmosovRussia  Yakutsk


 


АННОТАЦИЯ


В  данной  статье  рассмотрены  тенденции  развития  рынка  высшего  образования  в  РФ.  Предпринимается  попытка  выявить  направления  действий  высших  учебных  заведений  в  области  привлечения  качественных  студентов.


ABSTRACT


In  this  article  tendencies  of  development  of  the  market  of  the  higher  education  in  the  Russian  Federation  are  considered.  An  attempt  to  reveal  the  directions  of  actions  of  higher  educational  institutions  in  the  field  of  involvement  of  qualitative  students  is  made.


 


Ключевые  слова:  высшее  образование;  абитуриент;  ВУЗ;  рынок


Key  words:  the  higher  education;  entrant;  HIGHER  EDUCATION  INSTITUTION;  market


 


Высшее  учебное  заведение  может  иметь  две  концепции  специфики  своей  деятельности.  Обе  эти  концепции  рыночные,  они  полностью  удовлетворяют  современному  развитию  российского  общества.  Основной  критерий,  по  которому  можно  различать  концепции  —  это  значение  или  место  обучающегося  в  цепочке  ценности  ВУЗа:


А.  Первая  концепция  рассматривает  абитуриента,  будущего  студента,  как  объект  потребления.  Образование  теряет  свою  специфику  и  загоняется  в  понятийные  рамки  услуги.  В  данной  концепции  стирается  тонкая  грань  отношения  общества  к  высшему  учебному  заведению,  как  к  исключительному  месту  получения  глубоких  знаний  в  какой-либо  области.


 



Рисунок  1.  Концепция  образования,  как  услуги


 


Б.  Вторая  концепция  рассматривает  поступающих  и  обучающихся,  как  элементы  цепочки  ценности  образовательного  учреждения,  которые  подобно  сырью,  полуфабрикату  и  готовому  товару  являются  для  ВУЗа  важнейшими  составляющими  его  деятельности.  Прием  выпускников  школ  проводится  не  ради  денег,  а  для  того,  что  бы  сделать  из  не  огранённого  алмаза-школьника  бриллиант.


 



Рисунок  2.  Концепция  образования,  как  производства


 


Обе  эти  концепции  имеют  право  на  жизнь  и  на  применение  в  образовательной  системе.  Но  применять  эти  концепции  следует  последовательно  или  параллельно.  Вначале  ВУЗ  должен  достичь  успеха  в  концепции  №  2,  а  затем  уже  в  концепции  №1.  Для  реализации  производственной  концепции  образования  в  первую  очередь  следует  обращать  внимание  на  качество  Абитуриентов,  их  привлечение  и  работу  со  школами.  В  разрезе  второй  концепции  Школы  —  это  поставщики  «сырья».


Абитуриенты  в  РФ


Ежегодно  ВУЗы  страны  выходят  на  рынок  для  приема  новых  абитуриентов  в  студенты.  Согласно  двум  концепциям,  описанным  выше  абитуриентов  можно  рассматривать  с  одной  стороны  как  потребителей  услуги,  а  с  другой  стороны,  как  материал  для  обработки.  На  основе  информации  абитуриентов  можно  понять  емкость  рынка  образовательных  услуг.


Таблица  1.


Количество  выпускников  школ  и  число  поступивших  в  ВУЗы  по  РФ  (тыс.  чел  [1,  с.  246]


Год



Выпуск  обучающихся  с  аттестатом 
о  среднем  (полном)  общем  образовании



Поступили  в  Вузы



Удельный  вес  выпускников  школ  в  составе  зачисленных  в  ВУЗы



2009



810,4



1544,2



0,524



2010



719,6



1399,5



0,514



2011



639,6



1207,4



0,530



2012



709,2



1298,2



0,546



2013



689,8






 


В  состав  выпускников  в  таблице  1  включены  только  те  выпускники,  которые  имеют  право  поступить  в  высшее  учебное  заведение  в  году  окончания  школы.  В  состав  поступивших  включены  все  категории  граждан,  которые  стали  студентами  разных  программ  и  форм  обучения.


С  каждым  годом  число  молодых  людей  окончивших  средние  образовательные  учреждения  сокращается,  а,  следовательно,  и  рынок  образовательных  услуг  стремительно  убывает.  В  2012  году  по  сравнению  с  2013  годом  абсолютная  численность  выпускников  школ  сократилась  на  12,5  %.  Небольшой  рост  2012  года  все  же  стал  лишь  исключением  из  правил.  На  данные  о  выпускниках  в  большей  степени  конечно  же  влияет  общая  демографическая  ситуация  в  стране.  Именно  в  2013  году  наступает  время  тех  демографических  возрастных  групп,  которые  в  структуре  населения  одни  из  самых  наименьших.  Число  поступивших  в  ВУЗы  уменьшается  пропорционально.  В  2012  году  в  сравнении  с  2009  годом  количество  принятых  сократилось  на  15,9  %.  Постепенное  сокращение  желающих  получить  образование  ставит  учебные  заведения  перед  фактом  высокой  конкуренции,  в  которой  будут  выживать  только  те,  кто  сможет  предложить  абитуриентам  сильные  образовательные  программы  и  условия  для  обучения  качественных  специалистов,  их  интеллектуального  и  научного  развития.


Удельный  вес  выпускников  школ  в  составе  зачисляемых  в  ВУЗы  стабилен  и  колеблется  от  0,5  до  0,55  пунктов.  Виден  рост  данного  показателя,  что  говорит  о  все  большем  преобладании  именно  молодых  людей  в  числе  абитуриентов  и  определенном  насыщении  рынков  2-го  образования  и  заочной  форм  обучения.  С  рынка  постепенно  будут  уходить  заведения,  предоставляющие  образовательные  услуги  только  на  основе  концепции  образования,  как  услуги.  Данный  факт  может  снизить  конкуренцию  в  сфере  2-го  и  заочного  образования  и  дать  возможность  стабильным  игрокам  рынка. 


Таблица  2.


Качество  абитуриентов  по  результатам  ЕГЭ  [2]



Год



Средний  бал  по  всем  предметам



Процент  100  балльников  из  числа  сдавших  (%)



Процент  не  сдавших  ЕГЭ  (%)



2011



56,71



0,16



5,8



2012



57,49



0,21



6,51



2013



61,03



0,63



6,04


 


Согласно  данным  таблицы  2  наблюдается  тенденция  улучшения  результатов  среди  абитуриентов,  принимающих  участие  в  едином  государственном  экзамене.  Положительная  динамика  просматривается,  прежде  всего,  в  увеличении  средних  баллов  по  всем  предметам.  В  2013  году  по  сравнению  с  2011  годом  данный  показатель  вырос  на  7,61  %,  что  можно  считать  повышением  уровня  начальных  знаний  абитуриентов.  Особенно  вырос  процент  максимального  балла  среди  всех  сдавших  ЕГЭ  с  0,16  %  в  2011  году  до  0,63  %  в  2013  году.  Данный  факт  показывает  не  только  качественный  рост  всех  абитуриентов,  но  и  скачок  в  знаниях  отдельных  групп  абитуриентов,  за  которых  ведут  борьбу  ведущие  ВУЗы  России.


Тенденции  рынка  абитуриентов  в  России  —  это  количественное  их  сокращение  и  качественный  рост.  Репутация  центральных  вузов  будет  привлекать  наиболее  способных  молодых  людей  в  свои  ряды.  Региональным  учебным  заведениям  будет  отведено  право  2-го  и  3-го  выбора,  либо  они  будут  забирать  абитуриентов  низкого  качества,  порой  не  всегда  способных  освоить  программы  высшего  профессионального  обучения.


ВУЗы  в  РФ


В  начале  2000-х  годов  в  России  наблюдался  бурный  рост  ВУЗов,  которые  предлагали  населению  получить  высшее  образование.  Число  таких  организаций  достигло  небывалых  ранее  величин.  Каждый  желающий  при  наличии  денег  мог  получить  образование.  В  настоящее  время  число  высших  профессиональных  образовательных  заведений  сокращается.  Политика  государства  направлена  на  повышение  качества  выпускаемых  ВУЗами  специалистов.  Реформы  в  образовании  должны  кардинально  поменять  отношение  абитуриентов  к  образовательному  процессу,  сделать  университеты  и  институты  центрами  развития  инновационных  технологий  и  постиндустриальной  экономики.


Таблица  3.


Количество  ВУЗов  и  филиалов  в  РФ  [1,  с.  290—294]



Год



Кол.  Вузов



Филиалы



2009



1113





2010



1114



1666



2011



1079



1637



2012



1045



1601


 


Согласно  таблице  3  количество  ВУЗов  и  их  филиалов  за  последнее  время  сократилось.  В  2012  году  по  сравнению  с  2009  годом  их  число  уменьшилось  на  6,1  %,  а  количество  филиалов  в  том  же  году  по  сравнению  с  2010  годом  снизилось  на  3,9  %.  Данные  показатели  в  разрезе  4-х  лет  отражают,  что  организации  высшего  профессионального  образования  не  спешат  уходить  с  рынка  подготовки  специалистов.  За  тот  же  период  количество  студентов  в  России  сократилось  на  15,9  %.  Анализируя  показатель  сокращения  ВУЗов  и  студентов,  можно  выявить  некоторое  затруднение  в  уходе  образовательной  организации  с  рынка  при  сокращающемся  ежегодном  наборе.  В  долгосрочной  перспективе  тенденции  по  сокращению  количества  желающих  получать  высшее  образование  приведет  к  более  стремительному  закрытию  ВУЗов  и  еще  более  стремительному  сокращению  ВУЗами  своих  филиалов,  большинство  из  которых  не  имеют  долгосрочного  планов  и  не  обременены  имущественными  активами. 


При  тенденциях  по  быстрому  сокращению  числа  абитуриентов,  желающих  получать  высшее  образование  и  не  столь  быстрому  сокращению  числа  ВУЗов,  конкуренция  на  рынке  образования  будет  расти  высокими  темпами.  Университетам  и  институтам  придется  заниматься  поисками  достойных  молодых  людей,  которые  будут  способны  обучаться  по  программам.  На  первый  план  среди  ключевых  факторов  успеха  выйдут  знания  абитуриентами  о  том,  что  ВУЗ  предоставляет  или  не  предоставляет  отличные  условия  для  обучения,  а  так  же,  что  окончание  того  или  иного  ВУЗа  даст  хорошую  путевку  в  жизнь.  Благодаря  современным  технологиям  и  интернету  высшие  учебные  заведения  могут  предоставлять  полную  информацию  о  себе,  своих  учебных  программах  и  учебной  базе.


В  процессе  изучения  ВУЗов  РФ  было  проведено  исследование  информативности  и  прозрачности  сайтов  40-ка  ведущих  учебных  заведений  страны.  За  наличие  или  отсутствие  какой-либо  информации  на  сайте  ставилась  соответственно  оценка  1  или  0.


Таблица  4.


Пункты  исследования  сайтов  ведущих  вузов  страны




Пункт



Процент  наличия  по  всем  ВУЗам  (%)



1



Информация  по  учебным  подразделениям  и  программам  обучения



100



2



Ссылка  на  страницу  приемной  комиссии  ВУЗа



100



3



Информация  о  дне  открытых  дверей  в  ВУЗе



55



4



Информация  о  материальной  базе  учебного  заведения



100



5



Подготовительные  курсы,  для  поступающих  в  ВУЗ



92,5



6



Информация  по  олимпиадам  для  школьников



80



7



Наличие  в  ВУЗе  военной  кафедры  или  УВЦ



70



8



Правила  приема  для  иностранных  граждан



87,5


 


Согласно  полученным  данным  ведущие  ВУЗы  наполняют  свои  официальные  сайты  в  интернете  почти  всей  информацией,  которая  нужна  абитуриентам  для  выбора  ВУЗа.  Наличие  7  пункта  таблицы  у  ВУЗа  говорит  не  столько  об  отсутствии  или  наличии  информации,  сколько  о  фактическом  наличии  возможного  получения  военной  специальности  параллельно  с  гражданским  образованием.  В  России  всего  33  ВУЗа  с  военными  кафедрами  и,  35,  имеющих  УВЦ. 


Для  многих  молодых  людей,  наличие  военной  кафедры  является  не  последним  аргументом  в  принятии  решения  о  поступлении  в  ВУЗ.  Наличие  или  отсутствие  ВК  в  ВУЗе  регулируется  государством  и  министерством  обороны,  что  дает  определенным  образовательным  учреждением  конкурентные  преимущества  при  привлечении  сильных  абитуриентов.


Наименьшая  информация  представлена  на  сайтах,  относительно  дня  открытых  дверей  проводимых  в  университетах  или  институтах  всего  в  55  %  случаях.  Основная  же  информация  по  поступлению  в  ВУЗы  имеется  на  всех  исследуемых  интернет  ресурсах.  80  %  всех  исследуемых  ВУЗов  имеют  свои  или  проводимые  совместно  с  другими  ВУЗами  олимпиады  для  школьников.


Забота  о  подготовке  школьников  к  поступлению  их  профориентационное  обучение  имеет  место  быть  на  92,5  %  сайтах.  ВУЗы  достаточно  активно  работают  на  местах  с  будущими  абитуриентами  и  пытаются  еще  со  школьной  скамьи  включить  их  в  свою  цепочку  ценности  для  достижения  успеха  в  образовательном  процессе.


В  привлечении  иностранных  граждан  сильно  заинтересованы  87,5  %  исследуемых  объектов.  Наличие  информации  для  поступления  абитуриентам  из  других  стран  —  это  определенный  путь  выхода  ВУЗа  на  международный  рынок  образования.


В  процессе  исследования  был  проведен  анализ  качества  представленной  информации  ВУЗами  по  4  показателям  с  выведением  общей  оценки  (от  1  до  5):  содержательность  информации,  доступность  поиска  ее  на  сайте,  оформление  представленной  информации,  визуальное  восприятие.  Это  позволило  ранжировать  объекты  исследования  по  следующим  группам,  обладающим  определенной  оценкой.


Таблица  5.


Оценка  качества  информации  для  абитуриентов  на  сайтах  ВУЗов




Оценка



Количество  ВУЗов  с  данной  оценкой  (%)



1



«5»



12,5



2



«4»



30



3



«3»



45



4



«2»



12,5


 


По  результатам  исследования,  можно  сказать,  что  сайты  ВУЗов  не  дружелюбны  к  пользователю  и  не  очень  эргономичны.  Во  многих  случаях  поиск  заявленной  в  таблице  4  информации  был  затруднен.  Многие  сайты  выводят  сразу  в  начало  списка  информацию  для  абитуриентов  и  ссылка  легко  доступна.  Но  внутри  данной  ссылки  информация  плохо  структурирована  и  заставляет  пользователя  приложить  определенные  усилия  для  ее  поиска.


Основным  упущением  многих  сайтов  является  визуальное  оформление  информации.  Во  многих  случаях  она  имеет  обычную  текстовую  структуру,  а  порой  выброшена  в  сеть  как  внутренний  документ  ВУЗа.  Первичная  информация  хоть  и  является  официальной,  но  трудно  восприимчива  для  пользователя  и  простого  школьника.  В  данном  случае  высокие  баллы  получают  те  сайты,  на  которых  информация  представлена  в  более  переработанном  варианте.


Лидерами  исследования  стали  такие  ВУЗы,  как  Санкт-Петербургский  государственный  электротехнический  университет  ЛЭТИ,  Уральский  Федеральный  университет,  Национальный  исследовательский  технологический  университет  «МИСиС».  Информация  на  данных  сайтах  представлена  в  полном  объеме  с  наилучшим  представлением  пользователю  интернета.  Аутсайдерами  исследования  стали  Южно-Уральский  государственный  университет,  Пермский  государственный  университет,  Саратовский  государственный  университет.


ВУЗам  стоит  затачивать  разделы  для  абитуриентов  под  мобильные  устройства,  с  выделением  и  обработкой  основной  информации  поступающим.


 


Список  литературы:


1.Регионы  России.  Социально-экономические  показатели.  2013:  Стат.  сб.  /  Росстат.  М.,  2013.  —  990  с.


2.Статистика  ЕГЭ.  Официальный  информационный  портал  ЕГЭ  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege  (дата  обращения:  07.01.14).

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий